谈在未来的教育中当代教师如何不失业？
——读《深度学习：走向核心素养》有感
现在很多人认为：随着未来科技的发展，教师的工作会被人工智能所替代。的确，随着互联网发展，尤其是在后疫情时代，AI教育遍地开花，教师的地位越来越尴尬。那是因为当前我们教师勤勉工作，只是把书本知识单纯转移到学生的头脑里，却未达到实现人类历史文化的代际传承，也未实现培养人、发展人的根本目的。
以前的学生经常被说成“死读书”“读死书”，用记忆替代思考，用背诵替代对现象本质的清晰理解和观察，虽然在应试教育模式下这是最便捷的得分方式，但是久而久之却会让学生丧失学习的愿望，让学生变得迟钝。
现在这个时代，万事万物快速发展，未来的世界有越来越多的不确定性。与其给孩子灌输已有知识，更应该培养孩子的核心素养，让孩子适应未来的世界。
因此，课程改革作为教育改革的核心领域越来越成为各国实施人才竞争战略的主战场。我国基础教育课程目标从“双基”发展到“三维”，在发展到现在的“学科核心素养”，每一次改变都是飞跃，需要我们教师去落实到课堂上。而深度学习是我国全面深化课程改革，落实核心素养的重要路径。
那么什么是深度学习呢？
所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观、成为既具有独立性、批判性、创造性又有合作精神，基础扎实的优秀的学习者，成为未来社会历史实践的主人。
从中不难看出，深度学习强调教师对作为主体的学生学习活动的引导和帮助，绝非是一般学习者的自学活动。教师的地位绝不尴尬，绝不会被AI淘汰，请相信教学是一件触及心灵的工作，学生成长的愿望，敏锐的感受力，理性的体验，思想的情感色彩以及为他人为社会用于承担的责任感和历史感是不能被替代的，而这也正是教学不能被替代的理由。换言之，如果你的教学只是机械重复的练习和训练，也许有技巧，有方法，但却不能触及学生的心灵，不能使学生“心动”，那么这不是好的教育，不是深度学习。倘若在互联网的时代，我们还坚持这种陈旧的教学方法，或许真的离失业不远了。
那么怎么才能不失业呢？《深度学习：走向核心素养》给出了保命守则，值得我们每一位教师认真研读。
1.教师明确自己的主导作用
现在的教育改革强调发挥学生的主体作用，认为学生是学习的主人，应该让学生在学习上拥有自主权。事实也是如此，现在的学生通过互联网，不用在课堂上就能接触到浩如烟海的信息，学生拥有极大的自主权通过互联网选择自己感兴趣的内容学习。这样一来，教师的地位就有些尴尬了，在课堂上教师到底该教什么？本书给出答案：教师应该能够促进学生自觉发展的“最近发展区”。教师先确定学生的现有水平，再确定学生即将达到的未来水平。未来水平比现有水平要高很多，不是学生自己“跳一跳”就能摘到的“果子”，而是自己怎么跳豆摘不到的“果子”，即学生个人现有的能力和努力不可能在短时期内实现的水平。在学生现有水平和较高的未来水平之间，便形成一个区域，即“最近发展区”。教师在这个区域和学生交往，帮助学生作为主体去挑战困难，客服困难，从现有水平主动积极地走向未来水平。
正如本书明确提出：深度学习是教师充分发挥主导作用的活动。明确这一点，我们教师就能在教学活动中确定自己的位置，明确自己要做的事。
2.教师帮助学生成为“学习的主人”
苏霍姆林斯基说过：“对于儿童来讲，掌握知识这个最终目的不可能像成人那样成为他付出智力努力的主要动力。学习愿望的源泉在于儿童智力劳动的性质，在于思想的情感色彩，在于理性的体验。如果这个源泉涸竭了，任你用什么办法也不可能让孩子坐下来念书。”这告诉我们教师如若忽视学生内心对学习的真正体验和理性体验，只是强制灌输毫无意义的只是，无法引起学生内在学习愿望的活动，不可能引发学生的深度学习，因此学生也就无法成为“学习的主人”。
教师应该全面把握学科结构与内容，对教学目标了然于胸。但不能把学习结果直接告诉学生，而是依据学生的水平，为学生提供教学材料,这些材料应该事能够自主操作，也能帮助学生获得发展的对象。
这些教学材料与教材上提供的内容不同，教材内容不是学生能够直接操作的，需要教师进行转化，让它变得活动化，具体化，能够和学生发生关联并能逐渐展开，这就是教学材料，例如我们平常在用的导学单。
有了教学材料的支撑，学生才能开展自主活动，并通过活动领会教学内容的内在意义，内容也才真正成为学生的认识对象，教学活动才真正是学生自己的活动。
有人说过“教育是一棵树摇动另一棵树，一片推动另一片云”。教育要做的绝不仅仅是传授一点知识，一点方法，教育要做的事太多太多，这绝不是未来AI能够替代的。而未来对人才的要求越来越高，为了学生有长足的发展，我们一线教师在课堂上一定要树立深度学习的意识，落实深度学习的行为举措。毕竟再先进的理论，再有效的课改，最终都需要我们一线教师去落实到每一堂课上。
