科学课，我们走向探究——2013浙江省小学科学特级教师网络工作室... [复制链接]

科学课，我们走向探究

——2013浙江省小学科学特级教师网络工作室活动侧记

2013年11月7日-8日，浙江省小学科学特级教师网络工作室活动在杭州胜利小学隆重举行。走向探究的小学科学四节课例展示，主题为：科学探究材料（资源）箱开发、设计与配送的两轮论坛。整个活动流程从简约的大会导入到课堂教学的主要活动，再到论坛时的互动交流研讨。处处体现着学生是课堂的主体，与会的老师是本次特级教师工作室活动的主体。

《地球表面的地形》和《地球内部运动造成的地形变化》连续两课内容由杭州市胜利小学陈滔、苏林冲两位老师执教。

陈滔老师用画一画、剪一剪，让学生在白纸上画出并剪出自已最熟悉的一种地形模型，了解学生的前概念。然后再通过摸、看立体地形图，自主地选择一种地形进行学习，在沙盘中塑造一个地形来进一步丰满学生的认识。科学前概念是学生开展探究性学习活动的基础。学生对地形前概念的认知正是他们学习地球表面地形的原动力，是学生开展探究性活动的基石。这也是教师探究活动设计与开展的起点，更加符合儿童的认知规律。

苏林冲老师承接着上一节课继续带领孩子们研究地球内部运动造成的地形变化。在建模和实际的地球内部运动上做出了很多尝试，关于地形的认识和建造模型时学生会遇到哪些问题？需要解决的问题是什么？可以解决的问题是什么？在对于学生主体的研究上留给了老师们很多思考。

《比、量身高》由杭州新世纪外国语学校的李慧玲和童骏君两位老师引领。

两位老师用80分钟时间带着孩子走向测量的标准。在核心问题引领下的探究活动给孩子们留下的不仅仅是某一个知识点，孩子们的科学素养的发展是长足的，丰富而深刻的。

建德市新安江第一小学邵锋星带带领四年级学生揭开《沉与浮的秘密》，邵老师从油与水的轻重比较，到小木棒加入继续比。再到设计并改变土豆在水中的沉浮，最后加入蜂蜜再来比较轻重，让学生经历和感悟这里的“轻重”认识指向的是同体积物体的轻重，指向的是物体的密度。最后放飞氢气球让学生尝试解释氢气球上升的“秘密”。

帮孩子聚焦探究的问题，给孩子提供探究的空间，为孩子创设研讨的氛围。沉与浮的秘密也就慢慢的浮出水面了，孩子们的探究能力和科学素养也会随着这样一节又一节的课慢慢浮出水面。