小学科学教学论坛

注册

 

发新话题 回复该主题

[征文12]课堂因为你们而精彩(匿信息稿) [复制链接]

1#

[征文12]课堂因为你们而精彩(匿信息稿)

注意:跟帖请不要暴露作者的相关信息。


 


 


课堂因为你们而精彩


 


    望着满脸洋溢着兴奋快乐的孩子们,意犹未尽的离开会场,在场的所有老师都为孩子们的精彩表现而赞叹。我的心也久久不能平静。多么棒的一群孩子,课堂因为你们而精彩。



    这是我们市举行的小学科学教研会。我执教了一节课题为《轮轴》的观摩课,选自湘版五年级“简单机械”单元中的一课。这课对于五年级学生来说并不简单。备课过程中,我充分考虑到这一点,从学生的认知规律和前概念出发,充分发挥学生的主体作用。但课前预设是课堂教学的一个基本、计划性的活动,而课堂上的生成却是一个动态的过程。课堂的精彩更多的是要看课堂的生成,或者说是学生在课堂上的表现。而今天,我们的学生让课堂变的精彩纷呈。


    精彩一,轻松走进来,深入走进去。


    在设计导入环节时,我从学生的生活实际入手。开窗、关窗是我们生活中经常做的动作,于是在课堂上我让学生来完成这个动作,学生很轻松的完成了。这时我不让学生握住窗把手,而是握住中间的轴,学生感受了费力,然后出示窗把手的结构示意图,引出轮轴概念。让学生充分理解到轮轴的概念和特点,知道轮和轴是固定在一起,轮动轴动,轴动轮也动。同时也让学生认识到轮轴这种机械并不陌生,就在我们身边。学生轻轻松松的走进来,又能深入的走进教学内容中去。


精彩二,大胆而有根据的猜测,环环紧扣的探究精彩纷呈。


使用轮轴的作用是什么?根据导入环节,学生很容易就会想到能省力。如何来研究轮轴是否是省力?充分调动起了学生探究的欲望。教材要求用纸板做轮轴,我发现让学生制作除了浪费时间外,还很难做规范,效果很不好,于是我为学生准备了机械实验盒里的轮轴。实验过程比较简单,易懂,但操作有点困难,挂上的绳子很容易就掉下来,这就需要小组同学配合,动作轻一点,细心进行操作。第一组实验研究轮带动轴省力,在老师的指导下,同学们的配合下,终于完成了,现象明显。第二组实验研究轴带动轮会怎样呢?学生进行了推测,实验很顺利的完成。在这个基础上,我设计了一个有高度的实验。如果轴大小不变,轮变大会怎样?学生经过一番讨论,说出了各组的想法,百分之80的学生认为省力,原因是轮带动轴是省力的,轮越大越省力。学生拿出我事先准备的轴不变轮变大的轮轴(轮的半径是轴半径的3倍)做起实验,很快得出结论。大部分小组独立完成了整个安装操作的过程。学生的探究过程表现的非常精彩。课堂也因为他们的精彩表现进入了高潮。似乎课堂就是他们的了,而我成为了一个旁观者、一个倾听者、一个分享他们探究快乐的人。而我能做的就是提供材料,适时提出一些能引发他们深入思考与研究的问题。


精彩三,生成的火花是最亮的一刻。


课堂的节奏比我预设的要快,效果要好。本来是由“如果轮大小不变,轴怎么变化才能更省力?”一个问题延伸课堂研究,然后寻找生活中轮轴的使用。但看到学生研究如此深入与白热化,忽然想到了在备课过程中有一个问题,就是轮轴其实是一个变形的杠杆,它的工作原理和杠杆一样。我认为比较难,怕学生理解不上去,就没有设计进来。根据学生此时此刻的思维状况和研究的深入程度,我觉着抛出这个问题,正是时候。于是我把学生刚才研究轮轴的数据列出来,一组是前两个实验使用的轮轴,轮的半径是轴的半径的2倍的时候,在轮轴平衡状态下,轮上的力是轴上力的二分之一;另一组是第三个实验,轮的半径是轴的半径的3倍时,在轮轴平衡状态下,轮上的力是轴上力的三分之一。分析数据,提出问题:轮轴省力和什么有关系?学生说和轮轴的半径有关系。这时我让学生到黑板上画出一个能省一半力杠杆。比较杠杆和轮轴,思考杠杆有支点,轮轴有支点吗?有的学生竟然能想到轮轴的圆心(学生没有说出圆心这个词语,而是中心点,或轴心,意思是圆心的位置)学生说出这一点,着实让我激动,在场的老师也为之惊叹,这也是这节课生成的最亮的火花。于是沿着学生的想法,在学生画的杠杆上,沿着支点到阻力点这个半径画出一个小圆,在沿着支点到动力点这个半径画出一个大圆,正是一个轮轴的正面。能省一半力的杠杠正是轮是轴半径2倍的轮轴。学生兴奋的从座位上站起来,嘴来还喊着:原来轮轴就是一个变形的杠杆啊。这种由学生发现,老师帮助建立的概念,对于学生来说是印象深刻的,难忘的,更重要的是对科学探究有一种积极参与的欲望和自信心。


