对科学的些许遐想
一直以来，让自己慢慢的习惯于用简单的方式来思考问题，甚至不是思考，而仅仅是想而已，因为不愿意给自己凭添烦恼，增加一些莫名的痛苦。
N年前暑假的新教师培训，有老师好奇的问我：你是教什么学科的？我不假思索的说：科学，因为喜欢。那样的纯粹，因为那时的科学仅仅是我理解的科学而已。后来参加的教师培训中，依然有老师对我教什么学科产生兴趣，那时，我已不会直接回答，而是抱之一笑：你猜？这时对方却肯定的回答：你嘛，看看就是教语文的。我仍然只能以笑回之，因为我不能再像之前那样简单的告诉他我教科学仅仅是因为喜欢。几年了，我没有找到我想要的科学，我没有做到我想要做的科学，我难以启齿。现在，没有老师会拉着我问教什么学科，而是我拉着同事问：我身上有没有科学味？原来，我没有麻木，我依然坚持着，只是我不愿意细想，我怕心伤，我更害怕这种伤在我的内心深处长出。
很难用一个凝练的词来概括心中的科学，对她的喜欢和坚持不是简单的来自于某些事或某些人，我相信“与生俱来”这四个字。
我所钟情的科学是怎样的呢？我想，它首先是真，我喜欢任何真的东西。我同样也喜欢想象，喜欢文字，喜欢文字所带来的一幅幅美丽的画、一个个生动的人、一个个动人的故事。我想这并不矛盾，但是，我觉得科学必须是真的，它是真的存在过、现在真的存在、将来会存在的任何事物和现象。我喜欢巴尔蒙特的“为了看看阳光，我来到这个世上”，只是为了看看，必须亲眼看到，我来到了这个世界，多么纯粹又简单的理由，我们不是也应该为了这个理由，而教育我们的孩子要求真。其次应当是美，需要让孩子拥有生命中的阳光，感受阳光下万物披上泽辉后的圣洁与美丽，让他们的心变的温暖而充实，爱上生命，爱上自然。我喜欢顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来寻找光明”，孩子有一双善于发现光明的眼睛，并用它们去探知未知领域。《科学课》第11期欣颀老师的“生活化科学”让我感触颇深：我期待我看到的科学教育可以让孩子活活泼泼的学习，校园里有青葱的大树可以攀爬，有清澈的池塘可以戏水，有广阔的绿萍可以追逐，在这里可观花，可观鱼，可观云，可测风……觅得童心，寻回诗意。
求真而不是模拟，求美而不是想象，就是我喜欢的科学。
[此贴子已经被作者于2009-12-4 14:09:14编辑过]
