课题:温度和温度计
2010年4月13日 星期二
一、教材理解:
对于一个物体的冷热,用手触摸的感觉是不准确的,对于温度高多少低多少更不能准确描述,这时就需要借助温度计来测量。温度计是用来做什么;是如何工作的;以及如何识读温度计是本课重要学习的内容。主要通过对一只真正温度计的观察以及是如何对周围物体的冷热程度作出反应的,并利用温度计模型识读温度。对于三年级学生来说,零下温度的识读是难点,让学生自主建构零下温度就能较好的理解和识读。
二、教学目标
科学概念
温度是表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计来测量;
常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化上升和下降来测量温度的。
过程方法
观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造;
识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观
理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。
三、教学重点难点
重点:温度计的构造和识读
难点:零下温度的识读
四、教学材料
学生分组:每两人1根温度计、每小组一枚自制温度计模型
教师演示:自制温度计模型、课件
五、教学过程
(一)起始部分
1.这里有1、2、3三杯冷热不同的水,请这两位同学来比较哪杯热哪杯冷?
2.请你试试一号和二号杯。哪杯热哪杯冷?(2号热)
3.请你试试三号杯和二号杯,哪杯热哪杯冷?(2号冷)
4.我们把物体的冷热程度叫做温度。(出示幻灯)同一个2号杯为什么温度不同?
6.如果要知道2号杯的准确温度需要一种测量工具---温度计。
7.今天我们学习《温度和温度计》。
(二)认识温度计
1.出示温度计。温度计是玻璃制品,要小心拿放。教师演示温度计的拿放动作。抓住塑胶管的下端,打开盖子,倾斜取出并抓住温度计的上部;装回去也是先倾斜塑胶管,然后盖上盖子。使用时不能放入口中,这不是体温计。
2.两位同学一只温度计,观察温度计有哪几部分组成?温度计上有哪些标记?观察完毕装回塑胶管横放桌上。请1号同学上来领取温度计。
3.请说说你的发现吧。(出示幻灯片)
(1)温度计由提环、玻璃管、玻璃泡以及红色液体组成。
(2)玻璃管上有数字、刻度、单位。符号℃表示摄氏度,表示这是一只摄氏度的温度计。板书℃,谁来说说这个摄氏度的单位怎么写的?照他的说法自己写一写。请你上来写一写。
(3)每小格刻度表示1摄氏度。一大格是10摄氏度。
4.如果把这些刻度分为两部分,你觉得怎么划分比较合理?
(1)0以上一部分,0以下的一部分。
(2)0以上的温度就是零上温度,0以下的就是零下温度。
(3)0上温度和0下温度的数字排列各有什么不同?(0上温度越往上数字越大,0下温度越往下数字越大。)数字越大是什么意思?(0上温度数字越大温度越高;0下温度数字越大温度越低。)
(4)这只温度计零上温度最高是多少摄氏度,零下温度最低是几摄氏度?(这叫做测量范围,最高是100摄氏度,最低是零下2摄氏度)
(三)读写温度
1. 如果老师提供你一组刻度,你能分清是0上还是0下的温度吗?(出示幻灯)这是什么的温度?你是怎么判断的?(先找小刻度,刻度往上越大是0上温度,刻度往下越大是0下温度。)
2.现在会认读温度计了吗?请把温度计放回塑胶套,下面老师给大家提供一只温度计模型。
2.教师演示。把红色绳子轻轻往上拉,表示温度计受热上升,轻轻往下拉表示温度计受冷下降。老师报温度,同学们在温度计模型上拉动红绳显示温度。先1号同学操作,然后2号同学3号同学4号同学。每人1个温度,其他三位同学检查。(教师报温度:零下8摄氏度、37摄氏度、0摄氏度、零下12摄氏度)
3.会认读的请举手。下面老师检验一下,请看这里。
4.(出示大屏幕)请你读出现在的温度(6摄氏度、0摄氏度、-6摄氏度)。
5.我们都会读了,读出来的温度要记录下来,怎么记录呢?(教师讲解零下温度和零上温度的记录方法。)把我们今天学习的温度记录下来。同桌交流一下。
(四)温度计的工作原理
1.温度计模型是我们用手来拉动的。那么温度计里面的红色液体是怎么上升下降的?(温度让红色液体上升下降)
2.什么时候会上升?什么时候会下降?(热了上升冷了下降)
3.红色液柱在上升和下降过程读数准确吗?你认为读温度计时需要注意什么?(等温度计的红色液柱停止上升或下降在读数。)
5.请看这幅图:告诉我们读数时还要注意什么?(视线要平视温度计红色液柱的顶端的刻度。)
6.我们也来试试(教师示范),头不动,将温度计举过头顶读出读数然后慢慢下移到眼前读数最后移到下巴处再读出读数,看看你有什么发现?
7.请大家用准确的方法读出自己温度计的读数。这个温度就是我们现在教室内的温度。
(五)巩固小结
1.这节课有什么收获?
2.对于温度计,你还有想研究的内容或者不明白的内容吗?
(六)板书设计:
温度和温度计
10摄氏度 写作: 10 ℃