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为全面优化课堂教学，提高教育教学质量，积极响应普陀区教研室以“区域推进上好每一堂课”为主题的深改行动，沈家门小学和沈家门一小联合围绕“上好每一堂课”开展了5次主题式教学研讨活动。活动为期一个多月，两所学校10数位科学老师都积极参与，活动内容形式丰富高效，让老师们收获颇丰。
主题一：工程技术教学研讨
教科版新教材引入了工程技术领域内容，旨在引领学生经历设计、制造、测试、改进和应用等一系列实践活动，培养学生初步具有工程技术创造力。为解决工程技术教学问题，这次主题活动分为“观点分享”和“实践研讨”两个版块。第一版块，由童雪君和徐晓红两位老师带来观点分享。童老师以六年级下册“小小工程师”单元为例开展项目化教学的实践与思考，徐老师则从小学科学常态课教学中就如何融合STEM教育分享了自己的几点做法。第二版块，以六年级“小小工程师”单元为例，分组实践开展塔台模型设计与制作活动。重点对塔台结构图的设计、学生制作活动中“接口连接困难、搭建步骤前后不合理、斜杆连接位置不科学、思考不细致，以及评价与测试中“抗风”、“抗震”等疑难问题进行了探讨，老师们各抒已见提出了较多合理的意见和建议。
主题二：实验疑难问题解决
小学科学实验教学对于培养学生科学素养以及实践能力都具有重要意义，本次主题活动主要针对实验教学中的疑难问题开展充分的研讨与实践操作活动。以五下第四单元《热》、四下第三单元《岩石与土壤》为例，两校老师分成两大组分别针对这两个单元的“疑难问题”、“对应的教学目标”、“所需的实验器材”以及“如何解决的方法与策略”等内容进行研讨，并由一位年轻教师将研讨结果进行记录与分享交流。
在实践操作环节，五年级组教师以《热在水中的传递》一课为例，针对教材中热对流实验装置看到的实验现象不明显、难成功的问题，发挥集体智慧开展下水实验操作，尝试用红色液体胶来代替红墨水、用木屑来做热对流实验等方法来解决疑难问题。四年级组下水实验则是提供材料让老师们辨别岩石与土壤的种类，并在组内重点对第7课比较不同土壤的渗水性实验现象不明显的疑难问题进行了研讨与交流。活动最后，两个组分别派一个代表进行交流与分享，老师们相互学习、共同进步与提高。活动期间，普陀区教研室陈佩红老师和两校老师们一起参与了整个活动过程，研讨氛围浓、效果好。
主题三：教学技能研讨交流
为进一步扎实教师的基本功，提高教学业务能力，主题三的研讨活动分两个版块进行，一是构建单元教学结构思维导图，二是教学板书设计活动。首先，以四年级下册《电路》单元为例，对教材分析、教学目标、教学活动、学情分析等方面进行具体分析，通过整个单元教学活动的整合与剖析，从电的产生、控制、输送、消耗、应用等方面来建构，最终形成《电路》单元教学结构思维导图，图文并茂、直观意达。其次，蒋韩燕老师带领老师们开展题为“核心素养导向下的板书设计”的研讨活动，明确板书设计的作用、主要特点和几种常见的表现形式，并通过展示案例分析该板书设计的优点与不足。活动后布置任务让老师们尝试对一个单元进行板书设计。
主题四：课例教学说课研讨
上好每一堂课是教师教学工作的基本要求，为全面提高课堂教学效果，以课例说课和研讨交流的形式开展主题活动，扎实上好每一堂课。以二年级下册《观察与比较》一课为例，马婷婷老师巧妙地设计闯关环节，让学生在游戏活动中运用感觉器官去观察与比较，知道运用多种感官获得的信息更丰富更全面。洪燕娜老师说课的内容是四下册《里面是怎样连接的》一课，通过情景导入、自主探索、深入探讨三个环节，激发学生主动探究的兴趣，加强科学方法的思考与分析，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。接着，两校老师按高低年段分成两组对这两堂课进行点评与交流，就教学环节的安排、实验器材的科学合理性、汇报表达形式等方面深入研讨，低段着重于观察比较与汇报表达能力的培养，高段着重于科学思维与动手实践能力的培养。
主题五：课堂教学实践活动
通过前期的研讨与交流，马婷婷和洪燕娜两位老师根据大家的意见和建议对自己的教学设计进行修改，认真准备实验器材，反复进行下水实验，思考如何提高课堂效率。近期，两位老师进行了课堂教学实践活动，两校老师共同参与听课评课活动。交流过程中，大家在原来的基础上，对教学板书、科学思维以及如何提高活动的有效性进行再次深入研讨与改进，并反观自己平时的教学活动，感悟上好一堂课的基本要求并进行分享与交流。
本次主题式教学研讨活动以打造高效课堂为宗旨，聚焦课堂教学主阵地，扎实教学业务能力，提升课堂教学水平。通过本次活动，两校教师借此机会齐聚一堂分享经验、共话教学，互助成长，收获满满，为上好每一堂课注入信心与力量。
黄文政
