2017学年第一学期教学记录（三上） [复制链接]

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修改：
第一部分：揭密上节课的《纸环套人》的方法。（15-18分钟  ）      
1.了解家庭完成的情况；
2.鼓励完成的孩子，表扬他们的热情与责任感；
3.展示学生的作品；成绩登记；
4.总结方法
第二部分：学习前测及了解学习主题     （18-20分钟）
1.简单介绍植物，引入正题
2.完成前认知调查
3.布置观察任务：观察校园内一棵大树，通过你的描述能让其他人找到这棵树（记录全面、细致为佳）。
4.认识观察工具：卷尺及放大镜，了解放大镜的使用方法（PPT），并试用。

课后记录：
第一部分
对上一节课的任务进行了统计与反馈。3班与2班，各只有13-15进行了尝试，其中，2班多人带来，3班只有三个人带来，做的有断的，有没带的，有不敢拿来怕失败的。
总结了一下：1作业不只是写的，背的，这样的作业更有价值，并参与期末成绩评定；2要敢于尝试，不怕失败；3做事有始有终，呈现结果。当然是以学生可以接受的口气讲的。讲这部分的时候，没有发火，完成情况是意料之中的事，我故意没有发短信，也没有写在家校本上，就看看孩子的完成情况，这是第一手资料，要进行保存。同时也借机讲一下科学操作类的作业如何完成。把完成作业的进行了登记。
然后我让孩子们进行了展示。在2班有11人带来了，出于时间关系，我先让三个来展示，让全体同学配合。结果，一个小组完成了6人，一个小组完成了13个人，一个小组将全班人都套进，而且还有不少空间。全班孩子开心极了，完成的小男孩，有点羞涩，但忍不住的开心，那腼腆的浅笑，很迷人。课堂气氛特别好，好多同学也要学习其方法，重新尝试。我又加了一把火：刚才全班都进去了，还能再加人吗？能突破48人的记录吗？如何能实现？孩子们说，那人不够啊，有孩子马上接口，那要其他班学生一起了。我说，方法有了，你们能不能做到？  在这里，我预想是不能，没有老师的情况，要组织这样的活动，高年级的可以，三年级来说，挑战太大了，我的预想也是无法完成，待他们完不成，我再来协助，引导孩子们如何想办法解决问题，把这个当成一个教育引导的契机。这种能力，是成长的重要能力。
3班只有三个同学带来了完整的作品，于是就让三个人根据自己的预计选择同学一起挑战。一人同学完成7人，一个同学完成13人，一个同学完成15人。其中后面两位同学都是自己研究出来的，没有让父母进行过多的指导，这一点很赞，在班级也进行了表扬，让更多的同学受到下面引导。没带来的同学，由于一起参与了，也感受到了挑战的刺激。我鼓励每一个同学都进行尝试，希望他们能迈出动手探究学习的第一步。对于15个人的成绩，他们是很满意的，因为本身这个任务，在他们看来就是不可能的。我把2班全部学生都套进的照片给他们看了，他们张大了嘴巴，一付不可思议的表情。我说你们也可以，想想看，怎么做到的。有同学想到了，说剪的再细一点，就是容易断。我笑着说，是的，要完成，不易，勇气、细致都需要，有挑战性。
基于今天的情况，我加入了班级的群，在班级群里说了一下我的想法，也需要家长进行配合。家长们表示认同并支持，接下来看看1、4班的情况如何。
第二部分
关于学前测试，第一部分的观察方法题目中，很多学生都是空白的，写的也是只是一两点，如叶子的形状，树的地方，把树画下来，没有完整一些答案。由此可见，学生对于开放性的问题不太敢回答，也可能是不适应没有固定答案的问题。对于树的基本部分以及需要的具体条件，学生不能清楚的知道。植物虽然天天见，但是没有真正的观察，了解过。因此细致的学习还是很有必要的。
通过对一个班级的了解，对于整个单元的难度定位有一定的了解了。另外一个班，我发了下去，允许回家完成。待明天看看什么情况。希望同学们能看看书，或者问问家长，正好也了解家长的支持程度。
学前试一试的试卷本想出的简单一点，比如各个部分用连线或选择题目，但这样可能无法看到真实的学生情况。但这样出来，对于学生是有一点难度的。看来今后这样的要简单一些。

