科学课,你是我胸口永远的痛吗?
——咸宁市温泉城区小学科学教育现状调查
如今,十多年过去了,我市科学教育的现状又如何呢?
不久前,我分别到温泉城区市实验小学、郭林路小学、二号桥小学、红泉小学、泉塘小学、黄畈小学等六所小学,就科学教育现状进行了调研,调研形式包括:听课、访谈、问卷调查、实地察看等。
一、课堂教学
在市实验小学,我听到的是《卵石的形成》一课。严格说来,这节课应该先带学生考察河流的上中下游,然后通过两个实验——研究岩石经历热胀冷缩后的变化、尖锐的岩石在水流的摩擦下失去棱角——来探究卵石的成因。
可是,课前,教师既没有带领学生外出考察;课中,教师也没有引导学生做一个实验,那怕是演示实验也没做。如果说,出于安全、组织等方面的考虑,外出考察尚不现实,那么,在课堂上播放一段展示河流上中下游情景的录像资料总可以吧?这样的资料,早在20年前,我在教自然时就有了。整堂课,老师就照本宣科,空口说白话。他十分紧张,我万分尴尬。
在郭林路小学,老师讲的是《一次性生活物品》,课前,老师作了认真准备,收集了许多一次性碗筷、饮料瓶、纸杯、纸巾、方便袋等物品。课堂上,老师把同学们分成6个小组,把这些物品分发给每个小组,让同学们充分探讨和研究:一次性物品给我们的生活带来了哪些方便,各有哪些使用常识,一次性物品给环境带来的危害等。
在泉塘小学,讲的是《月球上有什么》,这节课涉及宇宙天体,最佳方式是用多媒体设备呈现教学内容。可怜的学校竟然没有这样的设备,教师只好用打印机把相关照片打印下来,给学生展示。可是这样A4幅面的黑白图片又能承载多少有关月球的信息呢?
再看看同学们,竟然三四个孩子共用一本教科书,我悄悄问道,你们怎么没有课本呢,答曰,没发。
在黄畈小学,老师讲的是《怎样让衣服干得快》,为了这节课,老师做了大量的准备,从自家和同事家弄来了烤火器、电吹风、多用插座、衣架、手帕等物品用具。把学生分成四个小组,让他们自行探究影响蒸发快慢的因素有哪些。
看着上边的图片,我不禁要问,如果平常的科学课都引导学生进行了认真的探究,如果同学们都养成了良好的探究习惯,培养出了浓厚的探究兴趣,他们会用这种散漫、慵懒的眼神看着我吗?
再看看教室的窗户(上图),在离市政府直线距离不足2公里的学校里,竟然还是用透明塑料薄膜代替玻璃来挡风。
再看市政府巍峨雄姿。