主题式探讨之一：如何搞好学生实验室上课的常规管理？ [复制链接]

     谈点自己的看法：现在一直在谈课堂教学的有效性，我个人觉得要提高有效性，就得抓好课堂常规管理，在这之前也有跟别的老师交流过意见，我觉得课堂常规要经过一段时间的培养，比如有的老师提到的关于哪个小组纪律好，就先发哪个小组实验器具，我觉得这也是在有意识的培养学生常规。草帽，我们可不可以把帖子在分的细点。比如就某个常规进行讨论，我觉得上次谈如何有效控制科学课堂纪律就很好啊。

[此贴子已经被作者于2009-3-30 9:55:48编辑过]

谢谢海军的关注！

常规管理应该包括很多方面，你说得很对，老师可以针对自己感兴趣或者非常有经验的一方面发表自己的心得，比如如何培养学生数据记录的意识？能让学生在做实验时重视记录观察到的现象或者数据。

我也来说说实验室的常规管理:

 

以下是我布置的实验室分布图,这样的布局对孩子们来说是不是有一种互相激励的作用?

 

 

 

后来班级人数增多了,我只能变换布局:

 

小组长统一坐在中间,不但负责管理材料,还负责管好自己的小组成员,小组长有权让不认真实验、不认真听课的孩子起立1-3分钟以示警戒！

 

[此贴子已经被作者于2009-4-8 15:51:31编辑过]

在整堂实验课中某小组表现出色的将会在黑板（右上角）处打星表扬！——不需要多少其他手段，只需要拿着粉笔在某个小组上打个记号，全班其他小组就会争先恐后地看齐，屡试不爽的一招！

 

 

好的方法要学习！

值得参考学习实践。谢谢！实践是检验真理的唯一标准。

这正是困扰我长久以来的一个重要问题：扣分、加分……实验纪律、实验记录、交流方式习惯、合作成效……都让我干到困难非常多，但目前最主要的是实验纪律问题，怎样长效追求的目标让学生有奔头，才是最有效的，不知道大家有没有比较好的措施。真的很需要。

[此贴子已经被作者于2009-4-22 12:03:44编辑过]

    赞同！我也常用。把组号写在黑板上，以组为单位加分，所得的分数送给积极参与的小组成员，并评价该课作业成绩。再补充一点自己的使用体会：“竞争式”的加分与扣分尽量少用点，因为容易使学生过多地关注分数而分散学习的注意力，用小组“达标式”的加分方法效果较好，比如：在*分钟内完成任务的小组得五角星，表示加分。有个别同学影响全班学习秩序稍作减分等。

    看到大家的主意都很不错，尤其是“虔诚使者”发过来的图片，对于实验室的桌子摆放也有很多的学问，我们这里实验室的桌子都是接地线的，不能搬动，只能应用最古老的“秧田式”了，但是在小组活动的时候可以按照事先分好的小组坐在一起进行实验。

    如何才能搞好学生上实验室上课的常规管理，我说说个人的做法，有不当的地方希望和大家继续探讨：

    1、给孩子创设一个科学学科的良好氛围。

    创造氛围除了课堂上教师巧妙地构思和设计，在实验室的文化布置方面还要下些功夫，如墙壁上、窗台上……在给孩子创设了一个好的学习环境的基础之上，还让孩子增长了不少的知识。另外还多了一个让孩子展示的平台。（如学生作品展示区等）

    2、好习惯要时时渗透。

    每个开学初，或者新接到一个班级的科学课教学任务，我通常是利用一节课的时间对本学期的内容、要求和各种制度进行详细的介绍、规定。分好科学课的学习小组以及明确每个小组内各种人员的任务及分工。对于到实验室的要求在第一节也一并提到：比如，去实验室的路线如何走；谁是带队的；哪些同学是在走廊里以及实验室负责纪律的；谁是负责实验室值日的班级干部；每次去实验室上课的值日安排等等，看似琐碎的问题，可做好了你就会有很多的惊喜。给学生一个养成好习惯的基础，让好习惯陪伴孩子终身。以后在每节课还要适时的对这些要求进行评价。记住：评价一定要及时，一节课要是没评价，你将会很费力，或者前功尽弃。当学生的好习惯逐渐养成了，学生听课以及教师上课的效率就都提高了，教师不再感到实验室的科学课是那么的累了，这一点我深有体会。

   3、要想上好实验室里的课，做为教师本身，还要对你的课进行精心的设计，对每一个实验要反复推敲，对孩子的认知水平也要做到全面的了解和掌握。

   这样，我想：要想上好实验室的课也没有什么难度了。以上是我在教学中的一些做法，希望和大家交流。