陈建秋2016年听课笔记 [复制链接]

课题

创意豆腐坊

册数

（拓展性课程）

时间

2016年3月25日

科目

科学

地点

绍兴市上虞区城东小学

班级

62班

活动主题

喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程的开发与实施”研讨会

执教者

衢州市实验学校  张旭

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

教学过程：

0931师：孩子们，今天早上我们见过面了，我姓什么？

生：姓张。

师：我姓张，今天我的创意豆腐坊开张了，想不想进来看一看？

生：想。

师：那要先过黄豆小子这一关。

0932播放黄豆小子的录音。

师：问题来了，你们都吃过哪些豆制品呢？

生：我喝过豆浆。

生：我吃过豆腐干。

生：我吃过豆腐奶。

师：豆腐奶是不是豆制品？

0933师：这么多豆制品，是怎么做出来的呢？

生：……

0934师：我们来看一下豆腐的制作过程。（课件演示）

生观看图片了解。

0935师：最后，我的豆腐成功了，看清楚了吗？

生：看清楚了。

师：我和奶奶在这个豆腐需要一整天的时间，所有的过程都要完成，工作很是辛苦。有没有简单的方法呢？

0935师：我买了豆浆机，可以省略哪些步骤呢？

生：……

0936师：我准备了几样神秘武器，请组长把第一样神秘武器拿出来——豆腐指南。

生拿出豆腐宝宝成形记，根据老师问题了解豆腐的制作步骤。

0937师：这套工具会用吗？

生：会用。

师：这个是干吗用的？

生：压。

0938师：那我们先把酒精灯点起来，豆浆马上就到。

0939生分组点燃酒精灯，教师分发豆浆。

生分组加热豆浆。

0955师：现在豆腐宝宝正在成形中，利用这个时间，老师给大家准备了第二个秘密武器，大家边吃边聊。

生马上兴奋起来。

0956师：豆腐是什么颜色的？

生：白色的。

师：那我们做人也要一样，清清白白。

0957师；现在的美食家，把豆腐做成各式各样的。只要有合适的工具，我们也可以做。豆腐可以制成哪些食品呢？

生：豆浆。

生：豆腐。

生：臭豆腐。

……

1000师：刚才有同学问了一个很严肃的问题，这个豆腐怎么分？老师给大家准备了一些杯子，大家拿回去可以分享。

1001师：今天大家还觉得意犹未尽，老师给每个同学准备了一些食材，大家可以回家和爸爸妈妈一起做，让豆腐流行起来。

总评：

课题

光的反射

册数

（拓展性课程）

时间

2016年3月25日

科目

科学

地点

绍兴市上虞区城东小学

班级

55班

活动主题

喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程的开发与实施”研讨会

执教者

宁波市余姚实验学校  朱潮海

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

教学过程：

1015师：这是什么？

生：手电筒。

师：我们开起来看一下。

生：激光笔。

师：这是指星笔。

师：这里有一面镜子，我们把光照射到镜子上，会发生什么现象？

生：反射。

1016师：这就是光的反射现象，也可以叫反光。

师：光是直线传播的，那反射光是怎么传播的？

生：是直线传播的。

师：你有什么证据说明反射光也是直线传播的？

生：……

1017师：把镜子移开，有没有光斑？

生：没有。

1018师：这是上个学期我们就研究过的内容，   今天我们继续研究光的反射。开始上课吧。

1018师：同学们，今天我们继续研究光的反射。我们知道，镜子是可以反射光的，那周围还有许多其他物体，这些物体是不是也能反射光呢？你能找出证据证明这些物体也能反射光吗？

生：眼镜。

1019师：那你的眼镜借他用一下，可以吗？你还需要什么？

生：还需要手电筒。

……

生：校徽可以反射光。

师：你有什么证据？

生：太阳照射在校徽时，会发生反射。

1020师：生活中这些物品，大家来看一下（课件）

师：这些物品，你认为可以反射光的，就打个勾，不能反射光的，就在记录表上打个叉。

1021生在记录表上进行猜测判断。

1023师：我们来听一听同学的想法（生上台投影展示）

生：玻璃片、塑料片、红纸、蓝纸、黑纸可以反射，金属片、木片、黑纸、手不可以反射。

1024师：大家来看一下，对于他的观点，有不同意见吗？

生：我认为金属片是可以反光的。

师：你认为是可以的，他认为是不可以的。还有不同意见吗？

1025生：我认为玻璃片是不可以反光的。

师：为什么？

生：因为玻璃片是透明的，光会穿透过去。

师：现在我们来看，对于可以反光和不可以反光的物体，大家是不是有不同的意见？那我们需要用什么样的方法，来证明这些物体是可以或者是不可以反射光呢？大家可以把你的想法写下来或画下来。开始。

1026生在纸上设计实验方案。

1028师：想好了以后，大家可以组内交流一下，完善你们的方法。

生小组讨论。

1030师：好，停。下面我们请一个小组上来交流你们的方法，其他组认真听，看看他们的方法和你们的方法有什么不同，给你什么启示。

1031生：（上台投影展示）将一个手电筒照在一个物体上面，如果它不能反射光，就不能反射光。如果它能反射光，就可以看到反射光。

生：我们组交流完了，大家有什么意见吗？

1032生：……

师：还有其他意见吗？刚才他们在操作过程中，你这样做能不能判断呢？（直接照射到物体，正面照射）

生：不能。

1033师：还需要一个屏幕。屏幕放在什么地方？

生改进自己组的方法。

师：现在可以了吗？塑料片可以看到反射光吗？

生：可以。

师：现在这个方法清楚了吗？在这个过程中，我们需要一个综屏或屏幕帮助我们看到反射光。那这里，我们的判断方法是用手电筒照射这个物体，再借助屏幕看到反射光。在这里，我们会发现光也有强弱，朱老师建议用0-5这几个数字表示光的强弱，0表示什么？

