课前活动:
师:老师有个使自己智慧的方法,我们来试试看。(放松活动)
师:闭上眼睛,想象下地球是怎样运动的?用手比划一下。
师:如果我是太阳,地球怎么转?(地轴指向北极星)
上课:(8:42)
1,欣赏一组景色,说一说这是一组怎样的景色?
2,冬天过后是……是一个……的过程。四季交替多长时间?
3,一年四季有什么不同呢?
4,为什么一年有四季呢?
5,你认为四季是怎么形成的?小组轻声讨论一下。
6,生:跟公转有关。师:为什么?
生:公转周期是一年。
生:斜射和直射有关。
7,五上的表格,读表。影子的长短和温度有联系么?
生:直射、斜射造成的。
师:跟温度有什么关系呢?
8,还有另外的猜测?
生:跟地球与太阳的距离有关。
生:与太阳近温度高,与太阳远温度低。
9,我们来看一段资料。发现了什么?
生:夏天远、冬天近。
10,跟自转有关么?
生:自转一周24小时,一天就有四季了。
11,一天的气温是由光的直射和斜射形成,那么一年呢?我们用实验来模拟。
12,让我们地球公转起来,我们观察一下,地球上的影子会不会有长有短?
13,我们怎么来验证我们的推测呢?
生:把蜡烛做太阳,把钉子做物体。
师:立竿见影。
师:怎么转?
师:需要注意哪些问题呢?
生:逆时针、地球朝着北极星。
师:我们选择4个有代表性的点。
师:老师提供了牙签,对准小孔。
师:还有什么需要注意的地方?
生:同一个时间。
师:我们选择太阳当空照的时间。
师:老师提供了一张纸,作为屏,垂直,点一点长度。
师:我们回顾下要点。
学生实验。(8:53)
师:如果地球不倾斜,还能看到影子有变化么?
师:把材料放到盘子里,我们开始汇报。(9:05)
师:请你们来汇报下。
生:
生:A、C适中,B较短,D较长。
师:判断一下季节。
生:AC春秋,B夏天,D冬天。
师:这个说明了什么?
生:影子长短跟季节变化有关系。
师:假如地球不倾斜,还能看见影子长短变化么?
师:根据这两个探究,你认为地球影子是什么原因形成的呢?
师:地球公转形成了光的直射和斜射。
师:还有其他的原因么?
生:地轴指向北极星。
师:假如是这样的,还会有四季变化有关么?
生:无关。
师:我们来看一段录像,对照一下跟我们今天所学的内容有什么关系?
师:刚才我们研究了北半球,其实我们还可以研究南半球、赤道的四季。
师:我们还可以去研究。
师:请按要求整理材料。
师:下课。
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