馬~(249623038) 8:33:40
金华西苑廖(460305234) 8:34:00
同学们坐得好挺，精神饱满
I'm 逗豆(895495710) 8:34:29
steam的不断全面让我们看到了各位前辈的努力，我们的幸福在于能够跟在各位大咖前辈身后，少走好多弯路。
白开水(715416735) 8:34:34
马上动动手，期待今天的精彩
一和(850685127) 8:34:58
感觉终于要揭开神秘面纱
馬~(249623038) 8:35:34
吸管材料很接地气，廉价易得
I'm 逗豆(895495710) 8:35:53
这一节课课堂贯穿了“以探究为核心”的理念,为使这一理念落到实处,教师创设了问题的情景,给你的手机做一个支架。提供了简约的有结构性的材料,引领学生在探究中体验,在体验中探究,在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,在steam的课程中我看到了科学学科的本质——不是教知识,而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题,指导科学地做,有计划地做,能动地搜集资料。面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。有目的性的设计和引导学生从他们比较喜欢的事物中能学到关于结构与设计方面的思想。同时也能尝试，把一个想法，变为实际的物品。在此基础之上，是否能够加入像昨日柏教授所说一些实际的理念？比如，如果要你出售你的支架，你打算卖多少？还有什么要改进的
乌雎(335983096) 8:36:49
前面已经上了课，前面课已经上了什么内容？
8:37:12周耀撤回了一条消息
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:38:14
@I'm 逗豆 你已经听完了吗
冬天的太阳(460588420) 8:38:16
工程师的设计图难住孩子了
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:38:45
和汽车设计图对照还是可以的
乌雎(335983096) 8:38:59
因为学生对工程师的图没有经验
馬~(249623038) 8:39:03
和设计师的设计图对比，会让学生对今后画设计图有提升
I'm 逗豆(895495710) 8:39:04
啊哦，不小心把前面的小抄发出来了。对不起大家
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:39:30
学生的没有三维图和没有尺寸就是很好的发现
德清春晖顾开开(386088048) 8:39:31
油泥模型
容(493256850) 8:39:54
模型给的图会不会太大了，看不清全景？？
飞翔(524832563) 8:40:15
孩子的回答很精彩
不知道(522489072) 8:40:21
我也有这个感觉，看这图，一下子反应不过来
默末(596380016) 8:40:41
这回答厉害了
一和(850685127) 8:40:44
同看不清，只看到大奔的标志
飞翔(524832563) 8:41:23
说明孩子比我们厉害，她们都能看懂
不知道(522489072) 8:41:36
为孩子们的表现点赞
绍兴金伟平(435635621) 8:41:43
油泥模型汽车专业大学生要做，设计图依靠数位板展示立体图形。孩子们都能发现，了不起
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:42:01
泥膜和房子模型出现的导向是什么
绿城亲亲-王国满(982991672) 8:42:05
前期回顾课程可以请学生来介绍，这样应该更精彩
容(493256850) 8:42:20
没反应过来的时候孩子已经答完了
一和(850685127) 8:43:02
导向就是可以使用模型设计呀
冬天的太阳(460588420) 8:43:04
设计图不修改？还是边修改边做模型？
乾潭一小周群(649305313) 8:43:21
从生活中常见的物体导入，贴近生活
馬~(249623038) 8:43:29
应该是现在要重新设计吧
白开水(715416735) 8:43:33
动手动脑，加体验，改变了传统课堂模式
金华西苑廖(460305234) 8:43:37
期待孩子们的作品
思想谷雨(3023296806) 8:43:39
既然提到尺寸，应该把手机长度宽度，牙签长度，萝卜高度等都进行说明
馬~(249623038) 8:43:47
前面是用吸管做的，今天要用新材料做
默末(596380016) 8:44:15
前面应该还没做过吧
思想谷雨(3023296806) 8:44:19
然后进行进一步完善设计，有助于操作
馬~(249623038) 8:44:29
材料进行实物展示效果会更好
金华西苑廖(460305234) 8:44:39
前面应该是用吸管做过一次了
容(493256850) 8:45:09
我觉得材料就图片就可以了，节省时间，学生的生活经验应该丰富的
玲珑(41611039) 8:45:23
这么没有自信， 这句话值得商確
牟牟牟(493041359) 8:45:27
№命中注定№(80693573) 8:45:32
用吸管做是设计的目的，但是这节课用的材料是不是用实物模型设计的方法，模拟吸管支架的设计。前面应该没用吸管做过吧？如果做过这次可能是个改进吗？