生：没有反射光。

1035师：5呢？

生：光最强。

师：在这里会看到塑料片颜色，那你觉得会看到反射的光是什么颜色？

生：淡绿色。

师：有没有同学认为是红色？

生：没有。

1036师：那请大家像刚才这样，进行实验，并在记录单上进行记录。

1036生分组领实验器材，进行探究活动。

1046师：下面请大家整理一下材料。全部收好，组长把材料放回去，整理一下你的记录。

生分组交流，完成记录。

1053师：好，我们发现，8个组的讨论都很认真和激烈，下面请大家来交流一下。

生：我们组的交流开始了，请大家听好。听过实验，我们发现所有的物体都可以反光，我这样说的证据是，只要被我们看到的物体都可以反光。

生：有的物体反射强，有的物体反射弱，我这样说的证据是黑纸没有其他组那样强。

生：塑料片的颜色是绿色，反光颜色也是绿色。

生：我们组的交流完了，大家有什么意见？

1055生：我觉得塑料片是绿色，反光颜色没有那么强，是淡绿色。

师：你们组认同他们的意见吗？

生：认同。

师：其他组呢？你们组的塑料片反光是什么颜色？

生：白色。

师：那个光斑是白色，塑料片周围是绿色。

1056师：我们听听其他组的观点，他们是怎么想的？

生：……

生：我看到反光的颜色和物体颜色很接近。

生：……

生：我们的结论说完了，大家有什么意见积极举手。

生：黑色有没有反射光？

师：她提了一个问题。有时间可以去找黑色的物体研究一下。

1058师：通刚才的实验，我们现在知道，玻璃片可以反射光吗？

生：可以。

师：木片？手？

生：可以反射光。

1059师：现在通过对光的反射有了更多的认识，我们来看一个视频。（在漆黑的环境里，我们看到不景物，如果打开灯，我们就可以看到了。想一想，我们是怎么看到景物的？）

生随机发表自己的意见。

1101师：那请大家说说看，我们是怎么看到景物的。

生：光照射到眼睛上，就看到这个物体。

生：我认为是光照到物体上，然后物体反射光。

师：两个同学的意见不一样，大家怎么看？

1102师：那我如果把手电筒直接照射到眼睛里，能看到物体吗？

生：不能。

师：我看到什么？白色的物体。

1102师：老师这还有些资料，光的颜色和反射光的颜色有密切关系，请男同学来读一下。

男生齐读。

1104师：其实光的这些物体颜色，和它的反射有一定关系。朱老师这里写了城东小学，还带来一个浴霸的灯，大家来看一下。（用浴霸灯照射字）

生观看实验。

1106师：想想，这是利用了什么道理？想过吗？你说。

生：黑色的字吸热，反光弱。

师：那白色的呢？

生：白色不怎么吸热，所以反光比较强。

1107师：今天的课就上到这，下课。

总评：

课题

水中悬蛋

册数

（拓展性课程）

时间

2016年3月25日

科目

科学

地点

绍兴市上虞区城东小学

班级

52班

活动主题

喻伯军名师网络工作室“小学科学拓展性课程的开发与实施”研讨会

执教者

绍兴市上虞区城东小学  朱钻飚

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

教学过程：

0841师：上一单元，我们一直在研究沉和浮，今天老师带来了生鸡蛋，如果把它放到浓盐水和清水里，会怎样？

0842生：清水中是沉的，浓盐水是浮的。

师：为什么？这么肯定？

生：……

0843师：让我们一起回忆一下，决定一个物体沉浮的因素是什么？

生：浮力和重力。

师：如果浮力小于重力，它会——

生：下沉。

0844师：如果浮力大于重力，它会——

生：上浮。

0845师：这个时候（手压鸡蛋）是属于什么状态？

……

0846师：如果放手，鸡蛋又会浮在水面。这种状态，我们称之为漂浮。

师；鸡蛋比同体积的清水重，所以它就下沉。鸡蛋比同体积的浓盐水轻，所以它就会漂浮在水面上。

0847师：……

生：半沉半浮。

师：你上来用图演示一下。

生上台画半沉半浮。

师：我们把这种状态叫悬浮。

0849师：能让鸡蛋在第三杯里悬浮起来吗？怎样做？大胆想。

生：清水和盐水各倒一半。

0850师：各倒一半，倒在一起。

生：在清水中慢慢加盐，到鸡蛋悬浮。

师：你的意思是说调制盐水，不断加盐，到一定的量就可以。

0851师：刚才两位同学的方法可行吗？想不想试一下？

生：想。

师：那我们用清水和浓盐水，慢慢调制出让鸡蛋悬浮的水。要注意什么？

生：安静。

0852师：安静是做实验需要的，还要注意——（提示）

1．轻拿轻放；

2．缓缓倒入；

3．边思考边实验。

0853生分组领材料，进行实验。

