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在教五(下）第二单元【试管中水加热为何重量不变】问题时，只能... [复制链接]

火破
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t T
发表于 2010-04-03 15:17 |只看楼主

在教五(下）第二单元【试管中水加热为何重量不变】问题时，只能给小学生讲大学的【分子动力学】理论。

在教五(下）第二单元【试管中水加热为何重量不变】这实验时。

课堂上学生说：【 试管中的水加热后，有一部分水变成水蒸汽了，飘在（试管内的）空中了，所以天平上称出的重量应该是减少的】

又有学生说：【就像人在称上跳起来在空中是，称上应该是称不出的】


一开始，我觉得也有些为应该怎么解释而感到有些犯难.......... 如果换成你们其他老师， 你们当时在课堂上应该要如何向学生解释呢？？


为了从理论上来解释 这个【试管中水加热后 重量不变】的实验结果，似乎只能从分子的层次，用【分子动力学】的理论去解释。

但当时一想，这样解释 学生也可能根本就不懂。。 分子动力学的方面解释 可以 大学里的内容， 对小学生讲似乎不合适，也根本回听不懂，但是我就是这么想的，所以觉得好为难。。 但要不然，我也解释不了这个问题了。。


只好，最后也只能用用【分子动力学】的理论去解释【试管中水加热为何重量不变】。

开始 是跟他们讲【（我们所见到的）物质是由分子或原子构成的】。这句话时， 问他们知不知道，他们根本就不知道，根本就没学过。。  所以要先和他们解释一下上面是 分子，原子。。。

接着在花图， 给从分子动力学方面去解释 【为什么试管中水加热为何重量不变】。。。。。。。。。。。

讲了 第一次， 我让听懂的同学举手， 没有几个， 寥寥无几，...

再换到用分子动力学去解释【为什么物体在水中受到浮力】，我当时是感觉是先来解释这个问题 比 解释【为什么水变成水蒸气后在试管中仍然会有一种的重量要简单】些，  解释“浮力是怎么产生的”， 说了一遍，让听懂的据说， 这次居然大部分都举手了。。

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喻伯军
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t T
发表于 2010-04-06 08:27 |只看该用户

你的学生很会动脑筋，值得表扬。但是我不赞成用“用【分子动力学】的理论去解释【试管中水加热为何重量不变】”，因为这样的知识远远超过学生的认知水平。


 


如果我碰到这样的情况，我会让学生从另外一个角度去思考，问学生：试管里的水加热后减少了吗？我们称量的重量是否包括了试管里的水和水蒸气的重量呢？甚至可以问问学生1千克的水结成冰之后质量会增加吗？会减少吗？一块橡皮泥做成各种不同的形状，重量会改变吗？引导学生思考比给与学生正确的答案，或许会更有效。
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万嵩海
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t T
发表于 2010-04-06 09:20 |只看该用户

学生观察到体积变化,重量不变. 教材上并没有让你解释为什么重量会不变吧!不是还在试管口蒙了气球皮吗?
万嵩海
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发表于 2010-04-06 10:53 |只看该用户

试管里的水是满的，还蒙着皮。怎么会有水蒸气飘在空中呢？

是不是实验的操作问题带来的问题。

学生是看到水蒸气还是想到水蒸气？
我是杭州市学军小学的老师，邮箱： hzwsj@126.com qq:308566384 欢迎交流。
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火破
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发表于 2010-04-11 03:38 |只看楼主

以下是引用游在最后的鱼在2010-4-6 10:53:00的发言：
试管里的水是满的，还蒙着皮。怎么会有水蒸气飘在空中呢？ 是不是实验的操作问题带来的问题。 学生是看到水蒸气还是想到水蒸气？




还真是，之前没仔细看， 书上说的试管中还真的是 装满水的....。。。。。。 d但是这好像是说 下面图片的指在烧瓶中 加热水冷水的 试管 水湿加满的， 而不是直接在酒精灯上加热的试管吧。。如果直接在酒精灯上加热的试管水加热，这样的操作会显然会导致加热过程中水溢出气球皮封口甚至导致试管破裂。。。直接在酒精灯上加热水产生的压力会是很大的，不是气球皮就能密封住的


一般情况试管里加热水时只能装 三分之一左右水吧。。

如果是满的，这种情况下加热 气球皮能封得住试管吗？

[此贴子已经被作者于2010-4-11 14:02:17编辑过]
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发表于 2010-04-11 20:52 |只看该用户

我在做这个实验时也是让学生自己做的，准备时试管里也装满了水，我想说这个实验难道一定要烧到沸腾么?我觉的在加热的过程中，学生能够看到气球皮鼓起来就行了呀，鼓起来就有体积的变化呀。。而且烧的时间太长的话毕竟比较危险的。。
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