有时候想想,经常让学生去搞观察记录,搞小研究报告,可是自己呢?我在这个学期初在我校的花坛里种了几株毛豆,本来想自己也写写观察记录的,可是现在我发现我的记录单只留下了三次记录.又记得在论坛上,上次有一位教师自己写了养蚕日记,至始至终,我觉得很难得了.我们平时经常会找工作时间不够的借口,不屑去做一做学生在观察的一些活动,当然还有一个原因是由于自己觉得自己对这些知识是了如指掌,或没有去学的必要.如果我们科学教师自己都报有这样的思想,怎能去教育学生,怎能用自己的行为去影响学生呢?况且,有些司空见惯的现象我们科学教师并不知道的,毛豆花有几位科学教师真正解剖过 呢?茄子的花呢?番茄的花呢?
科学本质强调的是实验的过程,探究的过程,如果我们科学教师没有经历过一个自己探究的过程,仅仅是靠一些已经背熟的科学知识去教学现在的科学,又够不够呢?
上次听张红霞在三亚做报告,提到,我们科学教师应该挂到某一个大学的某一项研究领域中,亲身去经历一个探究的过程.我觉得很有必要.这样我们能更好地去理解科学的本质,能更好指导学生探究的过程.我在试想,现在如果我暑假住在山里,我可以做哪些研究呢?是对山里的动物进行调查吗?是对某一种动物进行仔细研究吗?不,都不行,我缺少很多必要的工具,和知识储备还有必要的书籍(我不知道从哪里可以买到)回过来想学生,学生可能面临同样的问题.虽然学生探究的内容要小得多,但请注意,学生的经历和获取资源的能力比我们少得多.
记得特级教师徐闻音曾经讲到自己到过某一个好象是水稻杂交的研究所,作为一个研究员,自费在那里参与研究,这为我们提供了榜样,我建议"官方"能组织这样的活动.请有同感的教师在此积极响应吧!