0859师：有没有小组已经实验成功的？举手示意一下。

生大部分举手。

0900师：看来，我们班都是实验高手。

师：你们组有什么问题？

生：满出来了。

师：那可以倒掉一点。

生：……

0901师：想一想，我们是怎样让鸡蛋悬浮起来的？

生：先倒入浓盐水，然后慢慢地加清水。

师：还有其他的方法吗？

生：我们先倒入的是清水，再慢慢的加浓盐水。

0901师：恩。还有其他方法吗？

生：我们先两杯水一起倒入一部分，然后把鸡蛋放进去，看看它是浮还是沉，如果是浮，加点清水，如果是沉，加点浓盐水。

0903师：看来悬浮并不怎么难嘛！下面请大家搅拌一下。

生用筷子进行搅拌。

0904师：刚才有许多组是悬浮的，搅拌以后，还是悬浮的有没有？

生：……

0905师：为什么搅拌以后，美丽的悬浮就被破坏了呢？

生：……

0905生：……

师：浓盐水和水原来是分开的，通过搅拌合在一起，在分开的时候，做成了悬浮，搅拌之后，有的上浮，有的下沉了。

生：……

0907师：我们把这种现象叫水中悬蛋。是怎么做到了让鸡蛋悬浮在水的中间？想一想。

生：……

0908师：老师这有酱油，我把它加到杯里大家看一下，你想到了什么？

生观察思考。

师：谁来说一下。

0909生：鸡蛋能沉在清水下面，浮在浓盐水上面。

师：根据刚才他说的，明白的举手。

生：清水比浓盐水轻，

师：确定？

生：不确定。

师：翻开书20页，看看能不能找到答案。

0911生看书思考。

0912师：看书以后有没有理解，谁想说一遍？

生：这个实验中，清水比浓盐水轻，所以清水就浮在上面，然后鸡蛋比浓盐水中轻，所以放在浓盐水的上面。

……

师：刚才你们交流的时候，忘了一个很重要的前提，同体积。课本上有个塑料块，还有清水，浓盐水等。同体积的物体，重的容易沉，轻的容易浮。

生：……

0916师：这就是奇妙的水中悬蛋现象。看一下这个——（一杯里有2个悬浮物，高度不同）

师：你有什么想法？

生观察思考。

0918生：我觉得这里应该有三种液体，分别是液体1、液体2、液体3。

师根据学生发言板画。（液体3/蓝球/液体2/红球/液体1）

0919师：大家也可以在家做这个实验。想不想回家试试？

生：想。

0920师：科学探究的乐趣在观察、思考、探究、发现……大家可以把你们的发现发在我们的非常探究群里。

0921师：但今天有点遗憾，我们有没有实现真正的悬浮？

生：没有。

师：有没有信心？

生：有。

师：朱老师到现在都没有实现真正的悬浮，大家可以去挑战。

总评：本课活动设计有层次，不断推进学生的思维发展，整节课学生兴趣盎然。另外，教学中注重学生的交流，体现教师高超的课堂调控能力。

课题

我们的身体

册数

四年级上册

时间

2016年4月12日

科目

科学

地点

莲都区天宁小学

班级

天宁小学303班

活动主题

科学骨干教师磨课

执教者

丽水市实验学校  叶倩倩

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

教学过程：

一、导入新课（3分钟）

1005师：今天，我们从一个小活动开始学习。你们会唱健康歌吗？

生：不会。

1006师：左三圈，右三圈……老师起个头，大家注意观察，哪些部位参加了这些活动。

生跟老师的节拍唱歌。

1007师：那现在谁来说说，你刚才唱的这个歌词，或者你看的视频，有哪些部位参加了活动？

生：头。

生：腰。

生：腿。

1008师：同学们都说的非常好。下面我们一起来学习身体的结构。

二、观察身体的外形结构（6分钟）

师：我们请来两位小模特，请大家仔细观察，我们的身体从外形来看，分为哪几个部位？

1009生：手，眼睛，耳朵，鼻子，眼睛。

师：其他同学谁来说说，还有哪些？

生：头部。

生：手臂。

师：还有什么？

生：胳膊肘。

生：胸部和腹部。

师：你用手指一下，胸部和腹部在哪里？

生用手示意。

1010师：还有哪些？

生：肩膀。

师：还有什么？

生：腰。

师：还有什么？

生：耳朵。

师：动动你的左耳，右耳。

1011师：还有什么？

生：脚趾。

师：还有呢？

生：嘴巴。

师：还有吗？

生：肺。

师：肺？我们用肺呼吸，对吗？

生：对。

1012师：那我们人体从哪里开始？

生：头。

师：我们连接头和躯干的部分，是什么？

生：脖子。

师：科学上我们一般称为颈。

1013师：还有什么？

生：躯干、四肢。

师：那这几个部分（头、颈、躯干、四肢）是大的部分，里面还有许多小部分，谁来说说？比如头上有哪些部分？

