缙云县小学科学教学常规
为了更好地实施《科学课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教研教学效益，根据我县实际，特制订本常规。
一、教学计划
第1条 认真学习《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》，正确理解课程的基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。
第2条 认真钻研教材和教参，了解教材编写的意图以及在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定新学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；根据各单元课文内容以及涉及到的教学准备、探究实验等活动，合理制订教学计划。
第3条 制订教学计划。可简略制订学期教学计划，详细制订单元教学计划；计划应突出学科特点，加强科学兴趣、科学探究能力以及情感态度与价值观的培养，提高学生的科学素养。教学计划内容包括教学目标、学情分析、教学进度、教学措施、科学探究活动、学科综合活动以及学期教改研究专题等。
二、课前准备
第4条 教学设计的编写
教学设计强调教师的全体参与，突出学生学习方式的转变。在教学设计的编写中，要围绕教什么、怎样教、为什么这样教、教得怎样、怎样调整等五个问题，深入开展教学研讨和反思。一般地，一份完整的教学设计大体上包括以下几个方面：
（1）三维目标的分解；（2）教学资源分析；（3）学习重点和难点；（4）教学媒体的选用；（5）教与学策略分析；（6）教学过程优化设计；（7）板书设计；（8）活动与作业。
第5条 活动材料的准备
教师要根据教学内容准备好教学所需的教具、学具及仪器设备（如：图片、实物、模型、标本、仪器、幻灯、录象、多媒体课件等）。同时教师预先要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，操作程序、作用等。课内的实验，教师一定要在课前预做一次。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己准备与教学有关的实物和材料，激发他们学习科学的兴趣，为科学教学服务。
三、上课
第6条 转变教师角色。教师要由单纯的知识传授者转变为学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
第7条 端正教学态度。教师能以饱满的精神状态全身心地投入到课程实施和课堂教学活动中，教态亲切、自然；用普通话进行教学，声音响亮，语言规范、准确、流利、亲切，富有感召力；善于引发学生科学探究的欲望，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，并形成尊重事实和善于质疑的科学态度。
第8条 体现教学民主。善于运用各种教学方法和教学手段，积极创设和谐民主、生动活泼的教学氛围，调动和激发学生学习的积极性和主动性。能公平、公正地对待每一个学生，不吝啬对学生的表扬，特别是对性格内向、学习困难的学生，不使用侮辱性语言，决不允许有任何体罚或变相体罚的行为。允许学生用自己的方式去经历科学、体验科学、理解科学，尊重他们的感受，关注他们在科学活动中的真实表现和反应，促进他们主动学习和发展。
第9条 优化教学过程。合理安排各个教学环节，做到主次分明，条理清晰；根据学生的学习状况，及时调整和改进教学设计，使教学全过程能围绕目标有序展开；学生能在教师的指导下，有效地开展科学探究活动，并及时反思和调整学习过程；能从学生已有的知识和经验出发，创设问题情境，培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
第10条 教学中要特别重视科学思维、科学实验方法的指导，培养学生的科学能力。
第11条 加强教学反思。教师要及时总结和反思课程实施中的教学亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，以备下阶段调整和改进教学提供丰富的感性素材。
四、作业与实践活动
第12条 课内作业与练习 在课堂教学中，根据实际情况，教师可有选择地要求学生完成一些《活动记录》，或者编制一些习题让学生训练。注重实验操作实践活动。
第13条 课外实践活动 根据教学内容与学生的认知水平、年龄特征和实际能力，因地制宜的开展好观察、制作、资料搜集、探究活动、调查、饲养和种植等各种课外实践活动。活动前要制定切实可行的计划，进行必要的方法指导。活动中一定要加强管理，注意安全，活动后要有检查和评比或评定的办法。
五、评价
第14条 教师要确立科学的评价理念，注重发挥评价的激励功能。
第15条 教学评价要注重过程性评价，提倡评价全程化。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的、鼓励性、指导性的评价。并将学生的突出表现与反应认真记录，作为学期评价的依据。
第16条 教学评价要注重发展性评价，让全体学生生动活泼地发展。教师对学生的评价必须从发展的眼光去看待每一位学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护的前提下进行评价，注重发展和变化的过程。
第17条 教学评价要注重评价方法的多样化。可通过教师观察、与学生谈话、杰出表现记录、测试与考试、活动产品分析、学生成长记录袋等方式，测量表、作业法、评议法等方法对学生进行全面综合评价。
第18条 认真做好阶段性评价。每学期期末，教师要对每个学生进行阶段性评价，根据期末测试、科学探究活动评价表与过程性评价记录，从三个分目标出发，涵盖科学素养的各个方面的内容，给每个学生一个比较客观的综合评价和简短的激励性评语。评价结果按“优秀、良好、合格、需努力”四个等级进行记载。
六、教学研究
第19条 每个教研组教学研究要制度化经常化；每位教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，提升自身的执教能力。
第20条 教研组每学期定一个或两个教学研究的重点（或课题）。坚持相互听课、评课，取长补短。每学期每位教师校内听课不少于10节。每次教研组活动要有详细记录。期末，由教研组长写出教研总结。
第21条 积极开展师本教研，每位教师每周写一篇不少于300字的教学反思；每月写一个典型案例；每学期至少读一本教育教学理论专著；每学期开一节教学展示课；每学期出一份试卷；每学年研究解决一个教学实际问题，写一篇教学研究论文（或课题报告）。
