姜向阳特级教师讲座—“回归童性的儿童科学教育”
每次听姜特的讲座总让人记忆犹新，他的思想也许听完讲座后表面看起来似乎有些听懂了。但是深深思考之后，总有那么深可挖掘。“回归童性的儿童科学教育”是多么富有儿童自然发展规律的教育观。姜特认为人的“幼态持续”期是18周岁之前，什么是“幼态持续”？实际就是孩子表现出来的与年龄相适应的特有的本质时期。姜特举了一个例子，美国孩子学习90-25，就这一题，就要学习很长时间，最先一孩子上台板演，结果写了许久也写不出竖式计算是如何算。后上台一孩子在黑板上画了9个长方形，先划去2个，再划去半个，结果就是65。还有一孩子上台板演，先算90-20，再算70-5，结果是65.……就这一题花费好长时间来接，各种方法都有。在我们看来这个太简单不过了，如果按照这样的效率来上课的话，那么他们学习到的知识很少很少。细细想来，他们学的不是知识，而是一种方法，这种方法是可以举一反三的，这种方法是终身受益的。如果是我们的孩子，在高强度的重复训练下，看到90-25，马上一个条件反射结果是65，看到个位0-5就是5，然后退位再减。孩子们在重复练习下，计算的速度的确是快了不少，那么他们在得到答案的时候是否有想过这个算式包含的意义呢。当我想到这里的时候，回想小女一年级的时候计算的速度那个慢啊！而现在在强化训练下，已经快很多了（不过还是比不上班里其余同学）。当我想到这里的时候多么可怕啊，也许孩子的创新思维在这样的一步步逼迫下，变得很木讷，变得只有机械式的接受。听完姜特的讲座后，深深有体会，我们现在的教材难度大，量多，一节课的时间要完成大量的实验，大量的知识内容还要必须落实，因为科学老师也要面临被监测这一关，如何兼顾这两者之间的关系，是科学老师的本领。姜特最后说我们接下来的新课程标准就是按照14个大概念来编排的，老师们必须要把14个大概念合理用起来，用在课堂教学中，用思想来教育孩子科学本质的发展。
短短20分钟的讲座，让人回味很久，思考很久，行动更久。
