开学的日历刚翻过一个月的页码，嘉兴市实验小学科学组张晓飞和沈敏两位新教师就打算以公开课的形式展示自己从学生到教师的转身。在国庆的尾巴上，“菲特”在浙闽肆虐，“海风”往南京席卷。但这丝毫没有影响两位年轻教师首次公开课的行程，科学组全体老师既是后援团又是参与者，定题、设计、研讨、试教、调整……时间相当紧凑，两位执教老师信心却日趋上升。
10月11日，张晓飞老师请来了新朋友《蜗牛》到三年级小朋友的课堂上做客。沈敏老师与508的孩子们一起玩转《光与影》。教导处、教科室、校长室、科学组等老师们参与了孩子们的科学课堂。
《蜗牛》来了，孩子们以观察它的身体结构，观察它的运动方式这两个活动展开。张晓飞老师引导孩子们在观察外形的过程中把蜗牛的形状如实画下来，并标出各部分的名称。在蜗牛爬行的时候给予杆子等支架，同时也给孩子们的认识以支架。富有童趣的语言和不时的以材料为激励的调控让孩子们的探索轻松、有序。请蜗牛时张老师先让蜗牛爬上了自己的手臂，顿时化开了部分孩子对于软体动物紧张的情绪，生命教育就在举手投足间蔓延。
美国心理学家布镥纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”课堂上，教师要根据教学内容创设一些生动有趣的情境，使学生迫不及待地产生探究的欲望，激活探究的思维。在这点上，张老师的努力可见一斑。
对于《光和影》，五年级的孩子并不陌生，沈敏老师顺着孩子们的思维从生活中的手影游戏入手。分析影子形成需要的三个条件：光源、遮挡物、屏。活动安排从不同角度影子的变化，到不同距离影子的大小，再到不同侧面影子的形状，螺旋上升。引导学生在活动经历中体验影子的变化和影子产生的三个元素之间背后的关联。在活动中建构和丰满孩子们对于光和影的再认识，沈老师在路上。
课后，教导处安排参与的老师们集中会议室对于这两节科学课品评、交流、分享。校长室、教导处的导师们对于这次纷纷转身，给出的第一个关键词是“华丽”。张晓飞老师阳光、活力；语言富有童趣；对于小动物们浓浓的爱。沈敏老师条理清晰；唤醒学生的生活经验；动手体验充分。当然导师们对于两位实力派新秀也给出了中肯的建议：探索问题要引导孩子们去产生，努力凸显学生在学习中的主体地位；任务的布置要达成全班的共识，并且是孩子们的共识；概念的形成要在学生发现的基础上整合，避免教师暗示答案学生再验证。
对于两位科学课新教师的听课，导师们从关注新教师教态、语言组织、课堂调控等教学常规已经发展到关注新教师怎样的引导更适合学生对于概念的主动建构和科学探究的内涵发展上来，这，是一个积极的信号！
不禁让在场的全体科学教师重温了科学教师的五种角色：演讲者和问题的回答者；讨论的引导着；活动的指导者和评价者；活动的推动者；研究的共同参与者。科学教师以怎样的身份出现时，才能促成一节学生喜欢的科学课？从“转身”到“转变”，我们共勉。
（报道：嘉兴市实验小学 李张宇）
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