为进一步提升我县小学科学学科指导组成员、教改研训员、备课组长的教育思想和教学理念，提高课堂教学能力，深化和促进学科教学改革，3月11日安吉县小学科学现场培训活动在塘浦中心小学顺利举行。
本次培训活动主要是由两部分构成：上午听取三堂主题课，下午讲座。参加人员为县小学科学教研大组成员，县教改兼职研训员，各校备课组长，部分骨干教师，所有参加培训老师都通过浙江省继续教育网络平台报名。
上午的三堂课分别由，塘浦中心小学的方玲老师执教五下《热是怎样传递的》；实验小学严昔波老师执教《用水测量时间》；递铺三小朱斌老师执教《昼夜交替现象》。这三节课都围绕一个主题：长时间探究。确定这个主题旨在通过这次活动提高我县小学科学组的整体水平，向其他科学老师展示并传达一个信息，我县小学科学教改的方向。在课上就如何把课堂结构进行改革，课程资源进行整合，让学生充分享受在长长时间内进行探究进行了有效的尝试和探究。
学生在课堂中用长达23分钟去设计、感受和探究了热是怎样传递的，把自己的想法在老师给予的材料平台充分展示自己的想法；在长达十五分钟150ML的滴水计时中，学生发现前50ML的水滴得快，最后50ML极其缓慢。相同的水量，不一样的时间，引发学生的探索欲望，如何让滴水均匀？思维的火花打开了，水钟设计油然而来。在18分钟的昼夜交替变化探索中，先让学生自己提出形成昼夜交替变化的原因，然后自己选择材料验证，在成功的基础上画下成果，展示到黑板上。进而引发让学生大讨论，通过学生自己来归类达到思维的训练。给了学生一个长长的探究的时间，不是让学生玩，而是让学生有目的玩。
下午，安吉县小学科学教研员袁和林老师就上午的三堂课作了精彩点评。同时强调本次探讨研究活动就是要以课改为核心，在教学中要以生为本，要从学习模式的研究来代替教学模式，要多学少，正确对待学生的差异，切记要以研究学生为主体。同时，还向我推荐了《科学探究与国家科学教育标准》——教与学的指南。建议大家去学习，这样对什么是长时探究的认识理解会更清晰。
