这是在上学期，徒弟在丽水市小学科学专业委员会年会上要开的一堂课。课已经早上完了，现把自己与徒弟在准备过程中的探讨的资料贴上来，希望得到大家的指导、探讨。
链接自阿强的博客：http://blog.kxsy.net/user1/244/archives/2010/38391.html
1、徒弟的第一稿（完全是她自己一个人的独立稿）
4.3、减少丢弃及重新使用
教材分析：
处理大量的垃圾是非常困难的，我们每个人都可以想办法减少垃圾，削减垃圾数量是解决垃圾问题最有效的措施。当前处理垃圾的国际潮流是动员全体民众参与“三R'，行动，把垃圾的数量减下来。“三R'，是指:减少浪费(Reduce)、物尽其用(Reuse)和回收利用(Recycle)。减少丢弃及重新使用是小学生可以实践的，甚至是可以引导学生家庭参与的环保行动。
教学目标
科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。
过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
教学重点：会从重量、体积上分析商品的包装是否过度
教学难点：能用实际行动减少垃圾
教学准备
教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。
教学安排：一课时
教学过程
一、 教学导入
1、（出示一些生活垃圾的照片）谈话：我们每天都要消耗食物和各种各样生活用品，与此有时，也产生了许多垃圾。请大家来看一组数据：
现在北京市人均日产垃圾0.82千克，全市日产垃圾1.15万吨。如按载重4吨的卡车计算，每天运出2875卡车垃圾。
2、我们的垃圾最后到哪里去了呢？人们平时是怎么处理垃圾的？
露天堆放、填埋、焚烧、堆肥。
3、这些处理方法对环境有什么影响呢？
露天堆放垃圾破坏景观，污染空气和水，会散发恶臭，滋生蚊蝇，引发疾病，容易发生火灾。
填埋垃圾会导致大气污染，地下水污染，还会造成土壤污染。
焚烧会留下残留物质，产生有毒物质，造成二次污染。
4、怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
5、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。）
二、减少丢弃的探讨
1、提问：日常生活中哪些垃圾是可以减少的？
2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……
3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）
4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）
5、讲解：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源。一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为“过度包装”。
6、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？
三、废弃物品重新使用的研究
1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？
2、出示一根包装绳：你能举出几种重新使用包装绳的方法吗？
3、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？
4、面对你桌子上的物品，你想怎样进行重新利用，把你的方法记录在记录单上。
（可乐瓶、报纸、空罐头、旧玩具、旧挂历、塑料袋、玻璃瓶、旧图书、牙膏盒、旧铁盒、月饼盒等）
5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
四、课堂练习
请大家拿出作业本，完成课堂练习。
我会做。
1、 是从源头上解决垃圾问题的方法，回收垃圾中的原材料，不但能减少垃圾数量，还能节约 。
2、 是指用另一种方法来使用已用过的东西，是减少垃圾数量的重要方法。
3、 （ ）是减少垃圾数量的重要方法。
A、使用一次性用品 B、选择包装精美的物品 C、重复使用
4、小明拆开一盒荔枝干，里面有一大块塑料泡沫、一块黄绸布，荔枝干只占了1/6的体积，1/2的质量。这样的包装是( )
A、精美的包装 B、必要的包装 C、过度的包装
四、总结、拓展
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？
2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。
3、课外作业：收集一些废弃物品进行创意制作，作为毕业礼物送给自己最喜欢的老师。
2、第二稿（是上课探讨后，她回去作的修改稿。由于不在同一学校，加上时间紧，所以只对设计进行了指导。注：蓝色字为我认为要改的地方，红色字为我的意见）
4.3、减少丢弃及重新使用
教材分析：
