学生植物标本的制作——采集
制作植物标本的第一步是采集。采集可以在校内进行，早操做好后的课间活动，午自习前，放学后，学生可以在我的带领下三五成群，在校园里的花坛中、草地上、小路边、操场角边观察寻找边采摘，这是牛繁缕，又叫小鸡草；这叫半边莲，可以做蛇药；那边还有红枫，和它小巧玲珑的翅果……边学习边采撷，小型的草本可以连花带叶折其侧枝，大型的乔灌木可取典型的小枝，像红枫，我们采其当年生红叶，再加翅果，取其特色，组合成标本，遇到不认识的新客，我用相机拍下标本照，发到网上论坛上求其大名。学生也可以自由组合，在课余、在放学后探索我们的校园，寻找躲在角落里的新朋友，采集压制后再向我请教，给我观看。采集可以在校外进行，放学后，双休日，回家的路上，野外玩耍时，外出旅游，和父母做客，学生都可以观察采集植物，从日记中可见，和同学相约，和父母一起采摘的。第二天带到学校来，和同学分享，向同学炫耀。
采集标本可以与课堂结合。科学课、地方课程、班队课都有采集植物的影子。采集可以在课前进行，比如，科学课学习《植物的根》的前一节课，可布置学生去采集一些各种不同根的植物，讲清采集要求，这样学生带来的植物既可以应用于课堂教学，又可以在课后制成标本。如带根植物的标本，须根与直根的比较标本，不定根的标本等。采集也可以在课堂中进行，比如，班会《各种不同的植物叶》，我和学生来到学校背后的小山上，让学生去查找去采集植物的各种叶形。学生在采集过程中对照资料，就自然学会辨认这七种基本叶形，除此之外，学生又发现了很多其它形状的叶形：松柏叶是鳞形的，白菜叶是匙形的……这样既学会了叶形和叶的构造的知识，采集来的叶子，又可制成各种叶形标本，如：叶的构造标本（叶片、叶柄和叶脉），叶缘比较标本（平滑形叶缘和锯齿形叶缘），叶脉比较标本（网状脉和平行脉）。采集还可以在课后进行，比如，科学课学习《植物的茎》的知识后，学生在课前准备时不可能各种茎的基本形态都采齐，那么学后我就布置学生去集齐四类基本形态，并用以制作茎的形态标本。
可见采集可以在多种时间，多个地点。但采集不宜在清晨，清晨植物上浸润着露水，这样就很难压制保色；采集不宜在烈日下，中午的烈日下小草本受蒸腾作用叶很多都收缩起来，无法整形压制，不过在林荫下，没有阳光照射到的花草，生长的精神十足，正是采集的好去处；采集可以在晴天的上午和傍晚进行，这是阳光柔和，植物叶水分较少，压制后容易保色。采集时要注意安全，预防蛇虫，不去危险的地形，不爬树攀枝，不争先恐后；要注意保护植物资源，木本不滥攀滥折，选择典型的花枝或果枝，草本不整株拔起，最好选择其侧枝，这样不妨碍它的成活，同一种最多采2、3枝，不多采滥采。
采集植物标本要选择典型。教学上，采集各类根、茎、叶型的对照比较标本，收集资源上，收集家乡常见的植物种类。由于受过胶片的约束，一般收集的是小草本，采集时最好有叶还要有花，因为除了美观，花可是植物分类的最主要器官，也可以有叶有小果，同一植物可以在不同生长繁殖季节多次采集制作，如常见小草本野老鹳草，3、4月我们采集制作了茎叶标本，5月观察采集伞形花标本，6月就可学习采集它的蒴果和红叶标本。体现它不同生长阶段的生命特征。
采集是制作植物标本的第一步，也是挺有趣味、颇有用处的一步，采集引领了学生走遍了校园，带领了学生走进了丰富多姿的大自然，采集带给了学生大自然的各种有趣的故事，采集教会了学生怎样亲近大自然，通过与植物们的接触，愿学生们一生喜爱我们的地球大家园。
