日本小学科学水单元教学设计 [复制链接]

值得学习

这个单元的编写，可以给我们的教材建设提供借鉴。

从生活实际出发，一步一步带领孩子研究水，真是水到渠成。学习了

实践性是强的。

与我们的教材对比，有几个较大的区别
第一，他们的进程很缓慢，在8课时左右的时间中，只用两个重要实验，第一是测量水上升时的温度，第二是测量水下降结冰时的温度。
第二，整单元的学习活动是块状的，如在2——4课时中，学生研究的就是水结冰时的温度，在这些课时中，教师可以根据学生的节奏灵活把握。
第三，有配套的可操作的评价体系。

这些东西值得我们借鉴，比如，我们的教材内容按照课时进行，每一节都承担着一个核心实验，有时是两个实验甚至更多。这样一来，一节课中，教师疲于把实验完成，怎么能顾及到探究呢？没有时间吧保证，探究就是一句空话。
我们的教材中要考虑，一个核心实验，用三课时来完成。这样教师才有时间去思考怎样让孩子探究起来。
另外我们的教材都非常理想化，认为一课一教，学生就掌握了，实际上，学生掌握起来各有差异，需要提优补差，作业需要订正等等教学带来的实际问题。

值得深入阅读，慢的教育，我们的课堂有时太赶了。

学习国外先进的经验，推动我国小学科学教育的进步。

值得学习