如何让学生认识我们的行为对环境的影响，特别是日常生活中所产生的不起眼的垃圾给人类社会所带来的危害，对学生来说，从研究自己所制造的垃圾入手是简单、可行而又深刻的方法。每个学生每一天都在制造垃圾、丢弃垃圾，但对于垃圾问题的严重性学生还是模糊的。在这一节课中，将学生一天所产生的垃圾进行称重、计算，发现学校、全县、全国一天的垃圾数量大而惊人，从而意识到垃圾问题的严峻，处理大量垃圾的困难。通过对一天中垃圾的整理让学生发现我们每个人都可以想办法减少垃圾，减少垃圾的数量是解决垃圾问题最有效的措施。最后通过对一件“废弃物”思考重新使用的方法让学生体会到减少丢弃及重新使用是小学生可以实践的，甚至可以引导自己家庭、班级、学校参与到环保行动中。
教学目标：
科学概念：
减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
重新使用是指用另一种方法使用已使用过的东西，是减少垃圾数量的重要方法。
过程与方法：
研究班级一天所产生的垃圾，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：
能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
教学重点、难点：
能用实际行动减少垃圾。
教学准备：
教师准备：班级一天所产生的垃圾、秤、记录单。
教学安排：一课时
教学过程：
一、 教学导入 ——改为：引出问题，让学生明白处理垃圾是有必要的。
1、（板书：一天的垃圾 每个人 全校 遂昌县 全国）（出示班级一天的垃圾）这是昨天老师在我们班级的垃圾桶里收集到的垃圾，我们来看看它有多重。（把垃圾进行称量)
2、接下来，我们计算一下我们班每个人一天产生垃圾的重量。那全校一天产生多少垃圾呢？（计算、出示学校垃圾池的图片、板书）整个遂昌县呢？（计算、出示遂昌垃圾填埋场的图片、板书）全国呢？（计算、出示垃圾成山成海的图片、板书）
3、你对这些有什么想法？
垃圾太多了。那人们平时是怎么处理呢？焚烧、填埋、露天堆放、堆肥、回收利用。这些方法对我们的环境有影响吗？焚烧会产生有害物质。填埋会污染地下水。露天堆放夏天会产生恶臭、滋生蚊子苍蝇。——这里还有堆肥、回收利用呢？它们对环境会有什么影响呢？
4、是啊，垃圾问题已经成为世界难题。（出示文字）2010年1月，我国环境科学院研究员赵章元指出：“60年后在地球的整个地壳的岩石圈和水圈外将镶上一个垃圾圈，围困全球的陆地和海洋，污染全球的环境。”
5、怎样才能更好地解决垃圾问题呢？（小组同学讨论）
减少使用塑料袋。减少使用一次性餐盒、杯子，使用可降解的餐盒。外出时自带喝水杯。买菜使用菜篮子。把一些可以回收的垃圾回收送到回收站……
6、解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。今天我们研究一下有关垃圾的减少丢弃和重新使用的问题。（板书：减少丢弃及重新使用）
——改为：做到少丢弃垃圾。（板书：减少丢弃）
二、减少丢弃的探讨——改为：探究问题，让学生明白处理垃圾是有方法的。
（一）减少垃圾丢弃的探讨
1、减少垃圾数量是从源头上解决垃圾问题的好方法，在我们班级的垃圾中哪些垃圾是可以减少的？请同学们进行观察讨论，小组长在领取材料后负责带上手套负责取出垃圾，按照小组同学的意见分装到实验盒的两边，记录员负责记录。（将垃圾分成多份，分发一次性手套、记录单、实验盒、垃圾，让学生进行观察） ——改为：那我们班昨天的这一桶垃圾里，又有哪些是可以不丢弃的呢？待会儿我把这些垃圾分组大家，请大家一起来找找看。不过在开始之前，我先提几点要求。一是拿到垃圾后，请各小组把你们认为是可以不丢弃的垃圾的，放到1号盒子里，认为是一定要丢弃的，放到2号盒子里。二是每个小组可以指定一个同学来捡垃圾、分垃圾。同时为了卫生，请接触垃圾的同学先戴上手套再去捡。三是把你们小组的结果填写在记录单上。（师快速地将垃圾分成多份，并放在大些的盒子盖之类物件上，然后请各个小组领取。同时，分发手套、记录单、两个编号的实验盒等。）
垃圾整理记录单
可以不丢弃的垃圾 |
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一定要丢弃的垃圾 |
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垃圾总件数 |
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一定要丢弃的垃圾总件数 |
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可以不丢弃的垃圾总件数 |
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我们的发现和感想 |
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2、通过刚才这个研究你有什么发现和感想吗呢？可以减少的垃圾数量很多，真正丢弃的垃圾很少。
