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遂昌县小学科学18号严含颖学习专帖 [复制链接]

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遂昌县小学科学网络研修成员成长档案


姓名:严含颖          工作单位:遂昌县实验小学        最高荣誉:市教坛新秀


学历:本科          专      业:教育学         职      称:一级教师

    一、发展规划

1、认真研读新课标;

2、每学期至少研读一本书籍;

3、每学期上一堂公开课;


    二、网络研修记录:

    (一)每月网络研修学习:

    学习记录:

    1.网络研修记录1:2022年9月15日《素养导向的科学课例实践》(潘挺挺  施昌魏)5楼

    2.网络研修记录2:202X年X月X日《讲座名称》(主讲人)

    3.

    学习体会:

    1.网络研修体会1:2021年9月16日(9.15)《做理论敏感与实践创新的科教人》2楼

    2.网络研修体会1:2021年3月15日(3.16)《指向大概念的教材实践与解读》3楼

    3..网络研修体会1:2021年6月15日(6.16)《复习课怎么上》4楼

    (二)小学科学教学论坛发帖记录:

    1.论坛发帖1:202X年X月X日(发帖时间)发帖的题目

    2.论坛发帖2:202X年X月X日(发帖时间)发帖的题目

    3.

    (三)参加省/市/县网络教研:

    学习记录:

    1.省/市/县网络教研记录1:202X年X月X日《讲座/课题名称》(主讲人)

    2.省/市/县网络教研记录2:202X年X月X日《讲座课题名称》(主讲人)

    3.

    学习体会:

    1.省/市/县教研学习体会1:202X年X月X日《学习体会名称》

    2.省/市/县教研学习体会1:202X年X月X日《学习体会名称》

    3.

    (四)教研活动展示(讲座、课堂展示、读书分享等):

    1.教研展示1:2022年3月12日(讲座)《热》

    2.教研展示2:2021年10月21日(讲座)《电路》

  

    (五)参加各类教研活动发言:

    1.活动发言1:2022年3月12日(3.12)(链接发言内容)

    2.活动发言2:202X年X月X日(活动时间)(链接发言内容)

    3.

    (六)研修成果:

    1.研修成果1:成果内容(论文/课题等)202X年X月X日(链接成果证书)

    2.研修成果2:成果内容202X年X月X日(链接成果证书)

    3.