生：眼睛、嘴巴、牙齿。

师：牙齿是属于里面了，老师刚说是外部。

生：还有下巴。

生：脸颊。……

三、体验活动，感受对称（7分钟）

1015师：如果从头顶开始，通过鼻子尖画一条线，从这些看，你发现什么？你来。

生：很多地方是对称的。比如眼睛，手。

1016师：左右对称，有什么好处呢？我们来活动一下。

师：红领巾大家都有吧！请2个同学上来，一个用一只手系，另一个用两只手系。

1017生演示系红领巾，其他学生观察。

师：你们发现了什么？

生：用两只手比较快。

师：下面我们再做一个活动，还是请2个同学，一个单脚，一个双脚，看谁走的快。

生观察后交流。

1020师：通过这2个活动，你发现左右对称有什么好处？

……

师：如果老师这里没有了一只眼睛，这里少了一只手，你觉得好看吗？

生：不好看。

师：社会还有许多残疾人，我们要怎样做？

生：关心他们。

四、观察身体的内部结构（24分钟）

1022师：刚才我们观察了外形，那如果要观察身体内部，有哪些观察方法？

生：……

生：闻。

师：闻什么？

生：气味。

1024师：那大家用刚才说的，闻、听、看等方面，来观察你们的身体内部，并完成任务上的任务。

1025生分组进行观察，了解自己的身体内部结构。

1035师：好，停。现在我请小组说说看，你们小组通过观察身体内部，你们有什么发现？

师：看，你们小组发现哪些现象？

生：肚子。

1036师：……还有吗？

生：看到肚脐眼上还有胃。

1037师：还有什么？

生：牙齿。

师：他发现了，我们的口腔内有牙齿、牙龈，非常棒。

生：……

1038师：我们再来看看，最直观的，是我们身体表面一条条紫色的，那就是血管。

1039师：那用摸，我们能发现什么？

生：用手摸，发现里面有硬硬的。

师：那是什么？

生：骨骼。

师：他摸到，手摸的这个地方有脉搏跳动，那可以推测出什么？

生：心脏。

1040师：还有摸到什么？

生：摸到喉咙。

师：刚才有同学在说话，那你们在说话的时候，用手摸，摸到什么？

生发“恩”声。

师：摸到什么？

生：振动。

1041师：还有吗？闻，闻到什么？

生：气味。

生：口臭。

师：能推测什么？

生：胃。

1042师：刚才还有同学要补充摸，你来说——

生：摸到……推测头部里面有大脑。

1043师：非常好。那我要请问一下，你们的身体，外面有皮肤，里面有什么？

生：骨骼。

师：在皮肤和骨骼之间，还摸到什么？肌肉。还有什么？

生：血管。

1044师：仔细点，我们还能摸到，肚子里面有鼓起来的地方，推测是什么？

生：肝。

师：老师这里，为大家准备了人体结构模型，大家来看一下。

生看人体内部结构模型，认识身体内部结构。

五、了解人体器官的协作作用（9分钟）

1046师：刚才大家观察了人体的外部和内部结构，那这些结构有什么作用？比如跳绳，我们会用到哪些？

生：手，骨骼，头。

师：刚才大家说的都是外部结构，那内部结构有没有参与呢？

生：心脏。

生：肺。

1047师：那我们就形成气泡图。气泡图外的气泡我们用了6个。

1048师：下面，又是你们的时间了，亲身体验所示活动后，完成气泡图。

生分组进行活动体验，完成气泡图。

1051师：完成的小组坐端正。下面请大家来交流一下。请第四小组展示你们的记录单。

师：你来说——他记录的活动是掰手腕。大家一起来听，他们记录的，身体上的部位，和你们有没有相同的？

生：有。

1052师：第八小组，你们组做的是什么运动？

生：原地深蹲起。

师：你们组有哪些部位参与？

生：……

[学生这时有些混乱，小组之间缺乏真正的交流和倾听。]

1054师：你们发现了没有，不同活动，是不是有相同部位参与了？

生：是的。

师：我们人在工作的时候，哪些部位，多个部位，都参与了。

1055师：（课件）同个活动，有多个部位参与活动，哪这些部位起了什么作用呢？不急，大家可以在课后去收集和思考。

六、课堂总结（4分钟）

师：学了这节课，你有什么收获？

生：我知道了，人体的左右如果只有一个地方的话，就不美观不灵活。还学了到人体的外部结构和内部结构。

生：我知道我们的身体有外部形状和内部结构。

1057生：我知道人体外部结构有哪些，内部结构有哪些。

1058师：一节课学了这些，我们的人体还有许多奥秘，大家可以在以后继续学习。

总评：板书设计新颖别致，教师的语言比较严谨，环节过渡比较自然。但学生的交流活动比较低效，小组合作的功能和作用不突出。另外，感觉这个内容的教学设计都比较雷同，学生的学习过程基本上跟着教师走，主观性不强。

