四下《电和我们的生活》教学反思 [复制链接]

【学情分析】

通过生活经验，四年级学生已经对电有了一定的认识，包括基本的用电安全，家中常用电器的使用和认识，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后用电器如何工作，还是存在认知上的不足。教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，学会善于观察身边的事物，阅读获取周边的信息，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。

【教学目标】

科学观念：通过观察认识电是由电源提供的，电是我们生产和生活的重要能源，了解电源分为交流电和直流电，它能驱动用电器做很多工作。

科学思维：通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。

探究实践：用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。学会阅读电器铭牌，从铭牌中获取信息。

态度责任：意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性，感受到电给我们的方便，懂得节约用电。

【教学重难点】

重点：知道电是我们生产和生活的重要的能源。

难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。能阅读电器铭牌，从铭牌中获取信息。

【课堂概况】
1.关闭电灯开关。
师：怎么了？
生：电灯的开关被关了。
师：是老师切断了电灯的电源，电灯的电来自哪里？
生：插座、电线。 师：插座、电线的电最终来自哪里？ 生：电厂。
师：电灯的电源被切断了，对我们的生活有什么影响？
生：没办法看书、写字....
（从生活中常见的电灯出发，渗透电器的电源、作用等知识，为课堂做准备）
2.在 1879年，爱迪生通过技术改进制成了长寿命白炽灯，并在1882年建立了最早的商用电力系统，揭开了电气时代的序幕。经过100多年的发展，我们身边的电器种类越来越多，功能也越来越丰富，请同学找一找教室里的电器，写下它们的名称、用途、和电源种类。
师：请同学说一说找到的电器，请其他同学补充。
师：这么多的电器，如何进行分类，分类的标准是什么？
生：可以按照电源进行分类，分成以电池为电源的和以电厂为电源的。
师：将你刚刚找到的电器分一分，并想一想，这两类电器有什么不同点？
生：以电厂为电源的有一个插头，电池为电源的有装电池的地方；以电厂为电源的功率、体型较大，以电池为电源的较小。
（引导学生观察生活，找一找身边的电器，并试着分类，概括这两类电器的特点）

3.师：手电筒作为电器，以电池作为电源，老师手上有一个手电筒，但不会亮了（电池正负装反），请同学们试着修复一下。
学生活动。
师：你是如何将手电筒修复的？
生：将电池反过来就好了。
师：所以电器要能正常工作需要满足哪些条件？
生：电源正负要正确。 师：还有吗？ 生：开关、灯泡要完好....
师：电器要整个电路完整，才能正常工作。
（从不会亮的手电筒出发，铺垫电路的相关知识，为这一单元后续内容的学习做准备。）

4.师：我们刚刚用了以电池为电源的手电筒做实验，那在接下来这一个单元的实验中，我们能以电厂作为电源进行实验吗？
生：不能，因为电厂的电很危险。
我们看一段视频和资料，说说为什么电厂的电很危险，关于安全用电，你有什么要告诫大家的？
（安全用电作为本节课的要点，关系到学生的生命安全，一定要重视）

5.师：那生活中我们遇到不熟悉的电器，怎么来判断他的电源的类型呢？
可以通过查看电器说明书或者身上的名牌，就可以知道它的电源。
以这个手机充电器为例，它的电压为100-240V，是以电厂作为电源的。
教师里电脑的显示器和鼠标，大家也去找一找，看看它们是以什么为电源的。
学生活动。
生：显示器是以电厂为电源的，鼠标是以电池为电源的。
（针对不熟悉的电器，学会看铭牌的技巧）

6.师：电在我们的生活中那么重要，如果有一天突然没有电了，我们的生活可能会遇到哪些困难？
生：在夜晚没办法看书，查找资料变得困难，出门变困难....
师：电在我们的生活中发挥了非常重要的作用，电让我们的生活更便捷...