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我们的生命周期 [复制链接]

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我们的生命周期

  各位前辈,我想上三下年级的《我们的生命周期》这一课,请问要注意什么?拜谢!
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这问题问得有点广啊
每天进步一点点~~~
个人博客:凡人咖啡馆http://blog.sina.com.cn/xiongfeng
科学博客:品味科学http://122.225.119.42/168/index.aspx
科学微博:http://t.sina.com.cn/cxf34
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你可以先呈现自己的教学设计,然后让大家给你看看,需要注意什么?
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《我们的生命周期》教学设计

【教学目标】
科学概念:
1、认识到从出生到现在,我们的身体发生了很多的变化,今后还会发生变化。
2、了解人在生命的不同年龄阶段,身体的特点各不相同。
3、知道人也有生命周期,人的一生也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
过程与方法:
1、收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料。
2、通过观察、讨论、交流、预测、引导学生分析人一生中身体变化的规律。
情感态度价值观:
1、意识到人的寿命长短和是否健康生活有密切的关系,懂得珍爱生命、健康生活的重要性。
2、认识到自然事物的变化是有规律的。
【教学重点】
认识人的生命周期也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。
【教学难点】
了解人一生的身体变化特点。
【教学准备】
学生:课前收集0-—9岁的相片、小时候戴过的帽子,穿过的衣服、鞋袜,用过的物品、玩具,或有纪念意义的东西,在调查了解的基础上填写“我的身高、体重、能力变化表”和“各年龄段人的身体特点调查表”。
【教学过程】
一、创设情境  激发体验
1、课件展示:同学们,猜猜这是谁?
2、提问:从这组相片中,你们发现小朋友的身体有什么变化?
是啊,小朋友慢慢长大了。
3、提示课题:从出生到现在,你发现你自己的身体有什么变化?
那么,我们人的一生身体会发生哪些变化呢?让我们一起来探究《我们的生命周期》(板书课题)
二、主动探究  深入体验
(一)我们的出生与生长变化
1、孩子们,你们知道我们是从哪里来的?
教师补充介绍:我们是由爸爸的精子和妈妈的卵子结合成受精卵,然后受精卵在妈妈的子宫内生长发育,经过大约280天(九个多月)的时间,因为我们的身体实在是太大了,就从妈妈的体内生下来。
看看,我们生下来的时候是什么样子呢?(看图)
2、是的,刚生下来的我们,什么也不会,等我们慢慢长大了,我们学会了哪些事呢?课前,老师让你们回去调查了自己从出生到现在发生了哪些变化呢?请同学们把带来的见证我们成长的物品拿出来,在小组内展示、交流、讨论。
3、交流:小组内交流交流,看看自己发生了哪些变化。
年龄(岁)    0    1    2    3    4    5    6    7    8    9
身高厘米                                                 
体重千克                                                 
力所能及的事                                                 
4、请你说说?交流汇报。
(随时点出:身体发育、行为能力、思想思维板书)
(链接教师整理的0-9岁生长变化表)
5、是啊,从出生到现在,我们的身体不断的发育完善、人越来越懂事,而且学会了很多本领,那么我们的身体将来又会发生哪些变化呢?请你猜一猜?学生分别说一说。(小朋友会——  像老师这样的年记还会继续生长吗?)
(二)第二部分  我们的一生
1、我们人的一生,根据年龄这一科学的数据,在我国把人的一生分为这几个阶段:儿童(0——15岁),青年(16岁——35岁),中年(36岁——60岁),老年(60岁以后)。
2、活动:说说你们现在处于哪一个阶段。老师今年33岁,又处于哪一个阶段?
3、玩游戏:对号入座
我们的生命周期(称呼的后面加上年纪)
年龄段    你周围熟悉的人
儿童    
青年    
中年    
老年    
小组完成
4、小组派代表介绍
发现:有没有听出有什么不同之处?
人处在不同的年龄,那么所处的年龄阶段也不同
5、那么不同的年龄段,身体又会有什么变化呢?
举例:比如说,上幼儿园的时候自制力差,上课会跑来跑去,现在坐着会认真听讲,小时候很胆小,现在非常的勇敢,上课都能积极发言了。那么不同的年龄段,身体发育、行为能力、思想思维会有什么变化呢?每小组选择一个年龄段,讨论。
6、分组讨论结果,其他组补充。
7、课件展示:各年龄段人身体特点。(表格)
8、小结:人的生命周期和其他动物的生命周期一样,也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。(板书:出生——生长发育——繁殖——死亡)
三、拓展延伸 内化体验
1、思考:人的生命周期经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段,每个周期又会有不同的变化,但是,是否所有人都能走完生命周期的四个阶段? 为什么?
2、讨论:我们应该怎样做才能使自己更健康、更长寿?
3、教师小结:我们要使自己的生命更加的健康、长寿,老师希望同学们一定要注意养成良好的生活习惯,适当加强体育锻炼,关爱生命,珍惜健康。老师衷心祝愿每一位同学都能健康成长,快乐学习,也祝愿在座老师们健康长寿。

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看了这个教案,我有点想法:不知可否。在课前老师直接告知学生,孩子是由爸爸妈妈的精子和卵子结合而来,这可否改为让学生先发表下自己的意见,或许学生会激起更大的兴趣。


 


在人的生长过程中,思维会有所发展。但是三年级的孩子,对于什么是思维,并不是很清楚。而且思维这个概念也较为抽象,能否将其换成其他。

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6#

谢谢指点
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以下是引用雨薇在2012-4-22 19:56:00的发言:
谢谢指点

说不上,这只是我的一点想法,不知道合理不合理。大家一起讨论讨论  或许会有更好的方法。

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以下是引用晴雨在2012-4-22 19:26:00的发言:

在课前老师直接告知学生,孩子是由爸爸妈妈的精子和卵子结合而来,这可否改为让学生先发表下自己的意见,或许学生会激起更大的兴趣。


赞同!


当学生不能说明白的时候,教师补充介绍。


 


 2、是的,刚生下来的我们,什么也不会,等我们慢慢长大了,我们学会了哪些事呢?

应该是刚生下来的我们每天大部分时间都在吃奶与睡觉中度过。等我们慢慢长大后,又学会了哪些本领呢?

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从这个教案看,总体感觉还不错的,能让学生充分参与证据的收集与探究活动的讨论中。


对于三年级的孩子,他们在这些活动中的学习困难是什么,能不能顺利达成你的目标。这些只有你通过试教或调查之后才能更清楚其中的细节了。另外每个环节所需的时间,以及一些能预料到的生成问题该如何处理,最好都要有一些预设。


如果时间允许,最好是能进行试教,请身边的老师听一听,更能发现问题。


 


以上只是个人想法,仅供参考。

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万分感谢!
请教一下,如果课开始我就告诉孩子:我们是由爸爸妈妈的精子和卵子结合的,那么我该怎么样预设我要说的话呢?我感觉无法开口哦。
请前辈们指教
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