课题

我们的身体

册数

四年级上册

时间

2016年4月14日

科目

科学

地点

莲都区梅山小学

班级

梅山小学304班

活动主题

莲都区小学科学骨干教师学习团队研修活动

执教者

莲都区梅山小学  蓝剑锋

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

教学过程：

一、导入新课（2分钟）

1332师：上课之前，我们来做个活动，老师说，你们做动作。点点你的头，扭动你的颈……把手放放平。准备上课了吗？

生：准备好了。

1333师：刚才我们活动了一下，那人的身体由哪些部分组成？今天我们就来研究一下身体的结构。（板书课题：身体的结构）

二、了解身体的外形结构（5分钟）

师：从外形上看，身体由哪些部分组成？蓝老师当一下模特。

生：头。

师：头上有哪些？

1334生：眼睛。

师：几只眼睛。

生：两只。

师：还有什么？

生：一只嘴巴。……

师：头下面呢？

生：身体。

师：身体上还有什么？（贴画）

生：手。

1335师：还有吗？

生：颈。

生：脚。……

师：通过刚才的观察，我们知道了人体由头、身体（身体通常称为躯干），手和脚合在一起称为四肢。那我们的身体一般由几部分组成？

1336生：四部分。

师：哪四部分？

生：头、颈、躯干、四肢。

师：指指你的小伙伴，说说身体结构。

1337生互指说名称。

师：看这张图，你有什么发现？

生：她的手是伸开的。

师：那你还发现什么？……

1338生：左右对称。

三、体验对称活动（8分钟）

师：人体从外形上看，它是左右对称的。左右对称有什么作用呢？

生：不对称就不好看。

师：哦，也就是不美观。

师：那我们来做个活动，请2个同学上来，一个同学一只手系红领巾，另一个同学两只手系红领巾，猜猜看，谁快？

生：他（双手系红领巾的同学）。

师：开始。

1339生进行系红领巾比赛。

师：说说你的感受（单手系红领巾的学生）。

生：好难系。

1340师：那我们再做个活动，想不想？

生：想。

师：看提示（单眼盖笔帽），看明白了吗？

生：明白了。

1341师：开始。

生尝试用双眼和单眼盖笔帽。

师：有什么感受？

生：……

1342师：刚才我们做了2个活动，那大家觉得，左右对称有什么好处？

生：做事更方便。

1343师：那再来看一下图，发现什么？

生：右边女生眼睛一只在上面，一只在下面，不好看。

师：还有什么发现？

生：左边男生的两只手一只长一只短，不好看。

师：那老师把它变一变——（新图：左右对称的人体。）

师：刚才我们体验的，就是残疾人的感受，那遇见他们，我们该怎么做呢？

生：要帮助他们。

四、观察身体的内部结构（15分钟）

1345师：外部特征，我们刚才观察过了，那内部特征，我们有哪些观察方法？

生：看。

师：看，能看到什么？

生：手上有筋。

1346师：那我们看一下，手背上有没有？

生：也有。

师：推测一下，那是什么？

生：血管。

师：看到什么，推测什么，我们就用这个方法来观察。

师：除了看，还可以做什么？

生：听。

1347师：听，能听见什么？

生：耳朵靠近，能听见同学的肚子跳。

师：那你觉得里面有什么？

生：心脏。

师：除了听，还可以做什么？

生：摸。

师：除了摸，按，还有什么？

1348生：摸。

师：老师这有要求，自己阅读（课件提示：1、可以观察自己，也可以互相观察；2、保持安静；3、观察到什么，推测什么；4、简单词语记录推测的部分。）

生分小小组观察身体内部结构。

1353师：好，还有些同学没有写出来，谁完成了？好，你上来。

生上台用投影展示记录单。

1354师：我们一起看一下。

生：我用看的方法，看到手上和手指上有红红的东西，这是血液。用按的方法，有硬硬的东西，推测是骨头。

1355师：大家听清了吗？

生：听清了。

师：我们看一下，是不有是有红红的东西？

生：是。

师：推测是什么？

生：血液。

师：没写的感觉写上去。

1356师：硬硬的东西，是什么？

生：骨头。

师：同意吗？

生：同意。

师：感觉写上去，写完整。

生补充记录单。

师：那摸呢？摸有什么发现？摸——谁知道？

生无回答。

1357师：那这样，摸，可以摸哪里？

生：摸颈上的淋巴结。

师：你都知道了，那我们里摸一下。

生摸。

（有生问：淋巴结是什么）

1358师：通过看、摸等方面，了解了人体的内部结构。要想知道真正人体的内部结构是怎样的，还要借助仪器和解剖。当然我们现在是不行的。

师：那我们来看一下真正的人体内部结构。（课件出示人体结构图。）

生有些惊奇和害怕。

1359师：人体内部结构有什么作用呢？我们一起来读一下。（课件：资料库）

1400生齐读资料。

（评：资料太长，文字太多。）

五、运动体验拓展（12分钟）

1401师：刚才的“朗读”的活动中，身体有哪些部位和器官参与进来了？

生：器官。

师：哪些器官？哦，气管。

师：还有什么？

生：牙齿。

师：牙齿需要不需要？想清楚。

生：四肢。

402师：四肢要不要？

生：不要。

师：还有什么？

生：鼻子。

师：还有什么？

生：肺。

1404师：我们看，刚才的朗读活动，有几个部位参与其中？

生：6个。

师：一个活动，有多个部位参与其中。

师：那我们人体，平时还有哪些活动呢？

生：跳绳。跑步。

1405师：那我们各组选择一项活动（跳绳、打球、吹气球、写字），思考并用气泡图记录参与活动的身体部位。

生分组完成气泡图。

