俞波---五下教学杂记 [复制链接]

失败的第一课----《物体在水中是沉还是浮》教学过程及反思

今天上了五下第一单元第一课《物体在水中是沉还是浮》，教学过程如下：1、首先，让学生对七种物体（其中萝卜换成苹果，因为买来的白萝卜和胡萝卜浮得不明显）在水中的沉浮情况进行预测，并记录下理由；组内交流；学生逐个汇报预测及理由，教师演示实验，记录实验结果。约20分钟
2、讨论：物体在水中的沉浮，你认为和什么因素有关？约1—3分钟
3、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。学生填写作业本的记录表，对橡皮、苹果切小后会怎样进行“预测”并说明“理由”。教师演示实验（主要是考虑到学生使用小刀存在安全隐患），记录实验结果。思考：通过以上实验，我们可以得到什么结论？（“我们的发现”怎么填写）约15-20分钟
4、演示把两枚回形针穿在一起、用透明胶带把两块木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮，和1枚回形针、1块木块相比，沉浮状态改变了吗？上到这一环节下课铃声已经响过，比较仓促。
5、学生完成科学作业本第一页上最后两个判断题。（错误非常多，感觉这节课没有达到预定的教学目标）
教学反思：
1、这节课没有达到预定的教学目标，主要原因在于教师，没有引导好学生的思维，如环节2讨论时间太少，不够深入，没有给学生提供充分展示元认知的时间和机会；环节3又匆忙进入预测，学生并不明确要研究的问题是什么，最后对实验结果的交流和发现又缺乏引导，大部分学生在作业中不知道如何填写“我们的发现”；环节4仓促过场，学生根本没有思考、总结的时间。
补救措施：下节课必须把环节2、3、4中缺漏的补上，小组内交流：物体在水中的沉浮，你认为和什么因素有关，记录在纸上，贴在教室后面，供全班同学交流；明确环节3中实验要研究的问题是什么，并引导学生对实验结果的交流和发现(找到实验中的变量，以及它对实验结果的影响)；对环节4的实验结果进行思考，得出结论；综合分析环节3、4的实验结果，得出最后的结论。
2、感觉这节课的活动内容太多，演示实验尚且如此，如果放开让学生活动，教师的准备工作实在吃不消，时间恐怕更不够。不知道大家平时是怎么上这一课的，有没有好的方法和经验？

今天看到一课一得：兔子五年级下册教学反思(谢绝无意义回复)，感觉收获很大。

兔子两次《物体在水中是沉还是浮》的教学，一次比一次更精彩，许多地方值得借鉴学习，在此感谢兔子。

今天上午上《橡皮泥在水中的沉浮》，改变形状让橡皮泥浮在水上，许多学生竟然都做不成功。

下午上《造一艘小船》，让学生用纸船代替橡皮泥小船，比谁的纸船载重量大，学生很容易就做成功了。还发现了船的体积越大，载重量也越大；还发现有些纸船装载货物后不稳，就想办法改进。学生玩的很开心，在玩的过程中学到不少知识；老师也很轻松，不用多讲。

我在这节课中看到许多原本上课坐不住的学生积极参与活动的身影。

我觉得传统的教学模式必须改变。倡导做中学、玩中学，让学生在开心、快乐的环境中不知不觉、主动积极地参与学习，肯定比传统的被动接受式学习效果要好得多。

[此贴子已经被作者于2011-3-7 15:45:31编辑过]