五上第一单元第4课《光的传播方向会发生改变吗》
一、聚焦：光的传播
1.上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如果光遇到的物体是一个透明的物体或半透明物体时，光能穿过物体或部分穿过物体继续传播。
2. 那么，这时光的传播路线会发生改变吗？
二、探索：观察实验（预设15分钟）
（一）实验1：观察光从空气射进水中的现象
1.思考：为了验证我们的想法，我们让激光笔射出的光透过空气进入水中，观察实验现象。
2.预测：光在空气中沿直线传播，在水中也是沿直线传播，光透过空气进入水中，光的传播路线会发生改变吗？
猜想1：不会，透明物体，光的传播路线不会发生改变。
猜想2：会，生活中见到吸管插入水中时，吸管弯折了。
3.提示：课件出示实验注意事项：
（1）激光笔不要照射同学的皮肤及眼睛，防止出现伤害。
（2）实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记录到活动手册上。
3.探究：学生分组实验，再次强调：禁止用激光笔照射自己或他人的眼睛。
4.交流：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？
5.小结：光从空气进入水中，在接触面发生了弯折。
（二）实验2：观察铅笔放入水中的现象
1.思考：如果让光垂直射入水中，还会发生弯折吗？如果我们用铅笔垂直或倾斜分别放入水中，会看到什么现象呢？
2.提示：课件出示实验要求：
（1）将铅笔分别垂直和倾斜放入水中。
（2）每种情况做三次实验并进行观察。
（3）记录实验现象。
3.探究：请同学们进行分组观察实验，并及时记录观察到的现象。
4.交流：大家看到什么现象了？具体在哪个位置发生的？有没有其他发现？
倾斜放入水中的铅笔好像向上“弯折”了，好像断了，而垂直放入水中的铅笔没有发生这个现象。
5.小结： 光从空气斜射进入水，光的传播方向发生了改变，这就是光的折射。而光由空气垂直射进水时，光继续沿直线传播，不会产生折射现象。
（三）实验3：使鱼缸里的一条鱼看上去是两条
1.思考：分享一个养鱼的趣事，明明鱼缸里只有一条鱼，有时候却能看到两条鱼。怎样才能看到两条鱼呢？请同学们自己变换观察角度尝试一下，并把看到的现象记录下来。
2.探究：学生分组观察实验。
3.交流：怎样调整角度，才能看到两条鱼呢？
4.小结：在鱼缸两面玻璃的交界处，可以看到两条鱼。
三、研讨：观察发现（预设15分钟）
1.问题1：射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎样解释这个现象？
（1）交流：小组汇报，全班交流。
（2）小结：射入水中的光在空气中沿直线传播，在水中也是沿直线传播，但是光在空气和水的接触面上发生了折射。空气和水是两种不同密度的透明介质，光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射。
2.问题2：放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现象？
（1）交流：小组汇报，全班交流。
（2）小结：倾斜放入水中的铅笔好像向上弯折了，而垂直放入水中的铅笔没有发生这个现象。如果光从一种介质斜射进入另一种介质，比如从空气中斜射入水中，光的传播方向会发生改变，这就是光的折射。如果是垂直入射，光线不会发生改变，比如从空气中垂直射入水中，光继续沿直线传播。
3.问题3：你是怎样调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条的？你怎样解释这个现象？
（1）交流：小组汇报，全班交流。
（2）小结：在鱼缸两面玻璃的交界处，可以看到两条鱼。光从鱼到进入人眼要先从水中进入空气（玻璃可以忽略）。光线发生了折射。有两条光线改变方向后射入人眼，所以才能看到两条鱼。折射能够改变光的传播方向，进而改变我们所看到的现象。
四、拓展：联系生活（预设5分钟）
1.思考：渔民在水面上看到了水里的鱼，捞鱼时应该注意些什么？为什么？
（1）交流：小组汇报，全班交流。
（2）总结：今天，我们了解到光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射。在生活中有许多这样的实例，同学们在生活中注意观察，能够发现更多关于光的折射的有趣现象。
2.活动：在桌子上平放一个硬币，把一个玻璃杯放在上面，从上面能看到这枚硬币。 从侧面也能看到硬币， 保持你的观察位置不变，不要动，把水倒入杯子中，看看有什么奇迹发生？ 硬币不见啦！ 硬币真的不见了吗？ 它还在原来的位置！
学会了吗！你可以把这个魔术表演给你的家人看！并向他们解释其中的道理。
3.延伸：光从空气斜射进入玻璃等其它透明物体时会发生什么现象呢？我们下节课继续来研究光的知识。
教学反思：
1.为了让激光可见，通过点燃线香制造烟雾，水中加了牛奶，但就不单纯是光从空气射入水中，不知道学生会不会有疑惑。
2.课前忘记让孩子们带透明的玻璃杯，用的是学具箱里的方形水槽，学生观察后说铅笔没有变化，有的认为是向下偏折，提醒学生从上往下观察。不是正面观察，是否影响结论呢？
3.水中的光线向下偏折，水中的铅笔向上偏折，老师们是怎么讲解原理的呢？
4.消失的硬币布置成了周末作业，请孩子们回家做一做，期待孩子们的实验反馈。