      今天一班的课上完，由于在家长群里布置了任务，因此大部分的同学都带来了。既然带来了，就都想尝试。可是人多，时间不够了，原定计划是现场测试3组，可是那么多同学渴望的眼睛，和只只举起的小手，我不忍心让他们失望。于是临时决定，四个地方同时进行（幸好教室地方大），先摆放好，然后找同学测试。谁准备好了，谁先测试。活动开始了。最先开始的男同学，他自己说可以挑战全班同学。结果当全班同学进去以后，还有不少空位呢。全班同学一起开心的叫起来，那叫一个兴奋。接下来是其他组的测试，13个，18个，20个，28个，相继成功。当然也有失败的，辛苦带来了，却因为打开或测试时的不小心或考虑不周导致了断开。
       最后的十分钟进行了总结。我先请大家说说感受。A成功了，我很开心。B老师，我的没带来，我的也能装下全班同学C我很难过，我的断了。这是我和爸爸做了七次才成功的。说着，眼泪就流下来了。D,不用难过，我的也断了，失败是成功之母。————-
       总后，引导式小结：1.给所有动手实践的同学点赞，也给你们的家长点赞，相信你们有收获；2.成功了，表示了我们的进步，高兴，失败了，也不需要难过，我问那个哭的女孩“你觉的学会这个方法重要，还是最后的测试数重要？”“方法重要”，“如果老师再给你一张纸，你能做的更好吗”？ “能”，这个字说的很坚定。3.给今天没带来作品却能积极配合其他同学测试的同学，点赞，积极的配合与协助，是一项好的品质，分享成功，助推成功，我们的班级会越来越好，表扬了一个有代表性的男同学；4.成功1个的和全班的，都有价值，重要的是你通过活动，比你之前有进步，这是最重要的。5有同学在纸上有线，是为了什么，这么做有什么好处呢？（动脑筋，解决问题），有三个同学用袋子装剪好的纸环，对用拿来的，对比，有什么好处？还有一个用铁盒子带来的，能解决什么问题？

         今天上了4班的课。课的原设计与1班相同。整体氛围较好，但出现了一些不同的地方。
1.班级完成的人数更多，带来的作品也多。家长孩子都给力，直接的显现是孩子们的自信与热情高涨，上课的状态特别兴奋，一进到教室就着急着进行调整了。借机简单重要了要求，听好规则之后，再开始，这是常规习惯。
2.作品质量高，第一个尝试的就把全班同学直接套进，且有部分余地，估计40几人没问题。超过20的好几个。最厉害的一个全班同学都进去，居然还有很大的空位，全班同学惊呆了，也让我吃惊。
3.规范问题。几个男同学，在配合别人的时候热情很高，但渐渐失去了规范与协助精神，没有细致的动作和顺序配合，导致三、四个断了，且不承认是自己的问题，把责任推给了其他人。有时在未经允许的情况下还去器材柜玩其他物品。说明了，不影响他人意识的自律性不够，其规则意识不强，总是需要引导或是管理。在一般的讲授课上，这样的表现没什么问题，但是在实验操作中，涉及安全、合作学习等，就需要加强规则意识和自律意识。在基本的规范之内，给予学生更多的自由，但前提必须保证。否则再好的教育形式与教学方法，其效果都大打折扣。
对孩子进行引导，但语言的教育显然不够的，需要在今后的实践中改进与提高。其可采取的策略是：1，操作活动前，规则要求先讲清.2，实验时，关注同学们的规则表现。3活动的后发现讨论阶段，增加一点规范的内容，引导孩子自己去感悟和发现。4表现好的给予适时适当的鼓励。
4.两个同学的纸采用了较硬一点的纸，效果都很好。说明动了脑筋，很好的利用了规则。课上未及说明，下课时，问了部分同学：彭同学的纸和大家的有什么不同？有什么区别？结果孩子就想到了，这样不易断，效果更好。

