【项目目标】
通过深度陪伴水稻的一生，支持学生研究水稻与环境的相互作用，以及输出科学研究方法，鼓励和培养探索精神，引导学生形成正确的价值取向。
【实施路径】
我们以“学生需求”为核心，鼓励学生在项目学习过程中不断提出问题，借助教师提供的学习支架实现主动学习。
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入项活动
1.（场景式学习：带着孩子们走进耕读广场，解析曹豳的《春暮》
研讨：你打算怎样来规划这片良田？
2.学生形成两派观点：正方支持良田种水稻；反方建议良田造房子。
3.开展辩论赛，暴露学生现有价值观：（1）能成为自然风光，让人心情变好，具备观赏价值；（2）用良田先造房子，然后再用钱去买田；（3）去外面买种子回来种，但没有考虑没有耕田，种子没了生长的家园；（4）认为水稻只能解决温饱问题，但水稻无法带动经济发展，与经济无关。
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提出驱动性问题
1.驱动性问题：曹村的房子为什么不造房子，而是种水稻？
2.引入视频：疫情爆发，各粮食出口国限制粮食出口，中国人的饭碗牢牢端在自己手中。（学生初步认识从农业到工业化社会引发耕地面积减少的危害，保护良田就是保护生态环境）
3.你对水稻已经有哪些了解，还有哪些是你想要深度研究的？
4.制定计划：小组写KWL表格——分类整理问题
5.形成五大研究子任务：稻米演变历史、稻米生长过程、稻米营养价值、水田生态系统、稻米创意变身
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子任务一：稻米历史文化
1.视频《稻米之路》，深入了解稻米的万年演变史
2.播放视频并解析《戏精大米的自述》，初步了解水稻对人类活动产生的多元文化深远影响(提供学习单)
3.学生亲自通过插秧节时以不同的方式来展现因稻而起延申的多元文化，沉浸式体验人与自然和谐发展。
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子任务二：稻米生长过程
1.走进家庭农场、耕读广场、水田、稻田，开展观察、体验水稻的一生：种子的萌发、育苗、插秧、生长期、收割与晾晒、加工与二次加工。
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子任务三：稻米营养价值
学习《食物与营养》单元，植入稻米原型
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子任务四：水田生态系统
学习《食物链与食物网》，模拟体验；走进水田中观察记录。
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子任务五：稻米的创意变身
了解重大发明及技术改进会对人类生活带来重大影响。
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多种方式公开表达
项目化学习需要一个评价的载体，检验学生的学习效果。通过邀请全镇人民参加，开成果展示会宣传价值观为抓手，发挥不同个性和特长的孩子用不同的表达方式多维度对外宣传建立学生的责任感，是升级学生价值远景的有效引擎点。
以自然笔记、美术作品、自然舞蹈、自然音乐、PPT制作公开演说来表达研究成果。以动静作品相结合方式展演主动寻求多种公开表达展示元素，孩子们通过不同形式的展示，树立了推广正确价值观的社会责任。由此，5月22日，一代院士，与世长辞，孩子们自发哀悼，由衷地喊出：“袁爷爷，一路走好，禾下乘凉梦，我们来接棒！”项目进行到这里，一切都自然而然地升华了，此刻，他们才懂得什么是社会主要建设者和接班人，为什么叫人类命运共同体。
我们历经一年参与水稻的深度学习与自然的亲密接触，通过对项目最终的价值达成进行评论修订，孩子们这样写到：今天的家乡良田不能再用来造房子，而是种水稻，不仅土地原来越少，而且‘瓯越粮仓’四个大字还肩负着向向外输送粮食的责任。大自然给我们提供了很多学习的灵感，在大自然中学习，可以学到书本里学不到的东西。还有孩子在最后面对500多位乡民的成果汇报会上这样说：“知道我为什么用英文介绍自己吗？因为我们是中国曹村的孩子，未来我们是要走向世界的。”那扬在脸上的自信与长在心底的责任担当仿佛在一代少年的身上养成。在深度体验中扩宽视野与胸怀，成为一代文化基因的传承人。