1407师：完成的，坐端正。好，谁来汇报一下？你来，你上来。你说，

师：看过来——大声一点。

生：跳绳活动，我发现参与的部位名称有眼睛、手、脚、肺、鼻子、腿。

1409师：跳绳除了这些器官，还有什么？

生：还有心脏。

师：心脏有没有？

生：有。

师：除了跳绳活动，你们有手参与的活动，还有什么？

生：吹气球。

生：打球。

1410师：说明了什么？你说。

生：有许多地方用到。

师：有许多地方用到，说明了都需要手的活动。

师：一个部位参与了多个活动。老师也统计了一下，看（统计表，四个活动的参与部位）

1411师：一个活动，多个部位共同参与。不同活动，会有相同部位参与。

师：我们的身体有许多奥秘，我们在四年级将继续学习。

1412师：通过今天的学习，你知道什么？

生：身体由许多部位组成。

生：……

师：今天我们的课就上到这里，下课。

总评：

课题

我们的身体

册数

四年级上册

时间

2016年4月14日

科目

科学

地点

莲都区梅山小学

班级

梅山小学302班

活动主题

莲都区小学科学骨干教师学习团队研修活动

执教者

丽水市实验学校  叶倩倩

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

教学过程：

一、导入新课（3分钟）

1426师：同学们，今天就让我们用一段视频，来认识人体的奥秘。老师有个小要求，观察视频中出现了哪些身体部位。

播放《健康歌》视频，学生观看。

1428师：你从中知道了哪些身体部位的信息？

生：脖子，手，脚。

师：还有哪些发现？

生：屁股。……

师：那今天我们就来学习身体的结构。（板书课题：身体的结构）

二、认识身体的外形（3分钟）

1429师：有请两位小模特。观察身体的外形。用你说模特做动作的方式。

生：胸。

模特挺胸。

师：还有吗？

生：手。

生：脖子。

师：脖子科学上我们一般叫颈。（生抢说颈椎）。一个字，颈。

1431师：那我们的身体可以分为——头，躯干，四肢（课件出示），颈。

生看课件跟说，教师贴图。

三、学习身体对称（5分钟）

1432师：那老师这个活动，老师给出人体一半的图形，你能拼出另外的部位吗？你来。

一生上台拼图。

1433师：很好，你来说说看，你是根据什么拼上去的？

生：外形。

1434师：那你为什么不这样拼（故意把手和脚的位置调换）？

生：要左右对称。

师：那左右对称有什么作用？我们来做个实验——双脚起蹲和单脚起蹲。

2个学生上台体验。

师：那说说看，左右对称有什么作用呢？

生：保持身体平衡。

师：那除了有助于身体平衡，还有什么好处？

生：美观。

1436师：那这样美观吗？这样呢？（故意胡乱将身体部位粘贴）

生笑中明白。

师：那我们已经明白左右对称的作用了，谁来说说。

生：左右对称更美观，更容易平衡。

师：那生活中有残疾人，遇见他们，我们做什么？

生：帮助他们。

四、观察身体内部结构（14分钟）

1437师：那我们刚才观察的是人体外形，那有什么办法，知道我们人体内部有什么？有哪些方法？

生：用耳朵听。

师：还有什么观察方法？

生：肚子也会咕噜叫。……

1438师：还可以用手摸。比如我用手摸，这里有硬硬的，推测是什么？

生：骨头。

1439师：还有什么方法？

生：呼吸，感觉直上直下。

师：还有什么？

生：尝。

师：我们一般不用尝的形式，何况我们观察身体内部结构也不用尝。

生：……

1440师：那接下去，就用我们刚才说的方法，去观察身体内部的结构，看活动要求（课件：1、小组成员互相观察，分工合作，完成记录单；2、小组选一名代表上台展示自己组的发现；3、其他组仔细倾听，补充你们组不同的发现）

师：明确要求了吗？我们要分工合作，及时记录。现在开始。

1442生分组观察身体的内部结构。

五、交流观察发现（9分钟）

1451师：互相提醒下，静下来，我们小组汇报一下，刚才你们推测出，身体有哪些内部结构。哪个小组派个代表上来。

生上台用投影展示。

师：其他组注意倾听，你们组有哪些和他们不一样的方法。

生：我用闻的方法，观察到有口臭，推测是胃吃进去的东西发出的气味。观察方法摸，里面的硬硬的，推测里面有骨头。

1454师：我们注意听，……

生：观察方法听，肚子发出声音，推测肚子里没有东西，消化完了。

师：肚子咕咕的声音，其实是肠鸣声。还有没有其他发现？哪个小组来——

1455师：好，你们组，和他不一样的——

生上台投影展示。

师：大家看到没，他们组哪些是和前面不一样的。你说。

生：心跳，我们是用摸的方法。

师：是不是有跳动的感觉。感觉到里面有心脏。

生：……

1457师：还有哪个组需要补充？

另一组生上台展示。

师：发现没有，摸摸到什么？骨骼。

生：……还有闻，有口臭。

1458师：这个前面同学有提过吗？

生：有。

师：推测里面有胃。

师：还可以用手摸，肝、脾，这些都是可以推测出来。

1459师：那我们的身体内部究竟有什么呢？我们来看一下，老师带来的模型。

生观察人体模型，教师简要了解。

六、人体的运动观察（7分钟）

1500师：刚才你们记录的时候，用了什么？

生：眼睛。

生：手。

师：还有什么？

生：心脏。

师：我们来看一下，就一个写字，就用到了许多部位，那其他活动，是不是也用到许多部位呢？我们来研究一下，看要求。（课件：1、组内一名成员亲身体验所示动作，其他组员仔细观察，分工合作，共同完成气泡图；2、小组选一名代表上台展示自己组的气泡图；3、其他组仔细倾听，补充你们组不同的发现。）