最后编辑含子 最后编辑于 2022-09-16 09:17:19
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《做理论敏感与实践创新的科教人》有感
本期每月研修主题《做理论敏感与实践创新的科教人》,邵锋星老师、蒋永贵老师、褚清源老师给我们分享了四方面的内容:小学科学课要给学生留下什么?从国际科学教育的理论的主要走向看科学教学?素养导向的小学科学教学实践怎么做?一线科学教师如何有效阅读与写作?干货满满!
科学素养是国民素质的重要组成部分,是社会文明进步的基础。小学科学课程标准提出:“小学科学是一门培养学生科学素养的启蒙课程”。那小学科学课要给学生留下什么?课堂的教学不仅仅是简单的教授知识,应将重点转移到培养孩子的科学素养上来,课堂中我们应该要关注教学内容、方法与学生学习兴趣之间的关系。每一节科学课,都要关注学生学习兴趣的培养,激发孩子的好奇心和求知欲,在教学方法上要关注科学内容对孩子是否有吸引力。人才是第一资源,创新是第一动力,全民的整个素质的提升直接会影响国家的整体实力,而青少年科学素养的提升是重中之重。作为一线科学教师,我们应把弘扬科学精神贯穿于教学过程,不断激发孩子的好奇心、想象力、创新意识、创新能力、理性思维,证据的意识,培养善于批判质疑,理性思考,勇于探究的精神。
叶澜教授说:“教育出现了学科内容之教与学生内心的道德、精神、人格之育两者间的分离。通过深度开发不同学科教学的育人价值,使教与育在学科教学中真正得到融通,渗透到每节课的日常教学之中”。教师除了教授学科知识之外,还要教给孩子运用学科的眼光观察世界,运用学科的思维思考世界,运用学科的观念解释世界。教师在关注学生对知识掌握的同时,还要关注学生在学科能力、核心素养等方面的成长,用深度学习的理念来指导科学教学,而非照本宣科。
笔耕不辍,久必芬芳,这个世界一直在奖赏那些会写作的教师。关于阅读与写作,褚老师给我们分享了教师成长三件套:读书、写作、创课;用好三只眼:飞鸟之眼、蜻蜓之眼、蚂蚁之眼,利用好三只眼,会有不一样的发现。鼓励老师每天创新一点点,努力一点点,进步一点点,久而久之便能生成自己的教育智慧。
“研修中有黄金屋,研修中有颜如玉”,在研修中我领略到每个老师的智慧,我们要从理论中去寻找教育教学的活水,更要把理论创造性的应用于实践,努力做理论敏感与实践创新的科教人。
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《指向大概念的教材设计与解读》体会
有幸聆听了天津市教育科学研究院娄老师的关于《指向大概念的教材与解读》的讲座,她给我们分享了大概念的相关内容及大概念下的教材设计与解读两个方面,感受颇深!
基于大概念的小学科学教学,要求教师要关注学生的学习,学生发展的需要。对于小学阶段的孩子来说,他们头脑中的知识比较零散,没能基于概念进行结构化,以致学习知识浅层化,缺少了对知识的理解。而基于大概念的教材设计可以帮助学生建构和组织头脑中的知识,促进学生对概念的深入理解与运用。所以,教师在教学设计的过程中,要设计一个基于大概念的学习目标框架,这就需要教师深入理解和把握教材,挖掘课与课之间的内在联系,将核心概念隐含在单元的整体结构中,成为单元教学的主要线索。
正如《岩石与土壤》单元,根据岩石、矿物这一主题,结合学生的前概念与发展的需要,选取并观察几种常见的岩石、矿物的特征,并围绕适当的科学大概念展开教学,让学生观察记录它们的特征。同时,在教学过程中,通过分享自己认识的岩石、矿物以及所用的观察方法等环节和师生间整体教学的总结,帮助学生发展科学大概念。
以我之见,大概念的教学,正如一张大网,找到最关键的中心点,以它为中心不断的建构联结知识。这就像孩子们自己制作的整个单元的思维导图,在制作的过程中把握整个单元的大概念。(如下图)
通过大概念的教学,学生在科学探究的过程中更多的会关注概念的本质,有了更多自己的体验,有助于帮助学生建立完整的知识体系,培养孩子良好的科学素养。
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《复习课怎么上》感悟
复习课最难上,除了考试还是考试,除了分析还是分析。确实如此,复习课没有新授课那么有新鲜感,老师讲的口干舌燥,孩子们昏昏欲睡,没有效率,更不用说完善知识结构,所以我一直困惑,如何在复习阶段轻松高效的进行复习?今日有幸聆听了三位专家关于复习课怎么上的讲座,干货满满!
朱钻飚老师从学习理论篇、复习课的策略篇以及优化组织篇三个方面给我们分享了复习课的上法,利用教学的游戏化、故事化等教学原则来激发孩子们学习的兴趣,孩子们有了兴趣自然而然就提高了复习的效率。
兴趣是最好的老师,从陈建秋老师的讲座中让我体会到了科学的趣味性,让我深受启发。总所周知,复习课枯燥无味,老师讲的多,学生参与的少,教师讲授为主,教学方法单一,学生被动学习,没有学习兴趣,教师一讲就懂,一说就会,学生一做就错,一考就蒙。如何让科学复习课上的更有趣味性?陈老师以四上《声音》为例重点介绍了趣味性的单元复习课,设计了科学大闯关、玩科学器材、攻科学难题等三个方面对声音单元进行了复习。在写科学词汇这一关中,整理出了本单元的科学词汇,让学生在理解的基础上去书写,在写科学词汇的基础上让孩子们回忆重要的知识点;玩科学器材这一关中,通过抽奖领器材,小组来展示,限时分享发现等,让学生在玩中进行复习,通过玩科学器材让科学复习课更高效;攻科学难题中让学生在解决问题中体现了孩子思维的发展,从中体会到学习科学的乐趣。
“新授课如栽活一棵树,复习课如育成一片林,栽树容易可育树难,这个过程中需要合适的阳光、土壤”,正如孩子们,孩子们接受新知识是比较容易的,但让学生成林的过程中需要老师的引导,分清主次,需要对多余的枝条进行修剪。
教有法而无定法。上好复习课,需要教师精心的备好课并有所创新,复习应突出学生的活动,以内化学习为主要特征,对已经学过的知识重新回顾、梳理综合和结构重组,建构知识框架,形成自我知识体系。
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