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序号 |
学校 |
姓名 |
题目 |
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一等奖 |
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1 |
长沙小学 |
方佳 |
基于“五化”策略，谈如何使小学低段学生保持课堂专注度——以《认识一袋空气》教学为例 |
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2 |
夹灶小学 |
罗海军 |
每月研修，月月精彩——基于新媒体技术开展教师研训模式的实践研究 |
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3 |
朝晖小学 |
金亚军 |
以材料改进为载体 科学探索月相奥秘——以研制《月相模拟实验装置》为例 |
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4 |
汇宇小学 |
陈媛 |
沿“图”的湿地风景——以思维导图为媒介开展湿地教育课程 |
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5 |
浦阳镇小 |
高莹燕 |
让学生以“设计师”的角色参与工程技术课堂——以成功完成设计并制作一顶帽子为例 |
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6 |
银河小学 |
缪小杰 |
量化评价 提升素养——小学科学JFZ评价模式的实践与思考 |
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7 |
所前二小 |
丁灿标 |
浅谈基于项目学习在小学科学工程设计类课的应用——以同课异构二年级上册《做一顶帽子》的思考及策略研究为例 |
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8 |
新塘小学 |
富燕飞 |
“比”出认知 “较”出思维——渗透“比较”方法在低年级科学课堂教学中的实施途径探索 |
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9 |
大园小学 |
胡璐佳 |
以思维能力发展为导向谈低年级学生“动手动脑”学科学——以《书的历史》一课为例 |
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10 |
宁围小学 |
李梦琼 |
有效开展科学活动后学生交流研讨的策略研究——以《土壤——动植物的乐园》为例 |
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二等奖 |
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11 |
高桥小学 |
朱旭丽 |
小学科学教学中有效开展长作业的实践研究——以《生命世界》单元为例 |
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12 |
渔浦小学 |
方春波 |
小学低段科学模型建构课的实践研究——以《给动物建个“家”》为例 |
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13 |
靖江二小 |
何峰 |
基于“跨界思维”的科学项目化学习的初探——以一年级科学“观察叶”的活动为例 |
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14 |
世纪实验小学 |
倪莎莎 |
“亮证据 证观点”培养低段学生的科学论证能力——以一年级上册《植物是“活”的吗》一课为例 |
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15 |
闻堰镇小 |
凌华华 |
与名师同课异构，挖掘二年级学生科学思维的生长点——以《我们生活的世界》一课为例 |
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16 |
任伯年小学 |
赵熠 |
培养乐学善学的低段科学教学策略探寻——以《椅子不简单》为例 |
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17 |
义桥二小 |
王萍 |
小学低段有效开展“科学亲子活动”的策略研究 |
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18 |
明德学校 |
冯思思
徐维健 |
合理布置 真实参与——有效组织二年级学生观察月相的实践研究 |
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19 |
赭山小学 |
郑红 |
依托实验测评，优化小学科学教学——以五年级实验测评为例 |
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20 |
劲松小学 |
邵晨曦 |
细写观察入笔尖——思维力导向的小学科学观察探究系统架构 |
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21 |
大桥小学 |
汪彦 |
小学科学“空气的秘密”拓展性课程开发思考 |
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22 |
党山小学 |
陆丽芬 |
小学科学“技术工程课”的设计与实施——以《做一顶帽子》为例 |
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23 |
衙前二小 |
邹婷 |
追求有效探究，发展有序研讨——以三次试教二上《不同材料的餐具》为例 |
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24 |
新街四小 |
孙林建 |
STEM理念下“技术与工程”的教学探索与实践——以《桥梁工程师——家乡的桥》一课为例 |
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25 |
瓜沥三小 |
汪刚钧 |
兵马未动 粮草先行——以教科版小科二上《神奇的纸》为例谈探究材料的优化策略 |
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26 |
衙前农小 |
陈春风 |
情境化：低段科学探究活动的设计趋向 |
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27 |
永兴小学 |
杨杰
倪纪明 |
让数据在探究实验中说话——提高学生实验数据处理能力的实践研究 |
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28 |