1501生分组继续研究身体是怎样工作。

1504师：3——2——1，已经完成的小组，派一个代表上来。

生上台用投影展示。

1505师：请大家仔细看——

生：系红领巾，用到了手、胳膊、眼睛、大脑、心脏。

师：你们组也用到手的，用到眼睛的……

生举手呼应。

师：那你们小组的动作，和他一样吗？不一样。

生：……

七、课堂总结（2分钟）

1507师：通过这节课的学习，你有什么收获？

生：了解了我们的身体结构。

生：……

1508师：身体的奥秘还有许多，今后我们还要继续学习，这节课就上到这里，下课。

总评：

课题

测量水的温度

册数

三年级下册

时间

2016年4月15日

科目

科学

地点

天宁小学科学实验室

班级

天宁小学304班

活动主题

区科学优质课评比选拔

执教者

莲都区天宁小学  阙晨

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

教学过程：

一、回顾旧知（6分钟）

0936师：上次，我们认识了温度计，下面，请大家准确快速的告诉我，读数——

生：37摄氏度。

0937师：我们再来看看，有些同学要抓紧了。***同学——

生：100摄氏度。

师：水刚烧开的时候，大概是100摄氏度左右。下面再来看一下。

0938生：-5摄氏度，13摄氏度，-7摄氏度。

0939师：读零下7摄氏度。

师；今天我们来操作测量水的温度。（板书课题：测量水的温度）

师；昨天我们学过，知道有许多种温度计，那我们可以怎样选择温度计呢？

0941生：可以选择红液温度计。……

师：我们可以适当选择合适的温度计，去测量水的温度。

生：可以根据它的测量范围。

师：很好，可以用测量人体的温度计，来测量热水的温度吗？

生：不能，会爆表。

二、学习测量方法（6分钟）

0942师：很好。……四杯水，上次有同学告诉我，可以用手去触摸，哪杯是热水，哪杯是凉水，但不够准确，今天我们用温度计来测量。

师：在开始测量的时候，我也有很紧张，不知道能不能测量对，所以请同学们帮助我一下，书本45面，正确测量方法，大家去看一下。

生自己读书本上内容。

0944师：那谁能告诉我，是怎么用温度计测量的？

生：把温度计放入水中，不能碰到玻璃杯的底部。

师：为什么不能碰到？

生：因为底部会会温差，会影响实验的结果。

师：还有吗？

0945生：视线要平视。

师：……还有什么要注意的吗？

生：不能将温度计拿出水面。

师：这样就不是测量水的温度，谢谢你的帮助，下面请每个同学尝试一下测量水的温度。

0946师：首先，手拿温度计的上端，将温度计下端浸入水中，但不要碰到杯底和杯壁。……（出示课件，介绍温度计的正确使用方法）

生观看课件和了解。

师：下面我们来用温度计测量水温。

三、测量水的温度（12分钟）

0948生分组进行温度测量。

0952师：有许多小组已经完成了，而且用正确坐姿告诉我。

0953师：刚才我们测量四杯水的温度。那接下来还有第二个任务。在第二个任务开始之前，先请大家交流一下遇到的问题或发现。

0954生：很不稳定。

师：怎么很不稳定，你来说说？

生：刚放进去的时候有个数字，后来拿出来又放进去，有变化。

师：恩，……要小心烫手。

生：温度计放进去没有变化。

0955师：这是水在常温的温度，正常。

生：……

师：刚才我们实验时听到，有同学说，明明是同一杯水，同一根温度计，为什么会有变化呢？哪些因素会影响实验的结果？

生：没有拿好。

0956师：测量方式不对，总结的很好。

生：气候和气压。

师：但是我们现在在同一个气候里。刚才大家说温度计不动，那可能温度计坏掉了，都会影响实验结果。

0957师：刚才我们是连续测量水的温度，大家完成实验并记录。还是和刚才这样，有人做记录员，还没开始，同样是2分钟测一次。一个人负责一个工作，到时候报给记录员。

0958师：准备好了？现在，第一次测量开始。量的姿势要标准。

生分组进行实验测量。

0959师：只要把第一次测量出来，就可以准备第二次的测量，不用泡在里面。

1001师：第二次准备开始。两分钟后的第二次。

1003师：第二次测量开始。……

四、交流和反馈（11分钟）

1010师：你们在刚才的实验中，发现了什么？你来说。

生：我在测量温水的时候，我们发现温水的温度变化不大。

师：你发现的真好，其他组也有发现吗？

生：烫水降温多。

师：很好，***同学，你来说——

生：有一杯水，每2分钟降低一摄氏度。

1011师：别的组是不是也有这样的现象？

生：……

1012师：你真棒，不愧是304班的小科学家，总结的很好。

1013师：这个某个组的实验数据统计图，你有什么发现？

生：热水一开始是70多摄氏度，然后是50多摄氏度，我们没有这么明显。

师：这是因为他们的时间长。

生：我发现烫水的温度虽然降得快，但我们没有这么快。

1015师：我知道了，和刚才同学发现的是同一个规律。

师；热水温度下降的快，温水温度下降的慢，这是我们得出的规律。当温度降到和气温相同时，温度就不再下降了。

1016师：如果再过2个小时，半天，水温是不是会一直降下去吗？

生：不会。

1017师：再摸摸刚才很烫的水，现在摸摸，是什么感觉？

生：没有刚才这样烫。

师：说明它的热量在减少。那我在想，要让它的温度再增加，有什么办法？

生：……

生：可以把这个水放在外面，晒一天或两天，可能会升高。

生：会干了。

师：如果这一杯水一直放着，那同学说，它的温度不会一直降下去，降到0摄氏度，你有什么方法？

生：加冰块。

1020生：放到冰箱中冻起来。

师：这是你在生活中得到的经验。让大家带回去去试试，下节课我们再到课堂上分享你的收获。

五、课堂练习（4分钟）

1021师：下面我们用练习来反馈一下你们的学习。

课件出示题目，学生进行现场测验。

1、使用温度计时应小心拿放。

师：刚才有一个同学就弄坏了一根温度计，还有一个组弄坏了一个烧杯，一定要轻拿轻放。

2、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少。

3、把热水倒在不加盖的杯中，半分钟后和3分钟后的温度是一样的。

4、把温水和烫手的热水放在同一张桌子上，不管过多久……

