| 三等奖（共77篇） |
| 论文名称 |
作 者 |
单 位 |
| “5C”:小学科学实验材料改进的策略研究——以《水结冰了》一课为例 |
吕 佳 |
杭州市临平第三小学 |
| 分解·激发·评价：项目化学习中引导学生自主设计实践研究 |
杨明艳 |
杭州钱塘新区临江新城实验学校 |
| 生态·生境·生趣：朴门微花园联结科学学科的应用策略 |
赵 丽 |
杭州市文新小学 |
| “生·深·伸”：基于深度学习的小学第二学段运动与力的实践研究 |
陆佳惠 |
余杭区良渚古墩路小学 |
| 基于科学本质观培养的小学科学史探究活动设计与研究 |
冯美铃 |
余杭区云会中心小学 |
| 两“化”两“优”：以实验前指导为着手点提升小学中段学生探究能力的策略研究 |
胡佳楠 |
余杭区仁和中心小学 |
| 基于单元整体设计的微项目化学习的实践研究——以新教材六年级上册《微小世界》单元为例 |
董烨垭 |
萧山区靖江第三小学 |
| 单元长周期作业的项目化设计与实践 |
王丽吉 |
浙江省湘湖师范学校附属小学 |
| 朱玲爱 |
萧山区任伯年小学 |
| 支架探究：基于体验式学习的小学科学学习策略 |
张淑淑 |
杭州市文澜实验学校 |
| 变“废”为宝：小学中高段科学实验材料再利用的设计与实践 |
钱佳林 |
临安区博世凯实验小学 |
| 让思维跃进：小学科学深度研讨的优化策略 |
吴文超 |
临安区城北小学 |
| 基于思维发展的小学科学可视化教学初探----以《压缩空气》一课为例 |
胡春丽 |
淳安县千岛湖镇第三小学 |
| 五＋分层模式在小学科学教学中的运用 |
江鹏燕 |
淳安县千岛湖镇第八小学 |
| 让小学科学项目化学习更具“灵魂价值”——优化小学科学项目化学习设计策略的实践研究 |
陈 灵 |
杭州市澎博小学 |
| 指向问题解决的小学科学情境真实化教学初探 |
张 慧 |
浙江省教科院附属小学 |
| 基于Handle bit：科学拓展课微项目化学习的实践研究 |
邵剑锋 |
杭州钱塘新区云帆小学 |
| 小学科学项目化“双减长作业”的设计与实施研究——以四年级为例 |
吴开拓 李润旭 |
杭州市下沙第二小学 |
| 链式体验：小学科学概念深度理解的课外实践策略研究 |
冯梦艳 |
杭州市临平区乔司小学 |
| 一画三改：突破《地球的运动》单元教学难点——以《昼夜交替现象》一课为例 |
许霞玲 |
杭州市临平第三小学 |
| “式”变 “疑”生 “外”拓 ——深耕“下水实验” 促学习活动再构 |
严云华 |
余杭区仓前中心小学 |
| 水晶里的姹紫嫣红——小学高段植物水晶标本项目化活动实施研究 |
陈 媛 |
萧山区汇宇小学 |
| 巧妙制作教具 促进减“负”增效——小学科学自制教具研制策略的实践研究 |
施林建 |
萧山区衙前农村小学校 |
| 基于深度学习的学生思维发展策略研究——以《火山喷发的成因及作用》为例 |
陈玉海 |
萧山区戴村镇中心小学 |
| 趣味X—科学课程让学后托管活起来——以三上《神奇的水》课程为例 |
张 琪 |
浙江省湘湖师范学校附属小学 |
| 核心素养引领下小学科学大单元整体教学设计初探——以《地球表面的变化》单元为例 |
裴玲燕 |
萧山区闻堰小学 |
| 梳理·精选·优化·发展：对四上《声音的高与低》的思考与实践 |
沈佩玲 |
富阳区富春二小 |
| 生态理念背景下的小学科学“绿色培育链”主题学习的设计与实施 |
方元明 |
临安区龙岗镇龙岗小学 |
| 基于ARCS动机模型的小学高段科学拓展课实践研究——以“液体彩虹”创新设计为例 |
吴佳媛 |
临安区博世凯实验小学 |
| 五“动”并举，让深度学习在科学探究中真实发生 |
姚 姣 |
桐庐县方埠小学 |
| 基于STEM理念的小学科学新教材实验优化策略的研究 |
李祖锋 翁永彪 |
建德市新安江第一小学 |
| 依托项目化实验教学 规避科学探究误区——以四年级上册《设计制作小车》为例 |
方洁飞 |
淳安县临岐镇中心小学 |
| “3+3”趣学：让科学课堂“玩”起来——小学中低段游戏化科学课堂的实践探索 |
陈洁茹 |
杭州市丁兰第二小学 |
| “三单”设计：小学科学生命科学领域项目化学习的思维引擎——以三年级下册《动物的一生》为例 |
方丽丽 |
杭州市丁兰第二小学 |
| 基于小学科学教材的微项目设计和实施初探 |
陈晶晶 |
杭州市回族穆兴小学 |
| 以史为“径”：科学史融入小学科学教学的策略探寻 |
王梦玥 |
杭州市文澜实验学校 |
| 小学科学深度学习的表达交流策略 |
叶晶晶 |
杭州市大关小学 |
| 基于项目化学习的小学科学单元实践研究 |
王 洋 |
杭州市京都小学 |
| 跨学科·多角度·深层次：例谈小学高段科学微项目学习的实践路径 |