城东小学 |
莫小丽 |
“技术与工程”课在小学科学教学中的探索与实践——以《做个太阳能热水器》为例 |
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29 |
实验小学 |
杨素春 |
一年级科学教学中提高学生逻辑思维能力的实践研究 |
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三等奖 |
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30 |
党湾一小 |
杨望祥 |
小学科学课堂科学思维培养的策略研究——以《做一个钟摆》一课为例 |
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31 |
回澜小学 |
邸靖晏 |
基于“嵌套式5E教学环”开展的STEAM课程研究 |
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32 |
湘湖师范附属小学 |
许臻尉 |
一年级科学课堂倾听习惯培养策略实践与探析 |
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33 |
进化二小 |
谢华梁 |
小学科学一年级上册“游考”的实践思考 |
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34 |
赭山小学 |
沈菲 |
小学低段科学课堂建立抽象关联的策略研究 |
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35 |
戴村镇小 |
李佳瑜 |
以《它们去哪里了》为例，浅谈一年级科学实验课有效探究的策略应用 |
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36 |
万向小学 |
朱丹丹 |
基于翻转课堂的低段小学科学实验课学习微课设计与实践——以《书的历史》一课为例 |
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37 |
闻堰镇小 |
王冬丽 |
预先操作，现思维原状；二度智造，搭思维序列 |
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38 |
楼塔镇小 |
华烨 |
“工程与技术”在小学科学教学中的实践——以《用纸造一座“桥”》为例 |
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39 |
任伯年小学 |
钱星星 |
PBL教学模式在拓展性课程中的实践与探索——以《紫甘蓝里的大学问》一课为教学例谈 |
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40 |
长山小学 |
张亚男 |
例谈小学科学中家庭资源的合理应用——以一年级《植物》为例 |
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41 |
益农镇小 |
莫银土 |
小学中段科学课观察探究课型的实践研究——以四年级下册《种子的萌发》为例 |
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42 |
浦阳镇小 |
谢勇波
孙利锋 |
基于STEM学习理念的学生小课题研究的开展与实施策略 |
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43 |
湘师实验小学 |
高春雅 |
核心素养理念下小学低段基于儿童视角的课堂教学设计——以一年级下册《观察鱼》一课教学为例 |
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44 |
党湾一小 |
高青 |
科学绘图，画出精彩——浅谈运用“画图”提高科学课堂效率的教学策略 |
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45 |
党湾一小 |
汤飞 |
聚焦教材拓展，融合学科学习——STEM视域下小学科学主题系列拓展课程的设计与实施 |
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46 |
所前二小 |
赵海芳 |
有章有条 学而有序——一年级科学课堂教学常规培养实践研究 |
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47 |
新街四小 |
孙芳华 |
依托科学学科特点，积分制课堂“三管齐下”评价方式的策略探究 |
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48 |
南翔小学 |
顾婷婷 |
畅想世界 培养小小工程师——以《做大自然的孩子》例谈低段STEAM活动实施策略 |
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49 |
所前二小 |
钟琦钢 |
小学科学低年级学生合作意识的培养策略 |
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50 |
世纪实验小学 |
王芳 |
基于低年级学习特点的科学教学与实践——以“不同的季节”一课为例 |
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51 |
宁围小学 |
陈荣林 |
以设计提高低年级科学课教学有效性 |
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52 |
新塘小学 |
徐暑灵 |
一年级单元梳理课中“观察和比较”能力培养的策略研究——一下《观察一袋空气》为例 |
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53 |
戴村镇小 |
陈玉海 |
探析开发与利用低段小学科学课程家庭资源的策略 |
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54 |
新街小学 |
方琼飞 |
以STEM项目为依托 促进学科交叉融合 |
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55 |
戴村镇小
云石小学 |
沈华梁
丁少华 |
小学低段科学课交流低效成因分析及策略应用 |
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56 |
回澜小学 |
缪璐璐 |
提升低段学生科学观察能力的策略研究 |
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57 |
新街四小 |
俞小明 |
小学二年级科学光影实验室的设计与应用 |