1024师：这节课我们学完了，组长把整理好实验器材。

总评：

课题

探究课——荒野求生

册数

五年级下册

时间

2016年4月19日

科目

探究型课程

地点

上海黄浦区卢湾二中心小学

班级

卢湾二中心小学505班

活动主题

莲都区中小学教导主任深化义务教育课程改革专题培训

执教者

上海黄浦区卢湾二中心小学  何琼

记录人

莲都区天宁小学  陈建秋

总用时

39分钟

教学过程：

一、活动热身（3分钟）

1422师：昨天，我们已经了解了信号，今天来做个游戏，好吗？

生：好。

1423师：我们用不同的动作来表示视觉信号、听觉信号和肤觉信号，如果是听觉信号，就拍手，如果是视觉信号，拍头，如果是肤觉信号，拍肩。好不好？

生：好。

师：铃声——

生拍手。

师：寒冷——

生拍肩。

师：红绿灯——

生拍头。

师：轻轻拍一下就可以，不要太用劲。

二、揭示课题（6分钟）

1424师播放视频（贝尔荒野求生片断）

生观看视频。

师：你们喜不喜欢探险？

生：喜欢。

1425师：和我们学校的淘淘丫丫一样。去过戈壁滩吗？

生：没有。

师：不要着急，我们来看一张图片。你有什么发现？

生：荒芜。

师：还有什么？不着急，老师这还有一段文字，大家看看有什么发现？

生：有许多红柳、骆驼等生物。

师：你说的是生物特点。

生：主要是由沙砾组成。

师：你说的是地貌特点。

生：……

1427师：还有其他特点吗？

生：这里经常刮风，风沙大。

师：这是什么特点？气候特点。

师：小朋友，读图和读文字，都能让我们获得许多信息。

1428师：今天我们有十支队伍，参加探险活动，完成穿越戈壁滩的任务。他们遇到风暴，遗失了指南针、手表和一些食物，现在迷路了，食品和水也不多了。怎么办？

生：钻木取火。

生：不好。……

师：看来，发出求救信号， 是目前比较迫切的方法。今天我们就来学习“荒野求生——设计信号”。

三、提出问题和分类（6分钟）

1430生分组进行提出问题。（播放背景音乐）

1433师：音乐停了，请有问题的小组，把所有的问题都贴在黑板上。其他的小朋友——动作迅速。

1434师：接下来，我们要干嘛？

生：分类。

师：分类是简化问题的重要方法，谁来分类？***同学——

一生上台对各组提出的问题进行分类。

1435师：下面小朋友继续看，如果你觉得有错的，等一下你来发言。

另一生进行分类调整。

四、讨论方案设计（9分钟）

师：下面，谁来表达一下你的观点？

生：……

1436师：什么样的信号，谈的是信号的种类。戈壁滩中有什么会影响信号，指什么？

生：影响。

师：所以这个问题，还有类似相同的吗？

生：没有。

师：这里应该是影响信号发射的因素吧——我就写影响因素。

1437师：这里呢……我就写可用的材料。

师：其实老师要说一句，要设计一个荒野求生，还需要考虑很多方面，今天我们先解决这些问题。那，哪类信号比较适合荒野求生？

生：烟火信号。

师：为什么？

生：比较容易被发现。

1438师：还有什么信号？刚才我听到有人说视觉信号，你来说说。

生：因为是平地……

师：还有什么信号？

生：可以画一个SOS。

师：这是活命信号？国际求救信号。

师：也就是说，信号一定要让别人看见，那影响信号的因素有哪些？

1440生：风。

师：还有什么？

生：地貌特点。

师：除了环境因素，求救信号还受到什么因素影响？

师：白天，烟火信号看的清楚吗？

生：看不清楚。

师：这是时间因素。还有什么因素？

生：看不懂。……

师：这是人为因素。

1442师：发送信号，可以有哪些材料？

生：木头。

生：背包里的。

师：背包里有哪些，我们来看一下。（越野包和毯子，军用水壶，哨子，笔记本和笔，绳子，瑞士军刀，手电筒，望远镜……）

生：……

五、分组设计信号（9分钟）

1443师：任务来了，请大家完成设计你们的信号，完成任务单，要写清楚设计信号要用哪些材料，简单说明信号的实施方法，还要图示说明……最后还有什么想说的，可以到备注栏上说明。

师：我把你们需要的所有材料，都留在白板上了，开始。

1445生分组进行信号设计。

六、交流完善设计（7分钟）

1452师：***同学特别快，我们来看一下他是怎么设计信号。他用的材料是——

生：风筝和笔。

师：……我们来讨论一下，请告诉何老师， 对于他这个方案的明确性，有什么异议吗？

1454生：这个信号晚上不好用。

师：对于晚上这个信号，你有什么建议吗？

生：晚上可以用手电筒发信号。

师：你的意思是加一个信号……

1455生：……加粗。

师：在求生的原则上是这样的，不要随意破坏你可用的材料……那其他的小朋友，跟他不一样的方法有什么？你是用什么材料的？

1456生：我们使用的材料是……我们设计的信号是先用望远镜，看四周有没有树木，然后找来木材，燃烧产生烟，就能看到。

1457师：她说燃烧木头就能看到烟，一定吗？

生：不一定。

师：那有什么办法能让木材一定产生烟？

生：把所有的东西都烧掉。

师：你的意思是放手一搏……老师这有个提示，要想木材产生烟，可以加点水……不仅在白天能让人们看到这个信号，那晚上还可以用什么信号？

生：手电筒。

1459师：晚上手电筒微弱的光，能看见吗？

生：看不见。

师：还有什么方法？

生：做灯塔。

师：做灯塔需要极大的体力，你觉得合适吗？

生：……

七、总结和拓展（3分钟）

1459师：有许许多多方法都可以用，但要记住，在荒野求生，是和时间争夺生命，你们要注意……老师最后给大家留个作业，时间在变，环境在变，请……完善你们的方法，这里还有一个评价标准，请大家完成你的评价，有什么疑问，还有什么要解决的，可以写在上面。

1501师：听明白了吗？这节课上到这里，下课。

板书设计

荒野求生    设计信号

明确     适用

信号的种类   影响因素   材料

总评：本课教学流程清晰，“提出问题——分析讨论——设计方案——交流优化”环环相扣，学生能积极主动地表达观点。但因为时间有限，学生没有足够自主思考和充分交流的时间，感觉教师的教学有些赶，师生一对一的交流较多。若能放慢速度，聆听学生的声音，促使学生相互之间进行讨论和交流，效果应该会更明显。