楼潇潇 |
杭州市申花小学 |
| 《光》单元教学中探究活动显明化的策略研究 |
葛红红 |
杭州市留下小学 |
| 小学科学“地球与宇宙”领域模拟实验优化策略的研究 |
葛晓斐 |
杭州市留下小学 |
| 以编程思维促进科学探究自主化的策略研究 |
沈皖萍 |
余杭区闲林中心小学 |
| 分层迭代 轻负高效——小学科学三年级课堂作业本的运用策略研究 |
王 芳 |
余杭区东方未来学校 |
| 设计·制作·迭代：STEAM项目中培养学生工程思维能力的实践——以自编项目《磁悬浮风向标》为例 |
傅丽亚 |
杭州市滨江实验小学 |
| STEAM视角下小学科学“项目化学习”的课堂实践研究 |
高 霞 |
萧山区靖江第二小学 |
| 四元四维四部曲：小学科学具象化教学的设计与实践——以四上第一单元《声音》为例 |
李晨敏 |
富阳区大源镇小 |
| 利器善事·代换升级——基于儿童形象化学习特征的实验优化策略 |
夏一璐 |
富阳区富春八小 |
| 计算思维下小学科学教学的实践研究——以《声音是怎样传播的》一课为例 |
孟诗琪 |
临安区城东小学 |
| 四真学习：以设计制作为载体的课后拓展项目研究--以《育雏箱的设计与制作》为例 |
陈华锋 |
浙江农林大学附属小学 |
| 两做一研讨，指向深度学习的科学探究教学实践，以《用水计量时间》一课为例 |
徐玲燕 |
桐庐县方埠小学 |
| 核心素养视角下小学科学实验教学改进策略 |
王淑华 |
淳安县千岛湖镇第六小学 |
| 思维导图在小学科学单元复习中的运用——以四年级上册《运动和力》单元为例 |
管少达 |
淳安县屏门乡中心小学 |
| 寻真·求本·探行——例析小学生科学思维培养的关键策略 |
马 纯 |
杭州市文澜实验学校 |
| 具象指引·趣化探究·细化巩固——小学中高段科学建模辅助科学概念教学的优化策略研究 |
钟丹红 |
杭州市临平区塘栖超山小学 |
| 项目推进式教学在小学高段科学课堂中的实践与研究 |
吴 俊 |
杭州市临平区崇贤第一小学 |
| 吴小芳 |
| 基于“问题—活动式”教学的小学科学课堂教学优化实践与研究 |
范燕婷 |
杭州市临平区育才实验小学 |
| 微项目：基于科学学习的项目校本化实践研究 |
叶丹君 |
余杭区良渚七贤小学 |
| 三步学径：指向深度学习的小学科学项目导学单的设计与应用 |
黄 巾 |
余杭区良渚第二小学 |
| 依托数据支持，打造精准课堂——以《光是怎样传播的》一课为例 |
陆海国 |
杭州市长河小学 |
| 校园植物大侦探：农村小学低段科学微项目学习的实践研究 |
董晨晖 |
萧山区党湾镇第二小学 |
| 项目化学习：实现跨学科课堂教学路径的探索——以“亚运课程”之“场馆设计”的教学为例 |
张平利 |
富阳区东洲中小 |
| 孙 祥 |
| 深度关注儿童心理，建有趣、有味、有理科学课堂，促深度学习 |
章庆华 |
桐庐县城南小学 |
| 记·赏·评·变：学生观察与记录策略的实践研究 |
冯椰媛 |
建德市三都中心小学 |
| 设计并制作“高塔模型”——基于项目的STEM活动设计 |
朱海佳 |
淳安县枫树岭镇中心小学 |
| 双减背景下小学科学中段体验式家庭作业的探索 |
余丽霞 |
淳安县瑶山乡中心小学 |
| 基于ADDIE模型的小学科学项目设计与实践研究 |
郑秀丽 俞 祎 |
杭州市丁荷小学 |
| 依托项目式学习 发展学科核心素养 |
董一铧 |
杭州市高银巷小学 |
| “有效失败”理念下小学科学探究性教学设计的研究 ——以《弹簧测力计》为例 |
陈 楠 |
杭州钱塘新区云帆小学 |
| 双减下“三美”板书对提高小学科学课堂效率的实践研究 |
张建友 |
杭州钱塘新区新湾小学 |
| 以图解为方法：实现科学概念的可视化呈现与表达 |
徐佳燕 |
杭州市临平区光华外国语学校 |
| 节外生枝，亦可枝繁叶茂 |
林洁静 |
余杭区仓前中心小学 |
| 渐序•适需•探维——基于STEAM理念的小学科学教育《物体的运动》的实践研究 |
王云蕙 |
淳安县临岐镇中心小学 |
| 以信息技术提升小学科学实验教学有效性 |
陆佳宽 |
淳安县南山学校 |
| 基于素养发展的小学科学合作学习的思考与策略研究 |
宋小李 |
杭州师范大学附属丁兰实验学校 |
| 加·减·乘·除——“双减”背景下基于实验优化的深度学习型课堂实践研究 |
顾婷婷 |
萧山区南翔小学 |
| 自制学具优化实验 培养学生创新能力——以五上《光是怎样传播的》为例 |
吕梦佳 |
淳安县左口乡中心小学 |
| 运用科学论证促进学生概念理解——以《我们身边的物质》为例 |
周 超 |
淳安县姜家镇中心小学 |
| STEM理念下低年级项目化教学的实践研究 |
徐 珍 |
杭州市京都小学 |