——此处应先组织各小组学生进行汇报结果。
（二）废弃物品重新使用的研究
1、对这些可以减少的垃圾我们应该怎样处理呢？回收、重新使用。（板书：重新使用）
2、请小组同学从可以减少的垃圾中选出一种作为研究对象，研究一下它有哪些重新使用的方法，记录在记录单上。——改：共同研究一下它有多少种重新使用的方法。我们来比比看，哪些小组想到的方法多。请大家把想到的方法都记录下来。（发放记录单，小组学生讨论）（开始前要先引导学生把其余材料收上来。）
（ ）重新使用的方法
（1）、 （2）、
（3）、 （4）、
（5）、 （6）、
（7）、 （8）、
（9）、 （10）、
——记录单的这里再多空出一些空间。
3、小组汇报交流、补充。
四、总结、拓展延伸
1、同学们想到的方法真是多种多样。其实，减少垃圾的数量是一个关系到多方面的问题，是关系到每个人的。那么通过这节课的学习，你想对你的家人、班级、学校、周围的路人和这样的生产厂家（依次出现相应的能体现随意丢弃垃圾的图片和过度包装的产品图片），就如何处理垃圾提——改：有什么样的建议呢？
在家里、班级、学校将垃圾进行分装，建立分类回收箱，回收纸、塑料瓶、旧电池等，把回收的纸、塑料瓶拿到回收站卖钱。——可适时介入：我可以告诉大家，我们遂昌的垃圾回收站，回收纸是多少钱一斤？回收塑料瓶是多少钱一斤？
在家里、学校建立堆肥箱，将厨余垃圾、果皮果壳进行堆肥。
在马路上行走时不能乱扔垃圾，应该将垃圾放入垃圾箱，将可回收的垃圾放进可回收的垃圾箱中。
建议生产厂家减少产品的包装材料……
2、希望大家在生活中能真正用你的行动和智慧来帮助人类解决垃圾问题——这不是我们能解决的问题，可改为：为减少垃圾的数量出一份力。接下来请大家拿出作业本，完成36页课堂练习。
大概是这个框架了，由于只看教案，也很难更准确的说怎样处理更恰当。以上的只是我边看边写的一些即时看法，供你参考。到底有没用，取决于你自己，更取决于课堂实践。
3、第三稿：徒弟要上课前在自己学校的试教稿
4.3、减少丢弃及重新使用
教材分析：
如何让学生认识我们的行为对环境的影响，特别是日常生活中所产生的不起眼的垃圾给人类社会所带来的危害，对学生来说，从研究自己所制造的垃圾入手是简单、可行而又深刻的方法。每个学生每一天都在制造垃圾、丢弃垃圾，但对于垃圾问题的严重性学生还是模糊的。在这一节课中，将学生一天所产生的垃圾进行称重、计算，发现全校、全县、全国一天的垃圾数量大而惊人，从而意识到垃圾问题的严峻。通过对焚烧、填埋、露天堆放、堆肥、回收利用等处理垃圾方法的比较，让学生意识到处理大量垃圾的困难，而减少丢弃是一种比较科学合理的方法，进而引出这些被丢弃的垃圾有没有可以暂时不丢弃的问题。让学生将一天中垃圾的进行整理，学生会发现平时随手丢弃的垃圾有很多是可以减少丢弃的。询问学生暂时不丢弃垃圾的理由，引出垃圾的重新使用，通过对一件“废弃物”思考重新使用的方法让学生体会到减少丢弃及重新使用是小学生可以实践的，甚至可以引导自己家庭、班级、学校参与到环保行动中。
教学目标：
科学概念：
减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的办法。
重新使用是指用另一种方法使用已使用过的东西，是减少垃圾数量的重要方法。
过程与方法：
研究班级一天所产生的垃圾，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：
能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
教学重点、难点：
能用实际行动减少垃圾。
教学准备：
教师准备：班级一天所产生的垃圾、秤、编号的报纸盒、一次性手套、记录单、两个编号的垃圾箱。
课前准备：了解学校师生人数、收集一天产生的垃圾并进行分装、进行分组并安排记录员、材料员和组长、提出对学生活动、讨论、汇报和倾听的具体要求、找两个垃圾箱并进行编号、了解回收纸、塑料瓶、铁罐的价格。
上课前准备工作：将活动材料藏好、在黑板的边缘板书（可先用报纸或其他什么东西遮住）：一天的垃圾（千克） 每个人 全校 遂昌县 全国、打开计算器、将课件最小化。
教学过程：
一、引出问题，让学生明白处理垃圾是有必要的。
1、（上课铃响后拎着垃圾桶从学生中间慢慢走上讲台，将垃圾桶放到讲台上。）这是昨天老师在我们班级的垃圾桶里收集到的垃圾，我们来看看它有多重。（把垃圾进行称量，请一个同学读数，出示班级垃圾桶的图片，板书。)【2分钟】
2、我们计算一下我们班每个人一天产生垃圾的重量。（出示计算器计算。）我们保留两位小数就是 千克。（板书。）那全校师生1800人一天产生多少垃圾呢？（计算、板书。）遂昌县22万人呢？（计算、板书。）全国13亿呢？（计算、出示垃圾成山成海的图片和文字、板书。）照这样计算，全国一天丢弃的垃圾约为……学生回答： 千克。【3分钟】——也可以再接下去算一下全世界一天的垃圾约为……，然后引出那句预言。
3、（走到学生中间，对一位学生提问。）你有什么感想？
