沙尘暴 江海军老师
PPT上展示了一张沙尘暴的图片。
-你看到了什么?有什么感受?
-这段视频讲了什么?
-沙尘暴
-那么这节课我们一起学习沙尘暴,你看了之后有什么感受?
-自然条件非常恶劣、应该减少放牧,减少开垦
-说得好不好?给她一点掌声。
(此处,同学们已经知道教师要上的内容,并已经达到了教师期望的水准,这节课环节设置的意义和价值就不甚明朗了。)
任务一:填写交流统计图表 3.49→10.10(现在推荐比较好的与同学交流)-13.00 10min
1、阅读课本46页小资料
2、填写统计表
3、画出统计图
4、各小组推荐一份都认同的记录单和其他小组交流一下。(还要进行评价。)
交流顺序是:1→2→3→4→5→6→1
-我们现在的任务是填好统计表,汇总统计图
-有个点写错了、画图不够清晰、字写错了(生指出)
-把数据统计清楚,才能得出我们想要的结论。
任务二:从折线图中发现了什么? 17.05-21.08 4min
-沙尘暴天气出现的越来越多,土地沙化面积越来越大。(从图表中真的能得出这种结论吗?)
-过度开垦造成土地沙漠化越来越严重。(生回答)
-既然这样,我们就有必要了解一下沙尘暴是怎么形成的。
任务三:沙尘暴究竟是怎么形成的呢? 24.00-26.42 3min
1、阅读书中45页小资料。
2、独立思考,然后组内小声地交流。
生回答(课后搜集了很多资料,很用心)
师口头解释沙尘暴形成的原因。
-哪些是我们人类活动直接造成的?
-那么有了这么多行为,沙尘暴的次数越来越多,对人类造成的影响也越来越大,我们能不能放任不管呢?我们应该怎么办?
生回答办法
-谈谈你上过这节课之后的收获,大胆地说。
-应该多植树造林,知道了沙尘暴是怎么形成的,知道了怎么防治沙尘暴,知道了沙尘暴的危害 36.00结束本堂课。
看到记录单,内容丰富,从文字中手机相关数据,然后将统计表的数据反映到统计图中,实际上是对数据的处理和观察。酒记录单来看,还有需要改进的地方,曲线图的设计、等分,线条应该再细一点。
画完统计图之后,小组内交流,推荐,拿到其他组,通过引导,有师生的互动。
学生在最开始评价时,都是在挑毛病,这时候老师是不是可以通过引导,我们也喜欢别人的优点……
学生的能力提升 数据的搜集→图表→分析
评价语还是不够丰富。
师:
主要研究四个问题
1、沙尘暴现象 2、我国的情况(调整到了前面) 3、怎么形成
问题提出之后,基本上都是让学生回答和交流,老师只是做一下总结。评价较少(课堂气氛)
陈甜老师:
能不能胆子再大一点,给孩子一大段复杂资料,完了之后孩子交流。防止孩子们只是在课堂上读,应该让孩子们将所学知识内化成为自己的。
黄国胜老师:
这样的课适合很多课程的类型(提取信息,搜集处理的方式)
教学方式有了很大改变,上一节课的感受:“我们在听一堂水平较高的语文课。”孩子们自己思考的时间比较少,今天开始了用教材。
学习方式有了改变,这节课开始主动获取知识。我要让你知道下面的课我要教你什么东西。
孩子们开始有意识在小组内讨论,哪怕他发出的声音是微弱的,我们也要静待花开的时候。
学习评价的改变,折线图究竟能带给我们什么?应该继续往下思考,00年代呢?10年代呢?这才是图表区应该反映出来的东西。
很多知识同学们不学都会知道。
阮翔老师:
教师的角色在发生变化,怎么来应对慢慢变化的学生?
学习时,老师该做些什么?图表生成时,学生的学习也在生成。教师也应该相对应做出改变。
学生交流时,教师该怎么做?评价不能太便宜。“这是你的观点,这是你的想法。”不带褒贬的评价,才能把孩子们的视野拓宽。表扬和批评都要对事不对人。
王平老师:
你从折线图中怎么样发现跟开垦有关系的?
教学中要经常追问孩子。HOW是很重要的。(WHAT IF)这样的问题学生必须思考。
阅读也是一种很重要的探究手段,那么怎么让孩子合适有效的阅读?你要经常性提取出科学的论点,哪里支持了这个论点?还要对其进行统计。
得出的结论显示学生不知道怎么分析,图表打出来应该使用。
“明白了没有?”就没有后话了。教学用语不好商量。
有相关性不代表有因果关系,这是我们经常忽略的东西。
章鼎儿老师:
不是统计图表中发现的东西都写上去了,这是不合适的。
沙尘暴次数逐年增加,沙化面积也逐渐增加,它们之间有没有联系呢?这可以说是这节课的重点。应该提出来让孩子们一起讨论,多让孩子们说。
统计表的设计有错误,而且数字应该让孩子们自己标示。
通过观察孩子们的记录单,得出我们应该做什么。
建议:
不要低估孩子们已有的知识水平。
资料的学习,一般的方法就是读,没有让孩子们参与进来。
评价的环节有没有意义?很有意义,首先要读懂人家的表格。
孩子们的图做得很好,PPT中显示了老师的图,孩子们无意识回去对照。
孩子们的发言,老师应该仔细听。“你们三个说得都很好”(明明是三种不同的说法。)图表得出的结论应该是本课教学的重点。
什么叫随意放牧?什么叫科学放牧?
课堂仔细回顾仔细分析仔细留意。