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【一课一帖】三上2-5《一袋空气的质量有多少》 [复制链接]

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几个疑问:质量一词是何意,教材没有定义,疑问2,一装空气质量多少的教学活动意义何在?
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在小学1-2年级阶段,质量一词的意思相当于重量。
因为重量不是科学概念,而是生活概念,小学数学从一年级开始就使用质量一词,科学也一样。
小学阶段的一些概念,都是学生在使用中逐步领会意义的,到高年级或初中阶段逐渐过渡到定义阶段。
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空气有么有质量?因为生活经验,很多学生的前概念中,以为空气是没有重量(质量)的,因为学生很难感受到。
教材的活动,首先是纠正学生错误的前概念,其次是渗透质量是物质的属性这个观念,第三是通过实证让学生认识到空气确实有质量,渗透科学的思想和方法。
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小学阶段,可以说质量等同于重量;测一袋空气的质量的方法和上一节课的一样,再强化一遍吧,平时做的题目要求他们必须掌握这些步骤。
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空气有么有质量?因为生活经验,很多学生的前概念中,以为空气是没有重量(质量)的,因为学生很难感受到。
教材的活动,首先是纠正学生错误的前概念,其次是渗透质量是物质的属性这个观念,第三是通过实证让学生认识到空气确实有质量,渗透科学的思想和方法。
喻伯军 发表于 2022/10/24 9:13:24

也一直认为测量一袋空气的意义不大,今天听了喻老师的解释,才明白,尽管一个很小的活动,但对于纠正学生错误的认识很重要,更是培养学生的实证意识。
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重量改成质量这个很有必要,能更好地与中学知识接轨(以前数学课碰到每次都要强调);一袋空气的质量就是认识一个事物,培养学生的证据意识,不能想当然的。
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我个人觉得这一袋空气应该从皮球里排出的更好。
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一袋空气的质量很难称出,为什么教材不选择用精度高点的电子天平称充满气的球增重多少,这样数据一对比一目了然
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以前老教材说摆锤的时候都说重量,现在也都改为质量了
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