教案设计
2. 认识气温计
【教学目标】
科学概念目标
1.气温计是测量气温的专用工具。
2.“℃”是气温的常用单位，读作"摄氏度"。
科学探究目标
利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。
科学态度目标
对运用气温计测量气温感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。
【教学重难点】
重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法
难点：掌握零下温度的正确读数。
【教学准备】
教师：多媒体课件、水温计、气温计、烧杯、水、四种不同体温计。
学生：每四人一支气温计，每两人一张研学单，学生活动记录手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.教师出示：一杯水，水温计。
提问：同学们还记得在《水》单元中，《水沸腾了》这一课，我们用水温计来测量水的温度，最近气温变化很大，那我们可以用什么工具来测量气温呢？（预设：温度计。）
2.测量温度的仪器叫温度计。更准确的说，测量体温的叫体温计，测量水温的叫水温计。测量气温的仪器叫气温计。
3.那么气温计的基本结构有哪些？让我们来认识一下气温计。揭示课题：认识气温计（板书）。
二、探索：气温计的结构认识和读数
（一）认识气温计的结构
[材料准备：每四人一支气温计、每两人一张研学单]
1. 四人一小组分发气温计，明确实验要求，请学生观察气温计，并提问：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？
2. 小组讨论。
3.小结
（二）利用气温计模型读数
[材料准备：每两人一张研学单、学生活动手册]
1.出示气温计，思考：我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢？要怎么读呢？
2.交流：气温计上最低气温是多少？最高气温是多少？每一大格被分成几小格？一大格和一小格分别代表什么意思？
3.早上和下午的气温是多少呢？（课件展示）学生在研学单上记录。并请小组上台展示记录结果。
4.气温计在读数时有什么方法呢？课件出示使用气温计的方法：
零刻度，读数起；
向上数，摄氏几；
向下数，零下几。
5.一天内不同时间的气温不一样，同一时间不同地区的气温一样吗？出示三幅不同地区气温计的示数图（零摄氏度一幅、零上温度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在研学单写一写。
6.出示活动手册，完成第9页活动记录2。
三、研讨：交流与发现问题
1.学生反馈交流：在读气温计时遇到了什么问题？需要注意什么？
2.运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？
四、拓展：观察其他温度计，比较气温计、体温计、水温计
1.提问：水温计、气温计都属于温度计，温度计还有哪些类型呢？出示：水温计、体温计、电子温度计、耳温计、红外线温度计等很多不同类型的温度计。
2.小组讨论，请2-3位同学说说他们的发现。
3.作业：课件展示气温计、体温计、水温计。
提问：观察气温计、体温计、水温计，它们有什么相同和不同的地方？
【板书设计】
2.认识气温计
结构：液泡、液柱、刻度、单位符号（0C）