牟牟牟(493041359) 8:45:32
疯*罐里de蜜(357089437) 8:45:33
之前我们用胡萝卜建高塔，这堂课用来做手机支架，有异曲同工之妙
飞翔(524832563) 8:45:38
对手机支架的制作要求的讨论我觉得很好，可以再次完善孩子对手机支架再设计的思考
青田教研员徐巧媚(236297543) 8:45:43
为让学生发现自己的手机设计图的局限，郝老师用呈现汽车的前后、上下设计模型，让学生感知工程师的设计是立体的，为学生搭建了很好的支架，感知手机支架设计还要更多维、立体、美观。很巧妙
白开水(715416735) 8:45:45
问题来自生活，动手解决问题
山园梅子(421718330) 8:45:47
设计草图-实物模型-设计精图（施工图），实物模型设计应该与设计草图结合，因为这是工程设计中相互联系的一系列设计过程
乌雎(335983096) 8:45:49
设计图是用吸管做，而做的却是胡罗卜和牙签，而教师说是实物模型设计，不知道教师的用意
丽水一兰石馨苑(441596707) 8:45:53
教师没有说要怎样设计，却让学生感受了设计师是怎样去设计的，不断培养学生的设计思维，高明
无言(437597423) 8:45:56
在steam教学中，不只关注项目的产品，更关注设计制作产品的过程，基于现实需求，提出任务目标，进行产品设计，按设计制作完成，并反思改进，可以做为项目设计的一条主线。在本课中，老师从设计的方法、目标等方面进行引导，关注设计的针对性、可操作性，体现了steam教学的特点
周耀(505892452) 8:46:36
steam课程要有真任务来驱动学生学习。
桐庐方春谊(42054666) 8:46:55
感觉学生基础不错，考虑的很到位
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:46:56
基于生活情景，源于实际应用是设计产品的源点。本课的手机虽然孩子认识，但孩子使用还是比较少的，所以在课前是不是可以收集一些尴尬的使用手机的场景：比如看视频时用手一直捧着，从桌上滑落等，这样刻意使得学生明白我为什么要设计，是为了解决什么问题 这样的STEM课程才有生命力
育华庞利(147372256) 8:46:56
学生还是缺少使用经验的
冬天的太阳(460588420) 8:47:01
任务有点多，期待孩子的作品
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:47:09
@育华庞利 我也这样想
一和(850685127) 8:47:10
调节要求挺高
开化胡永前(404493276) 8:47:13
“设计图的设计”和“实物模型设计”这两个环节连在一起学习了解会不会更好？中间插个“揭示课题”，然后又出示“实物模型设计”介绍，再研究“设计手机支架应符合要求”环节，感觉不连贯，对学生思维逻辑递进式发展不很有利。
馬~(249623038) 8:47:18
这个对大人感受更深
禾与木(277142334) 8:47:18
学生很聪明，耐用包涵了稳固实用等多重意思
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:47:26
所以可以增加尴尬的使用环节
容(493256850) 8:47:32
老师展示现实的使用情景，让学生真切感受到设计是为具体情景服务嗯，也体现了stem的工程理念，微为我们的生活服务，很棒
山园梅子(421718330) 8:47:42
模型设计与图纸设计不是孤立的两种设计方式
馬~(249623038) 8:47:51
学生对于手机使用感受不深
追忆已成往事(530257555) 8:47:58
引导到位
I'm 逗豆(895495710) 8:47:59
学生真是不断给出惊喜，其实孩子在生活中的观察和思考比我预期的更多一些。
默末(596380016) 8:48:06
现实情境应该在第一课时就展现了
乾潭一小周群(649305313) 8:48:09
老师指导细致，尽可能发挥学生的思维能力。
桐庐方春谊(42054666) 8:48:11
期待
金华西苑廖(460305234) 8:48:27
出示前面的设计图和现在学生动手设计有联系吗？
疯*罐里de蜜(357089437) 8:48:28
期待学生的作品
馬~(249623038) 8:48:30
期待学生的设计
甜橙�(609951029) 8:48:33
如果手机支架标准设计时，让孩子们先拿个手机玩一玩，给出几个不同模型用一用，再小组讨论标准，也许集体研讨起来会更有效，学生的思维会更活跃，兴致更高
W(1119434026) 8:48:35
简单的材料，引导学生深入的思考，深入的学习，感觉很适合农村小学学生的学习/呲牙
冬天的太阳(460588420) 8:49:09
孩子桌上有手机吗？
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:49:16
@甜橙 有道理 玩一玩最好有学生滑了手机在地板 那最好了
玲珑(41611039) 8:49:28
手机支架的要求，我觉得在画设计图之前就已经明确了吧，到了这节课再来说，会不会有些迟了
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 8:49:29