课堂因为预设而有序,因为生成而精彩。课堂因为教师而有目标和方向,因为学生而更鲜活和精彩。让我们的课堂因为你们——可爱的学生们,而精彩吧!



 


[此贴子已经被作者于2012-2-23 8:48:42编辑过]

分享 转发
欢迎光临酸牛奶博客:http://blog.kxsy.net/user1/zjzzb/index.html
努力经营生活,细细品味幸福,让微笑从心底漫溢——我们怎样对待生活,生活就会怎样对待我们。
TOP
2#

体验课堂教学的精彩,体验用心设计的魅力,体验孩子快乐探究的活力,能体会到这些,科学教学已经成功了!
欢迎光临酸牛奶博客:http://blog.kxsy.net/user1/zjzzb/index.html
努力经营生活,细细品味幸福,让微笑从心底漫溢——我们怎样对待生活,生活就会怎样对待我们。
TOP
3#

谢谢分享你成功的例子!因为你对于这节课有了深入的理解、有自己的预设,有对学生的把握,所以当一切都那么合适的时候,就有了出乎意料的精彩!你的兴奋我完全能体会,这种快乐是无法用语言来形容的。这时觉得自己真的教科学教对了,教值了!祝贺你!

请关注丫儿的感受帖哦!我的东西都收藏其中哈!

     http://www.zjxxkx.com/bbs/dispbbs.asp?BoardID=4&ID=12416&replyID=&skin=1
TOP
4#

“课堂因为预设而有序,因为生成而精彩”,非常棒的一节课,当老师能脱离原来的教学设计,根据孩子们的学习能力选择更合适他们的学习活动和内容时,课堂真正成了孩子们的课堂,这样的课堂我们才是所谓的“生本课堂”。
TOP
5#

轻松地进来  精彩地出去
每天进步一点点~~~
个人博客:凡人咖啡馆http://blog.sina.com.cn/xiongfeng
科学博客:品味科学http://122.225.119.42/168/index.aspx
科学微博:http://t.sina.com.cn/cxf34
TOP
6#

每当学生为有新的发现而兴奋的时候,也是教师最心满意足的时刻

[此贴子已经被作者于2012-2-23 18:59:56编辑过]

TOP
7#

上好课难呀,需要教师像挖井那样地不断挖掘,井越深,水就越清。
秀山小学红领巾气象站地址:  http://dsxsxx.com/qx/    欢迎你多关心气象信息
TOP
8#

一节课成就一个精彩,每节课能成就多个精彩!
QQ:573014161  网名:灰太人
TOP
9#

    当我们的关注点从“教师的教”回归到“学生的学”时,我们的科学教学会越来越接近于教学的本质或者说真谛了
TOP
10#

当一切都合适的时候,就成就了一段精彩。但这个合适需要我们去创设,需要我们真正走进学生,把课堂交给学生。
TOP
11#

“轻松走进来,深入走进去”,多好的一个学习状态啊。
TOP
12#

轻松地走进来,欢笑地走出去,满意地走出去,意犹未尽地走出去。


 


让我们享受课堂的精彩。

TOP
13#

课堂因为预设而有序,因为生成而精彩。确实是的。备课,教学设计要做的很多,教师深厚的积累才能更好的生成
秦爱军  杭州建德市 QQ:403962363
我的淘宝   http://yumifeifei.taobao.com/
TOP
14#

很完美,值得学习,个人觉得在学生推窗这一环节,还有研究空间,如果利用大力同学紧握刀头和小同学旋转刀柄这种螺丝刀双人比力气来替代推窗这一环节,是不是会收到更好的效果呢,学生更加直观参与其中,对比更加明显。
TOP
15#

细品几遍续两个精彩
精彩四:学生探究的欲望在此得以满足。
精彩五:学生自信心的竖立在此得以落实。
教师的“引领”服务于学生的“探究”。
受用了,谢谢这位科学老师。
TOP
16#

让我们享受这精彩吧!
TOP
17#

题目很精彩啊

杭州市保俶塔实验学校310007
TOP
发新话题 回复该主题