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二年级始业课教后感想 [复制链接]

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今年教2年级4个班级。开始课想看看经过一年科学教育的孩子现状如何,特别设计了一个环节。
同学们,这个学期我们是二年级学生了。本学期的科学课由我来教你们,我是你们的科学老师。
知道我姓什么吗?
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第一次见面,学生都不认识。学生的回答是,你姓张,姓钱......
我说这个不是乱猜的,要正确答案,说说你的理由
生答,姓吴,因为我们原来的科学老师姓吴的。
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及时反思,应该是我的问题学生没有听懂,用词有问题。
老师的姓只有一个,不是猜测和想象出来的,我换一个问法吧。你有什么办法知道老师姓什么吗?
生回答,姓王,因为你额头上有一横一横的,像个王字。
(你这个一本正经的回答,我心里不好受啊)
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你这个也是不太可靠的答案,老师不会把姓画在额头的,也没有人把姓画在额头,你也没有画在额头。
我把问题再说一遍,注意听哦。我是问你有什么办法知道老师姓什么吗?我是问方法,你不用告诉我答案,告诉我方法就行了。
生回答,我有办法,可以百度一下
我:。。。。。。。
如果是高年级我会认为是开玩笑,2年级的你算的学识渊博吗?
(你这个回答,我竟无言以对)
我是在上课,不是说相声的。
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反思:我们平时上课是不是让学生猜一猜,想一想太多了,学生对科学课有套路了,一开始都是猜一猜,到最后才是正确答案。一些不该猜的问题也在让学生猜一猜,想一想。有些猜测对学生的科学培养根本没有关系的也在让学生猜,都在按套路教学。
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猜测的必要性和可行性是一个值得考虑的问题。
当然实验前的推测,也是合乎科学探究本身需要的。
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问题的引导真的需要好好想想小孩的思考角度,有时自己觉得的问题,往往小孩不明白
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弄个活动,在活动中了解
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有反思有行动,点赞
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能上二年级真幸福
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能上二年级真幸福
吴王不凡 发表于 2018/9/23 19:14:42

这么多表情都代表不了上课的心情
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二年级还好,我上一年级时就感觉是无从下口。
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一年级能坚持10分钟就不错了
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