《我看到了什么》、《校园的树木》
一．引入正题：出示多种植物，引出大树。
二．出示并解析任务。（10分钟）
1.出示任务：选择校园内一棵大树进行观察并记录，让其他人凭你的记录，可以找出是哪一棵树.
   2，要完成这样的任务，需要良好的观察能力和记录能力。你打算如何观察并记录呢？（说说-小组讨论-根据情况提供方法参考）
   3.出去观察并记录12-15分钟（介绍安全等事项）
三、研讨交流（10分钟）
1.展示1学生的记录，问大家能否猜出观察的是哪一棵大树？
分析：A、能与不能的原因，并说明各项的重要性；
     B、怎样记录，才能让更好的完成任务；
     C、这张记录的优点是什么？
    D\如何改进自己的记录？
四、通过这节课，你有什么收获，或者还想做什么？
五、课间时间，小组同学可以约好再去观察并记录，能否再细致一些，以便可以任务。


第二课时：
一、分享一个小组的观察，安排一个小组带着全班去找这棵树。（10分钟）
二、找到将这棵树用手机拍下来，投影，与记录对比，进行细致分析。（10）
A、哪些是描述准确的地方？哪些不够准确？
B、还可以从哪些方面进行描述和记录？
C、描述记录时，商量观察方案时，注意哪些原则？（从远到近，从大到小、抓住主要特征等）
三、整理记录，小组交换，找大树。（10）
四、作业整理


           《大树和小草》
教学目标：
科学概念
● 小草与大树一样，具有生命体的共同特征。
● 大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
● 大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法
● 用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观
● 体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草、不践踏小草的意识。

教学过程：
1.完成上节课的作业讲解，以及要求规范；（5分钟）
2.生活中常见的小草认识（3分钟）
3.这些小草与大树的区别，学习并完成维恩图。（20分钟）
4.观察狗尾巴草并画出。（5分钟）
5.完成作业（2分钟）
   课后思：今天先上的3-2班的作业，出乎意料的弱，尤其三班有十人没有完成。2班也有八人未完成。因此时间上，花费的就多了一些。只好进行了作业规范引导和订正，表扬并奖励了作业质量高的同学。因此把户外观察狗尾巴草的时间用掉了。今天这节课仍然有作业，没有真正的观察，如何完成作业呢。下午到户外去移植了几棵狗尾巴草，放进小盆里，放在他们的教室里，以让他们进行细致的观察并记录。
     虽然没上完，但借此机会进行作业教育，也不失一种收获。
     因此，1、4两班的教学要调整。作业的时间增加，狗尾巴草提前准备好，放在教室里观察，这样的时间才能够。

