时下，实验抽测正在实施中，抽测中大家有哪些困惑和疑难？ [复制链接]

就是抽测的“点”与“面”的问题，抽到的点能不能反应整体的问题。

就是抽测的“点”与“面”的问题，抽到的点能不能反应整体的问题。 不愿长大 发表于 2019/1/27 12:39:06

有道理

我觉得最有价值的还是从面的角度上推进了科学教学的扎实落实，当然如何让抽测不使认真的老师吃亏是我们值得思考改进之处

我觉得最有价值的还是从面的角度上推进了科学教学的扎实落实，当然如何让抽测不使认真的老师吃亏是我们值得思考改进之处 儒衣飘飘 发表于 2019/1/30 20:26:14

      非常有道理，就是评比标准的问题。另外我还认为，实验抽测往往是一个经典的实验让学生操作，看是否熟练和规范。这样的抽测仍然有很多漏洞的。第一这样考察出来的是什么能力？主要是操作技能规范的能力。当然这个也是科学素养的一部分能力，但这仍不是核心能力，核心能力是学生的思维能力。技术的熟练掌握只要通过单一动作反复训练就可以进行，他只需要很低思维水平的参与就可以完成的。        我到认为实验抽测的实验，应该要有两种实验，一种是基础实验，就是科学书上出现的实验，看学生操作规范熟练程度，另外还要有科学书上没有的实验，提供一些学生操作过的器材，然后给出一些问题，看学生会不会自己解决问题，看学生能否把自己的学习迁移到解决问题上来。迁移是学生真正掌握的重要标志啊。

我觉得只要是认认真真在教学的，在让学生扎扎实实做实验的老师，抽测是没有压力的，只是抽测的面要广一点

建议抽测的面广一点

抽测，感觉测得不是学生，而是老师，老师比学生还要紧张。“实验抽测”换成“实验调研”更加确切。

扎扎实实上好实验课，实验抽测不会有问题，问题是样本抽测总存在概率问题。

回复 5楼wubin98146的帖子

大师，想的没毛病。问题是，学科地位和相匹配的专业老师！