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【虞小科课例分享】项目化学习评价环节的深度学习开展 [复制链接]

傅蒋
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t T
发表于 2023-10-18 19:08 |只看楼主
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今天分享很特殊的一节课，课题叫《发光贺卡-展示与评价》，本节课是浙江省深度学习项目组的其中一节研究课成果，是杭州学军教育集团基于“深度学习"实践模型，对教科版四年级下册《电路》单元做出了整体的单元重构，借“如何制作一个发光的贺卡向老师表达感恩之情?”为驱动性问题设计的一系列连续课的最后一节，内容聚焦为展示与评价，授课教师是杭州学军小学金瑞清老师。让我们通过这节课，一起来学习一下在项目化学习评价环节如何来开展深度学习。
最后编辑傅蒋 最后编辑于 2023-10-18 19:12:03
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傅蒋
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发表于 2023-10-18 19:09 |只看楼主

首先让我们再次回顾一下什么是深度学习，要做到深度学习，就要给予学生更多的实践体验机会，让学生在充分而丰富的实践活动中自行体悟科学概念。深度学习绝不是加深难度，而是更好的落实新课程标准，特别是素养导向的落地，尤其是学生思维水平的进阶和物化能力的提高。在前段时间宁波大学郑东辉教授有关课堂评价与深度学习的讲座中，还提到了深度学习可以划分为深度投入，深度认知，深层结果三个不同的维度。
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傅蒋
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t T
发表于 2023-10-18 19:10 |只看楼主

下面我们一起来学习一下这节课。

任务一：课堂导入 聚焦问题

首先是课题引入，不多做介绍。

任务二：依据量规 开展互评。任务二主要分以下四个环节

1.出示前一节课讨论出来的关于发光贺卡的评价量表，本节课就以这个评价量表对贺卡进行评价。

2.明确评价步骤

3.视频介绍如何进行评价。

4.注意事项；认真负责、精准评价、不造成破坏。

在任务1中，我们可以看到这个评价标准并不是教师制定的，而是师生讨论形成的，学生自主参与到了评价标准的制定，这需要学生对学习内容和学习要求全面而详细的深层次理解，体现以生为本的教学思想，实现了评价即是学习，学教评一体的教学理念。
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t T
发表于 2023-10-18 19:13 |只看楼主

接着，本节课是如何开展学生互评的呢？教师将学生作品以画廊的形式展示在教室周围，学生可以用ipad的自编程序，对其他同学的作品进行星级评价，还可以提交剪短的评价语。整体的评价结果会以思维雷达图的形式实时呈现，清晰直观。技术的优势在互评环节玲离尽致地呈现出来。
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傅蒋
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t T
发表于 2023-10-18 19:14 |只看楼主

任务三：交流讨论 分享收获。此任务分三个环节

1.都收到评价了吗?小组内分享你的收获。

2.请个别同学分享他收到的评价内容以及自己的思考。(希沃白板分享)

3.师：同学们找到了自己贺卡的亮点，也收到了宝贵的建议，有需要的同学课后可以进行修改和美化。

如何进行智慧地分享？本课通过两个方面体现了智慧分享。

首先，学生要对收到的评价进行判断、整理、分析

通过之前的互评，学生的作品收到了其他同学四个维度的评价，体现了集体的意见，在分享前，学生要对评价结果进行判断、整理和分析，将自己的想法和集体的意见进行对比反思。

其次，利用好思维支架，让学生在分享汇报的时候条理顺畅，内涵丰富，体现思考深度。

语言表述模板是一种常见的思维支架，可以让每个学生都能有话可说，避免了学生发言时三言两语，无的放矢。思维支架的使用帮助学生做出更深刻更全面的反思。
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傅蒋
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t T
发表于 2023-10-18 19:15 |只看楼主

任务四：整理档案袋 开展自评。

这是本课开展了第二次评价，前一次主要是对其他学生的作品开展评价。而这个环节是对自己一单元的学习进行总结自评。此任务主要分5个环节

1.借助项目墙（发光贺卡项目前几节课板书汇总）回顾整个项目

2.回忆过程性的记录单或者设计单

3.每一节课都将记录单放进了这个文件袋中

4.分享自评单

5.小结

如何对单元做总体回顾？

教师用项目墙回顾整个项目。教师将整个项目教学中每节课的重要板书汇总粘贴在一个黑板上，形成一个项目墙，对整个项目以及整个单元的教学进行总结回顾，同时帮助学生回忆起项目学习中的学习过程。

如何让自我评价更有依据？

教师让学生将本单元学习过程中的各种学习单，设计稿，评价表等整理成裆，用档案袋的形式回顾单元学习，这样，学生的评价就变得更加真实理性，不是凭空回顾。学生能面对真实的档案资料做出有理有据的自我总结。同时，借助思维支架，使反思总结更加有序深入。
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傅蒋
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t T
发表于 2023-10-18 19:16 |只看楼主

纵观整个任务，学生经历了单元档案袋整理，单元自评表填写，单元收获思考，以及部分学生的上台展示，使得整个评价环节非常系统、全面。教师为学生安排了丰富的评价实践活动，让学生充分卷入了一场有意义的评价活动，在评价中反思自己的学习，深入理解单元的知识体系，提出崭新的创造思路，在这个过程中，提升了批判、反思、迁移、沟通等高阶思维能力，在学生在项目化学习的评价环节，实现了深度的学习。
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聂慧英
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发表于 2023-10-19 08:07 |只看该用户

发光的贺卡，第一次看到这个项目题目，很好的想法。活动过程很细致，感谢分享。学习。
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毛翠
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毛翠

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发表于 2023-10-19 09:28 |只看该用户

发光是四年级科学的内容，贺卡制作是美术的领域，在贺卡上的文字是语文，贺卡做多大什么形状又是数学，跨学科的项目化学习，学生们一定非常感兴趣。加上音乐会更好
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傅蒋
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发表于 2023-10-19 09:43 |只看楼主

发光是四年级科学的内容，贺卡制作是美术的领域，在贺卡上的文字是语文，贺卡做多大什么形状又是数学，跨学科的项目化学习，学生们一定非常感兴趣。加上音乐会更好
毛翠 发表于 2023/10/19 9:28:49
本节课是四年级电路单元的项目化改造课，以项目化学习重构了整个单元
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