                              关于“课前问一问，课尾说一说”的问题：
           如何学生学习的质量，不仅在于经常的作业练习，以及期末中期末的的复习与考试，在平时的教学中，也应该加强。经过这段时间与学生的了解以及实际情况来看，有一个点，是开学初设计并没有实施的地方。就是课前问一问与课尾说一说环节。
          课前问一问，可以把上一节课的主要概念、重点知识或是主要内容，通过语言问题或者PPT问题呈现，让学生进行回顾和复习，以达到检查、巩固、为后续学习做好基础的作用。时间可以短，但不能少。最好养成习惯，形成常规。
高明一点的办法是通过一个情境、故事等引入，这个复习知识的同时，还能促进学生解决问题的思路发展。当然这样做一来花老师的更多的时间，第二可能会占用上课较长的时间，可根据实际情况进行有效处理。
         课后说一说：每节课的后面，余下2-3分钟，让孩子们表达一个，一节课你的收获是什么，鼓励孩子们用自己的话讲，不看书，不看黑板，不看任何资料，就表达现在能表达的东西。这样表达出来的东西是孩子通过一节课上的真实收获，可能是知识，也可能是兴趣，也可是一种感想。
      这样的形式对于学生而言，好处多多，无论是知识理解，技能回顾，兴趣索引以及个人表达等等，都有良好的促进作用。
      这两项是很有益的活动，但是，经常在上课上，被我们丢掉，有的时候不是不想，而是难以坚持。比如学生到教室较晚，耽误了时间；学生前一课的作业完成不好，需要讲解；课上的实验时间超时，导致后面的时间不足；学生的作业希望当堂课完成，占据了后面的时间；部分同学的动作慢，小部分同学耽误了其他同学的统一活动；还有就是教学设计之外的课堂生成问题的解决，也会打破事先的时间安排，等等。
       说到底，关建在于坚持的问题，老师有没有决心这样操作，遇到困难，立刻去想解决之道。如果把这个工作当成一个重要的教学部分，那么就不会轻意的丢弃了。比如，即使作业回去完成，也要进行说一说的活动，再比如，小部分同学动作慢，后面作业完成不了，那就先组织先完成的同学进行讲解，没写完的继续，但是不能发出声音。同时，增加作业备课时间，甚至对于作业大致需要多少时间提出较为准确的时间估算。等等。
       越来越感觉到，坚持是最宝贵的品质。
       当你把教材读的不可信了，当你上课没有特定教学方法了，当你知道把课堂让位于学生了，才算知道一点教育的本性了。

           《植物的叶》
教学过程：
一．课前问一问：2分钟
     1.一般植物可以分为哪个几个部分？
      2.   植物的生长需要哪些基本的条件？
二．植物叶    
      1.提示课题，组织同学到校园内搜集落叶；10分钟
      2.观察这些叶有哪些不同点？（包括叶的生命历程）5分钟
      3.观察叶，有哪些相同点？（结构）    5分钟
      4.叶的生长变化图                    3分钟
      5.作业                              5分钟
三．树叶画      7分钟
      1.利用树叶制作树叶画，可以是贴，可以车，可以拓印加工。
      2.下次上课带来，看看谁的画更漂亮，更有创意。
      3.举办“空空科学室”树叶画展

        最近，所有的活动都围绕一年级的教学来进行。一年级开设科学课固然不错，对于学科和孩子来说是一件大好事。但是，如何落实，以达成预想的目标，需要努力的地方很多。比如班额问题、课时问题、知识的体系与学生的趣味问题等等。有些问题是需要在实践中摸索，可有些明显是组织不到位或保障不到位引起的，这样还推行，能取得预想效果吗？古语讲谋定而后动，似乎现在是谋了就动，动了再说，实在不行，东墙补西墙，然后自圆其说。
       教育需要一点安静，即使是改革，也不要弄的跟娶亲似的招摇。

收藏学习

                         省教科院附小三年级树叶画展的通知
为了促进学生对科学学习的兴趣，提供学生的科学学习素养，锻炼学生的综合能力，特举办三年级的树叶画展活动。具体如下：
一．参与对象：省教科院附小三年级田园校区的学生
二．展出时间：10月10日-10月15日
三．主题：美
四．具体安排：
1.参与者可在家长的协助下，以孩子为主体，完成一幅树叶画；
2.10月9日带至学校，进行初选，择优参加校级展出；
3.作品要求A4纸大小，衬纸为较硬的纸为佳（便于展出），有特别需要可用大纸；
4.评选出牛顿创意奖、鲁班精美制作奖和黄大年情怀奖若干名，颁发证书及奖品；
5.给作品取名，并写设计说明（150字以内）右下角写上班级姓名。
五．说明：
   1.搜集树叶的过程中，要注意安全，最好有家长陪同；
   2.充分挥自己的能力，在作品中展现智慧，注重过程中的收获；
   3.搜集树叶时不要破坏环境或植物为前提；
   4.评价标准参看三个奖项名称，
   5.整个过程中，了解树叶及树的基本知识，学玩结合。



                                      空 空 科 学 室
                                       2017.9.27