6、摆的研究
湖大附小 张慧敏
【教学目标】
科学概念:摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
过程与方法:经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观:意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值 ;感受探究单摆的快乐。
【教学重点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
【教学难点】经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
【教学准备】学生自带计时表(小组)、铁架台、长中短棉线各一、重中轻镙帽、自制的摆。
【教学过程】
一、引入:
1、师:我们知道摆具有等时性,那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗?
2、师出示自制单摆问:摆的快慢你觉得与什么有关呢?
3、揭题:摆的研究。(板书课题)
二、用摆做实验:
1、推测:摆的快慢你觉得与什么有关呢? (摆绳长度、摆锤的重量等,如出现摆的幅度这个因素,可引导学生回忆上节课的实验。)
摆的快慢与摆锤重量的关系
2、如果我们要研究摆的快慢是否与摆锤的重量有没有关系?应该怎么做实验呢?小组讨论三分钟。
3、学生汇报。(用细绳固定在挂钩上,分别用不同重量的摆锤实验,观察摆在15秒内摆动的次数)
4、也就是说,在这个实验中,应该改变什么?还应保持哪些条件不变?
(改变的是摆锤的重量,保持不变的是摆长、摆幅、摆的时间)
5、为了实验的准确性,我们应该怎么做?只做一次实验就可以吗?
6、小组实验并做记录。
7、小组汇报。
8、比较观测结果,我们发现了什么?(摆的快慢与摆锤的重量没有关系)
摆的快慢与摆长的关系
1、我们怎样做实验研究摆的快慢与摆绳长度的关系呢?
2、小组讨论
3、教师简单讲解,小组实验
4、小组汇报,得出结论。(摆的快慢与摆长有关)
三、摆的快慢与什么有关:
1、师:摆的快慢与什么有关?什么样的摆摆动的慢,什么样的摆摆动的快,我们是怎样知道的?(看实验数据得出:摆长越长,摆摆动的越慢;摆长越短,摆摆动的越快)
2、师出示如图的两个摆,摆绳的长度一样,摆的快慢会一样吗?先推测一下。
3、教师演示,全班数摆的次数。
4、讨论:你发现了什么?你是怎么想的?
5、师引导:摆的长度并不等同于摆绳的长度,真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。
6、小结:摆的快慢与摆长有关。
[此贴子已经被作者于2011-4-20 22:00:43编辑过]