“探索奥秘”活动主题（校本课程）
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主题策划：缙云县实验小学 陈建秋
一、活动主题的提出：
人类发展史，其实就是一部人类探索奥秘的历史，一部锲而不舍地将一个个“未解之谜”变为科学常识的历史。在远古时代，连雷鸣电闪都令我们的祖先困惑不解，这雷鸣电闪，便是远古时代的“奥秘”。至于“地球是圆的而不是方的”、“人是由猿进化而来而不是上帝创造的”这些普通的科学常识，在几百年前也还是未解的“奥秘”呢。奧秘是层出不穷的——旧的谜解了，新的谜又涌现出来，奥秘之门一重重开启，奥秘永远存在，奥秘永远年轻！
学生时代是人生的起始阶段，也是探索奥秘的重要启蒙基地。许多大科学家如牛顿、爱因斯坦、居里夫人、杨振宁、霍金等都是在这个时期产生了强烈的求知欲，树立了献身科学的理想，从而在以后的科学研究中做出了杰出的贡献。也许我们的学生不一定能成为科学家，但我们应该从现在起引导和培养他们学科学、爱科学的兴趣和志向，普及科学技术的新知识，培养他们细心观察、勤于思考，努力发现，力求创新的思维品质，为实现中华民族的伟大复兴奠定必要的基础。
为此，我们设计一系列探索奥秘的科技活动，让学生以多种方式、多种途径主动参与学习，不仅使学生在常规教育中学到的知识不断巩固，而且在创造思维训练过程中学会灵活应用学到的知识。在活动过程我们坚持动手动脑相结合，在创造实践中提高创造思维能力，并且把思维品质的培养和思维方法的训练结合起来，起到培养学生多种意识和能力的作用，激发了同学们对科学的兴趣，培养了同学们热爱科学、积极探索的精神。
二、活动总目标：
1、培养学生课外探究科学知识的浓厚兴趣。
2、努力提高学生的动手操作的实验能力，在此基础上培养其独创精神。
3、培养学生的科学素质，以求用高结构的知识体系来武装自己。
4、培养学生相互间合作的团队精神和尊重他人劳动成果的品质。
三、持续活动的设计思路：
1、低年级：这个阶段的学生具有好模仿、喜欢实践、求知欲强、具体思维占主导地位的特点，他们对大千世界里的自然现象、处处感到新奇，极想知道大自然的秘密，为此主要安排了一些趣味小实验和常见动物植物知识的了解，比如《漂浮的针》小实验等。
2、中年级：小学中年级是儿童智力发展的过渡时期，开始出现抽象逻辑思维，认知活动目的性有明显的增长，集体活动的意识增强，对成人的依赖较之低年级明显减少，这时候主要让学生参与以小组合作为主要方式的系列科学探究活动，培养学生动手能力和实验设计能力，比如《观叶植物生长过程的奥秘》等。
3、高年级：小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，求知欲发展得很快，自我意识随之迅速发展起来，他们已经有了一定独立意识，具备了较强的科学探究能力，这个时期主要是让他们选择自己感兴趣的内容进行研究，自己设计方案展开比较深入的研究，鼓励参与社会实践活动，比如《家乡的昨天、今天和明天》等。
四、主要活动内容：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想 思维训练
