声音的变化
授课教师：缙云县紫薇小学 马丽杰
教材：教育科学出版社出版小学科学四年级上册第三单元第三课
【教学目标】
科学概念：
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。
过程与方法：
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。
情感、态度、价值观：
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
【教学准备】
分组材料：钢尺、1根橡皮筋、实验记录纸等
教师材料：大鼓、口琴、弦乐等
【教学过程】
一、 引入
出示大鼓，猜测敲击大鼓会出现什么现象？发现学生的前概念！
二、观察比较声音强弱的变化
1、用不同力度敲击大鼓，学生辨别声音强弱！
2、让学生猜测大鼓发出强音和弱音的时候有什么变化？怎么验证？
3、a出示橡皮筋让学生猜测：怎样可以让橡皮筋发出强音、弱音？
b讲解实验注意事项及要求。学生开始实验观察记录，教师巡视。
c实验反馈：验证声音的强弱是与振动幅度的大小有关。
4、小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。
三、观察比较声音高低的变化
1、出示乐器。用不同力度演奏同一个音的，让学生深化声音强弱变化。演奏不同音高的音，让学生说说有什么不同？（主要是发现学生的对音高的前概念）
2、辨别音高。仔细聆听，做出相应要求的动作。
3、a出示尺子让学生猜测：尺子长短跟音高的关系？
b讲解实验注意事项及要求。学生开始实验观察记录，教师巡视。
c实验反馈。验证声音的音高与振动快慢有关。
d小结：尺子振动快声音高，尺子振动慢声音低。
4、出示打击乐器，根据所学的知识判断音高关系。强化学生音高的概念。
5、学生继续探究音高跟其它因素之间的关系。
四、拓展
寻找我们生活中哪些乐器，也运用了这些原理制造的？
试教体会：
在第一次上课的时候，整节课下来在环节、课堂调控都在比较理想。但是活动比较多，看起来比较凌乱，还有就是有些材料准备的不是很科学，所以在接下来的时间要好好的改进教学器材！把多个活动进行有机的整合，让学生探究的更加充分！
马丽杰 男，1980年05月出生，中共党员。小学一级教师。04年到紫薇小学以来一直从事科学专职教学。在新一轮的课程改革到来之时，紧紧抓住这一机遇，积极投身于新课程改革的实践中，勇于开拓教学的新路子，大胆地进行课堂教学方法的改革，注重探索“如何把新理念转化为教学行为”，使课堂教学更有成效，并形成了一定的特色。同时，始终坚持结合自己的教学实践进行课题研究，辛勤的汗水浇灌出了美丽的花朵，付出的劳动也得到了上级部门和同行的充分肯定。先后被评为县第八届小学音乐学科教坛新秀(2005)；县第九届小学科学学科教坛新秀(2007)；获得丽水市教坛新苗（2007第1名）；在浙江省中小学科学教师省级培训中获得“优秀学员”称号。在县优质课评比获第1名；论文《在科学课中提高探究有效性的分析实践效果分析》 在丽水市教学论文评比中获得一等奖；市级课题《提高科学课探究有效性的实践、研究》、《提高科学课探究交流、探讨有效性的研究》在丽水市课题评比中均获得一等奖；几年来共有有十几篇文章在各级比赛中获奖。