垃圾太多了。这么多垃圾该怎么办呢？焚烧。（板书：焚烧。）还有其他方法吗？填埋、露天堆放、回收利用、堆肥。（板书：填埋、露天堆放、回收利用、堆肥……。）你认为哪种方法比较科学合理呢？（板书：科学。）我认为回收利用比较科学合理。因为焚烧会造成大气污染。填埋会造成土壤污染、地下水污染。露天堆放会滋生蚊子苍蝇，散发恶臭，容易英气火灾。……有什么具体做法吗？我们可以少买零食。可以把塑料袋洗干净当垃圾袋、装其他物品。买菜时使用菜篮子，减少使用塑料袋。……刚才同学们提到的方法都只有一个目的，那就是减少被丢弃的垃圾的数量。（板书：减少丢弃。）【5分钟】
二、探究问题，让学生明白处理垃圾是有方法的。
（一）减少垃圾丢弃的探讨
1、那我们班昨天的这一袋垃圾里，又有哪些是可以不丢弃的呢？待会儿我把这些垃圾分给大家，请大家一起来找找看。不过在开始之前，我先提几点要求。（出示活动要求。）1、拿到垃圾后，请各小组把你们认为是可以不丢弃的垃圾，放到1号盒子里，认为是一定要丢弃的，放到2号盒子里。2、每个小组可以指定一个同学来捡垃圾、分垃圾。同时为了卫生，请接触垃圾的同学先戴上手套再去捡。3、把你们小组的结果填写在记录单上。4、注意讨论时要放低自己的声音。请各小组材料员上台领取材料。（分发垃圾、手套、记录单、两个编号的报纸盒。）
【3分钟】
垃圾整理记录单 第（ ）小组
可以不丢弃的垃圾 |
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一定要丢弃的垃圾 |
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垃圾总件数 |
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一定要丢弃的垃圾总件数 |
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可以不丢弃的垃圾总件数 |
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我们的发现和感想 |
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2、学生进行分类整理垃圾，巡视各个小组，注意学生对一次性杯子、塑料袋的分类，查看哪个小组分类存在的问题。【4分钟】
3、我们请第一小组的同学上台汇报一下他们的研究结果。汇报的同学要求声音响亮，其他同学要认真听，同时思考：你有什么不同意见？你有什么需要补充的？请第一小组上台汇报。对他们小组的分类有不同意见吗？我认为塑料袋应该分到可以不丢弃的垃圾中。你为什么这样想呢？塑料袋洗干净可以当垃圾袋。……（在学生汇报后，站到投影机旁将其他小组同学的补充、意见用符号记录下来。）【5分钟】
4、请个小组把你们的记录单交上来。——这里可以的话多拿几张，这样样本更大，也就越能说明问题。（将记录单折叠，让学生仔细观察垃圾的件数统计一栏。）从这些数据信息中，你的出什么结论？可以减少的垃圾数量很多，真正丢弃的垃圾很少。【2分钟】
（二）废弃物品重新使用的研究
1、通过刚才的活动，我们发现生活中有很多垃圾都是可以暂时不丢弃的，那么这些可以不丢弃的垃圾我们应该怎么处理呢？回收、重新使用。（板书：重新使用。） 【1分钟】
2、下面我们就要研究一下怎样重新使用这些可以不丢弃的垃圾。小组同学共同思考，并进行轻声讨论、交流，把大家想到的方法记录下来，我们比比看哪些小组想到的方法多。现在请从可以减少的垃圾中选出一种作为研究对象。【1分钟】
3、发放记录单，并注意推荐学生选择材料。确定研究对象后让小组材料员将材料送回讲台前进行分箱存放。学生讨论。巡视各个小组，并适时进行提醒，注意观察学生选择较多的物品，方法较多的一个小组。【6分钟】
（ ）重新使用的方法 第（ ）小组
（1）、 （2）、
（3）、 （4）、
（5）、 （6）、
（7）、 （8）、
（9）、 （10）、
4、我们现在请方法比较多的小组上来汇报一下他们的研究结果。汇报的同学注意声音响亮，其他小组同学注意思考：你有什么要补充的？（选择方法较多的小组汇报。等学生汇报好后。）其他小组需要补充吗?（对台上汇报的学生。）请你在记录单上打五角星做记号，看看这一件垃圾有多少种重新使用的方法。（人站在学生中间。）（在学生提到装水、装酒和酱油的时候。适时提出质疑。）你觉得我们今天从垃圾箱中捡出来的洗干净能装水、装酱油吗？应该选择什么样的？我们应该选择刚喝完还没有丢进垃圾桶里的。请其他小组接着补充。（等这一件物品的讨论结束后。）还有铁罐和报纸呢？有几种重新使用的方法？（其他小组学生报数。）你从这么多的使用方法中看出什么来了？我们的垃圾还有很多的重新使用的方法。以后丢垃圾前要三思。【5分钟】
三、总结、拓展延伸——改为：拓展问题，让学生明白处理垃圾是有价值的。
1、是啊，在今后我们丢垃圾的时候一定要三思而后行，在这节课的学习过程中你感触最深的是什么呢？【4分钟】
其他说明：
1、如果你要发给杨老师并打印给其他老师看的话，可以弄一份简案，只要大致列出你的课堂流程和研究的几个主要问题就可以了。
2、课件中第一幅图中的文字可以加粗一下；第二幅图中的活动要求中，第4点可以不要。
