2011年，让实验飞……
2011年3月莲都区小学科学教师集体备课会综述
《浙江省小学科学学科教学建议》明确提出，学习小学科学的主要方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获得知识、培养兴趣和科学态度。而要保证科学实验顺利、有效的开展，其首要条件就是任课教师具备一定的动手操作能力，掌握实验规范操作的方法，了解科学实验中包含的原理。
遗憾的是，我区科学教师队伍中兼职教师占大多数且极不稳定，目前任教的科学教师普遍为师范专业出身，专业知识储备严重不足，科学素养跟不上教学要求。这些教师不了解科学新课程要求，也就不会从学科性质出发去考虑如何上好课，自然把纸上谈兵式的“讲实验”作为课堂教学的主要方式。即使有部分教师准备了实验，但由于自己对实验操作的步骤、实验操作的要点不清楚，不能给学生明确的指导和演示，导致实验操作不规范，实验数据失真，实验现象不明显，甚至出现错误的实验结论。
有鉴于此，我们把“小学科学教师实验技能研训”作为本学期集体备课会的主题，力求让每位专兼职科学教师学会做科学教材中的主要实验，从而能比较得心应手地开展实验教学。
2月23日下午，我们在教研室四楼会议室召开了区小学科学理事会，决定采用骨干教师专题讲座和参训教师实践操作相结合的研训方式，陈美丽、黄伟栋、陈建秋、史柏友四位教师分别承担了3-6年级实验讲解和指导。
3月1日上午，四位培训骨干和区教研员蓝岳美老师一道，来到本次备课会的承办学校刘英小学，再次商讨备课会的相关事宜。在这次筹备会上，我们筛选出每个年级需重点讲解并提供教师实践的4-5个典型实验或疑难实验，统一了《教师实验操作手册》编写格式和内容要求，还实地考察了刘英小学仪器室里的器材配备，以便考虑是否需要添置或向其他学校借用部分实验器材。
3月17日，2010学年第二学期小学科学集体备课会在刘英小学正式召开，全区专兼职科学教师约80多人参加了本次活动。担任的主持区教研员蓝岳美老师向与会教师解读了本次活动的主题和意义，并对议程安排作了具体说明。
来自莲都外国语学校的陈美丽老师拉开本次实验技能研训的序幕。她负责的是三年级下册实验讲解与操作，重点讲解了“测量磁力”和“做一个指南针”这两个实验。在“测量磁力”的实验讲解中，陈美丽老师抓住“增加磁铁的数量磁力大小会不会改变”这一问题，组织教师分别对环型磁铁、条型磁铁和U型磁铁展开探究，并出示了自己在反复实验中积累的相关数据，让广大老师对这一实验有了深刻的认识。
接着，由梅山小学的史柏友老师为大家讲解六年级下册实验，主要包括“制作洋葱内表皮临时装片”、“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”、“建一个北斗七星模型”和“模拟月相变化”这四个实验。史柏友老师利用视频资料让老师学习了显微镜的各部分构造和使用方法，在实践环节及时纠正部分教师的错误操作方法。让大家感受最深刻的是到操场上模拟月相变化活动，全体教师分成8个小组，小组老师围成一圈，代表地球上的观察者，有一个老师负责举一个一半被涂亮的皮球，代表月球沿着教师围成的圆圈转动，每个观察者画下各自位置观察到的月相，最后排列成一组月相变化图。
下午，负责讲解四年级下册实验的是莲都小学黄伟栋老师，内容包括“简单电路、串联电路、并联电路、电路检测器、里面怎么连接、花的解剖、面包发霉了”这几个实验。在黄伟栋老师的指导下，广大老师展开了一个接一个的实验探究，课堂上请教声、欢笑声时起彼伏。
大洋路学校陈建秋老师最后一个出场，他负责的是五年级下册实验讲解。和前面三位老师不同的是，陈老师首先强调科学实验的重要性，提出是否认真做实验是区别真伪科学教师的重要标志，并建议教学质量监测和评价应突出实验知识和技能操作。之后，陈老师从“添置实验器材、资料”、“常用仪器及其使用”和“典型实验现场操作”三个方面进行了专题讲座。在“添置实验器材、资料”方面，提出了六点建议：（1）不要错过每学期的仪器征订；（2）每学期初罗列出各册主要材料清单；（3）整合旧的实验器材，有机组合重新利用；（4）寻找身边材料做为实验器材，尝试自制教具；（5）布置学生准备部分实验材料；（6）收集相关实验视频、课件资料，还可自己动手拍摄。在“典型实验现场操作”环节，陈老师准备了“物体热胀冷缩实验”、“材料导热比较实验”、“单摆实验”、“沉浮实验”、“潜水艇演示实验”和“制作日晷演示实验”这六个实验，现场互动，趣味纷呈。
区教研员蓝岳美老师对本次活动进行了总结。她高度评价了四位教师的实验讲解严谨科学，起到了很好的示范引领作用，对教师们的专业技能提升有很大帮助，很有时效和实效。也表扬了与会教师能自始至终认真参与研讨，整个会场学习切磋的氛围浓厚热烈，值得继续保持和发扬。另外，蓝老师希望广大教师带着收获、问题回家，继续思考、消化研训内容，反思内化，形成自己的认知技能，从而解决日常教学中的实验操作问题，打造高效的实验教学课堂。
为了能及时反馈这种研训方式的效果，我们给老师发了一份参与研训反馈表，反馈表内容分两大块：一是对活动的综合评价，主要从研训效率、研训组织、研训效果等方面来评价；二是请教师写一些自己的想法，主要有您认为哪些内容对您最有用？哪些内容您认为实用性不强？您在平时的教学活动中遇到的主要问题有哪些？对今后研训活动的建议等等。从反馈情况上看，参训教师对这样的方式非常喜欢，认为实验操作指导很有用，解答了很多疑惑，对以后指导学生实验比较有用。
概括起来，本次备课在以下几点做得比较成功：
1、精心策划，准备充分。从两次筹备会议到活动正式开展再到后期的调查反馈，整个过程都进行了细致的安排，从而较好的保证了活动有效性。
2、现场讲解，亲历体验。我区许多科学教师专业知识储备严重不足，故必要的讲解、指导是必须的。但若只停留在听的阶段，势必会让许多老师无法真正理解实验，而在亲历体验中则可以解决实践中的各类问题。
3、合理搭配，组织有序。考虑到三、四年级的科学实验相对来说简单些，我们把三年级和六年级搭配安排在上午，四年级和五年级搭配安排在下午，从而让时间分配更合理。
4、资料齐全，团队给力。这次备课会不仅提供了所有培训老师的幻灯讲稿，还专门编写了3-6年级的《教师实验操作手册》，另外还有《小学科学实验常用仪器及其使用》、《小学科学基本实验和基本制作》等资料，这和研训团队成员共同努力是分不开的。
通讯员：莲都区大洋路学校 陈建秋
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