教学反思教学优点：
1. 课堂结构层层递进。在整体课堂中，通过不断改进的3个实验，实现课堂结构的不断递进。使学生通过实验不断发现实验的不足，并针对不足，进行改进，从而提升课堂结构。
2. 魔术激发兴趣，贯穿全局。利用魔术激发学生的兴趣，引入“热在水中传递”的内容，通过揭秘魔术背后的科学，激发学生的探究兴趣。并利用所学知识，对魔术进行揭秘，学以致用，贯穿全局。
3. 引发认知冲突，深入思考。第二个感温粉末的实验，通过预测展现原有经验，再通过演示展现实验现象，两者不同，引发认知冲突，引起深入思考。
4.从现象入手，发展科学思维。3个实验，以观察的实验现象为依据，推测热在水中的传递路线。一步步深入观察，不断寻找更明显的现象。利用不断明显的现象，一步步逼近现象背后的科学原理，同时发展科学探究思维。
教学不足：
1.发言过多，导致课堂环节过长。由于学生发言表达观点，几乎请了每一位学生发言，并且聆听了每一位学生的完整发言，导致环节使用时间过多。而学生的发言有部分是不必要的话语，重复的话语，所以教师应该抓住重点，及时引导重点，减少冗杂的发言。
2.教师语言不够简洁精炼。教师语言应该是引导，寥寥几句，尽量简洁精炼。我在课堂上的语言还会带着一些口头语/多余的话语，不够简洁与精炼。
3.时间把控不到位。课堂结束时，已进入拓展环节，可以将其放入课后思考，但是我没有灵活机动的应变，反而比较死板，导致超时一点时间。这点是个很大的经验与教训。
4.根据实验器材特点，应明确实验器材的整理时间。
由于铁架台加热后会较烫，因此需要说明，时间结束后，实验结束，但是器材等冷却后再整理；或者为学生准备防烫手套，可以避免学生烫伤的情况出现。
