教科版小学《科学》教材建设座谈会纪实
4月21日上午，教科版小学《科学》教材建设座谈会在宁波联谊宾馆召开。教育科学出版社基础教育教材发展中心王薇主任主持会议。出席会议的领导有浙江省教育厅教研室主任刘宝剑老师、教育科学出版社副总编辑杨九诠老师、中央教科所研究员、小学科学教材主编郁波老师、宁波市教育局教研室主任周千红老师、浙江省教育厅教研室小学科学教研员喻伯军老师。参加会议的还有来自全省各地市的教研员、小学科学教材培训专家组成员及其单位的领导等。
周千红主任首先作了欢迎辞，并介绍了宁波教育的近况。省教研室主任刘宝剑老师就关于教材建设以及学科建设进行了讲话。他说，教材在使用一段时间以后，教材主创人员需要到第一线来了解教材的使用情况以及在使用过程中存在的问题。一线教师在教材建设中应该拥有话语权。他说，教材在一定意义上是国家意志的反映，在一定意义上决定着今后中国发展的方向。参与到教材编写、培训的教师有责任、有义务为此做出努力。在学科建设问题上，他谈到，我省的小学科学学科的建设有着全国顶尖级专家的引领、有着同伴的互助和合作，在实现学生的可持续发展，需要培养学生的可持续学习的能力，而前提是让学生有学习的兴趣和学习的能力。他赞扬了小学科学教研员喻伯军老师以及小学科学教师团队。
杨九诠总编说，浙江省是小学科学教材建设的“重镇”，也是“福地”。在谈到如何在更高的平台上推动科学教材的建设时，他认为，教材建设需要有“央所”的风格和气派，应具有学科的完备性、课标的导向性、品牌的影响力、市场的掌控性。他说，今后小学科学教材的全面修订，应该对应国家课程标准、对比其他版本、对照学科教学实际。
在会议上，郁波老师作了专题发言。首先，她以《在播种中成长与收获》为题，回顾了教科版小学科学浙江籍培训团队的成长历程，介绍了我省小学科学教材培训团队的工作成效。她认为，通过一系列的活动，大面积地宣传和普及了当代科学教育理论；辅助和引导教师准确理解与使用教材，保证了教材实验的正确方向；亲身示范新的教学方式，增强了实验教师的信心，为各基层教师提供了可借鉴的教学范式；及时解答和处理了实验中出现的问题，架构了编写者、出版社和实验区之间的桥梁；为培养者提供了发展的广阔平台，传播了浙江省科学教育的成功经验；提升了培养者的自身素质，为他们的可持续发展提供了基础。
随后，郁波老师介绍了小学科学教材建设的现状。目前，小学科学教材遍布29个省区（除上海、西藏）。关于教材建设，一是持续进行基础研究，把握教材发展的正确方向。新课程开始前，我国小学自然的发展仅相当于发达国家上世纪60年代的水平，因此边开发边研究成为我国小学科学课程建设面临的特殊困难。几年来，由于坚持了基础研究，在课程建设上我们没有犯方向性的错误。我们欣喜地看到，由于坚持开展基础研究，教科版科学教材在理念和表述方式上与新修订的《国家科学（3-6年级）课程标准》高度一致，这为教材的进一步发展鉴定了重要的基础。二是在5年实验的基础上，2007年教材进行了第一次修订。2005年，教材实验第一轮结束。根据实验区的反馈和接受到的新的课程开发理念，教材编写组在2007年对教科书和教师教学用书进行了修订。此次修订解决的基本问题是，突出了全套教材的概念框架，进一步明确了活动设计的目的，丰富了教科书的内容（资源库），增强了教师教学用书的指导作用。尽管存在着一些问题，但受到了各地实验区的普遍好评。三是实验教师充分发挥在教材建设中的作用，有力促进了教材的建设和发展。从2007年开始，教育科学出版社与中央教科所小学科学教育研究中心用2年时间成功组织了“黑吉辽”、“苏鲁晋”、“京浙粤”、“云贵川渝”4个片区的优质课评选。这些活动有效地推动了各地的教研活动，提升了教师驾驭新教材的能力和水平，从实践层面加强了教材的建设。四是面临国家科学课程标准修订稿的公布，教材正在进行第二次送审前的准备工作。2008年，我们召开了7次编写组会议，组织了多次专题报告会，已明确了修订目标和教材特色。
郁波老师总结说，经过8年的教材建设，教科版小学《科学》教材已完成了周边产品的配套，形成了一支稳定的培训者队伍，明确了进一步前进的方向。我们热诚地希望能够通过这次会议征集到更多的、来自浙江实验区教研员和教师的意见和建议，使教材的修订建立在更加扎实和牢固的基础之上。
最后，各位培训专家结合自己在培训、研究、教学过程中遇到的问题，交流了自己对今后的培训工作以及教材建设中的想法。
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