STEM重视思维创新发散，课堂多了一些拘束，设计材料的简单单一，并且是教师统一给予，课堂少了选择就少了创意。
桐庐徐彦黎(173929037) 8:49:35
@甜橙 孩子已经有丰富的手机使用经历
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:49:39
这就是问题情景解决模式
嘉善姜建忠(394526073) 8:49:54
手机支架的用途有哪些？是通过怎么样的形式来体现的，针对不同的功能我们要怎么样去设计，要同时具备多种功能，我们怎样去融合？我想这是开启学生设计制作的关键！
卿(174553266) 8:49:55
动手前的，讨论设计应该符合什么要求。一个问题引发学生全方位的思考，为后面的设计做了很好的铺垫。心有多大，舞台就有多大，所有的动手都源于思考。
雨忆(1264388517) 8:49:56
先用吸管设计，学生脑中建立了模型，为牙签和胡萝卜设计手机支架降低了一些难度，好！
飞翔(524832563) 8:50:13
在讨论了设计要求后，是否应该让孩子对自己的图纸可以进行调整后再进行动手建模
周耀(505892452) 8:50:14
学生设计图与设计师设计图对比，对自己设计图没有进行修改完善？模型设计有根据设计图设计吗？？
牟牟牟(493041359) 8:50:15
边做边设计，做出模型后再根据模型完善设计图
I'm 逗豆(895495710) 8:50:19
两个设计之间有一点点断开了，想问问有没有怎么样的过渡能让两种设计更有层次感呢
桐庐方春谊(42054666) 8:50:21
有一个实物手机是不是可以更符合支架的实用性和支架的摆放等
萧山湖滨(1506424660) 8:50:26
老师最好拿一个手机让学生设计制作，这样尺寸承重就有估计
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:50:43
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:50:51
手机同屏好
一和(850685127) 8:50:52
模型的设计有尺寸的要求吗？现在孩子们的动手有尺寸上的考虑吗
桐庐徐彦黎(173929037) 8:51:02
那是在设计完的测试环节需要实物手机
徐虹敏市教研室附校(359003229) 8:51:05
不同组可以用不同材料来制作吗？
雨忆(1264388517) 8:51:10
或者不用手机 制作符合手机尺寸的模型，大小都有，学生应该更方便操作
讷言讷语(1421415332) 8:51:13
从实物模型设计到真正的支架设计，这是一个很好的过度过程，也的符合我们现实中的设计流程，对孩子的工程设计思维是一个很好的引导
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 8:51:19
@篆刻-徐虹敏 同感
8:51:22适性适心适行加入本群。
馬~(249623038) 8:51:24
永嘉徐胜亚(907442330) 8:51:33
学生制作时，原先设计图没有呈现
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:51:34
我在课堂基本也不用实物投影了 拍一拍就可以同步
桐庐方春谊(42054666) 8:51:36
@桐庐徐彦黎 那就存在适用性问题了
桐庐徐彦黎(173929037) 8:51:37
我觉得老师这样设计应该是之前课有铺垫了
无言(437597423) 8:51:46
如何基于前一节课的设计，利用好原有设计，帮助学生在原有基础上的设计再提升，值得思考
曹曹曹(425006363) 8:51:50
“手机支架应该符合哪些要求呢？”从一个小而关键的问题展开了思维的探索：1.所有的想法都来自学生，郝老师从始至终都只做到启慧的作用/强每一句点评和提炼都直指本课设计核心。2.胡萝卜丁和牙签做支架，这是我遇到的真心有难度的stem课例，听到这里真的很期待效果。期待孩子表现，期待郝老师的“郝”（好）课/玫瑰/玫瑰/玫瑰/玫瑰
馬~(249623038) 8:51:52
先设计制作模型，再讲模型变真正的手机支架/强
放 肆(814103879) 8:51:53
在学生思考完设计要求后，是否要有一个学生思考如何设计的过程，而不是比速度快
甜橙�(609951029) 8:52:01
手机确实在生活中很常见，但今天天气冷，孩子的思维一开始可能会被“冻住”，而且学生平时手机使用时间受限，不会用专门的时间去思考支架问题，如果让手机实体先出现，学生的身子暖起来，思维也会先暖起来/呲牙/偷笑
琼琼(824266920) 8:52:07
讨论手机支架符合哪些要求环节，学生提及耐用和实用的意思应该有一些区别，不能归为同一类。另外，教师提醒学生支架应该多角度多功能，可以在当时提及“实用”要求时展开，多角度旋转应该是属于实用范畴的。
丽水一兰石馨苑(441596707) 8:52:09
甜橙�(609951029) 8:52:13
@桐庐徐彦黎
一和(850685127) 8:52:17
翘起来那里设计的很棒
乌雎(335983096) 8:52:18
实物模型设计对于学生来说，是一个新事物，如果要学生能引入当前的设计中，需要更多的学习，这个学习应该在此课之前进行，可能需要更多的课时，这个学习的知识可以作为学生设计制作的有力支撑。
玲珑(41611039) 8:52:30
上节课画设计图，这节课又实物设计，对上节课有什么联系
追忆已成往事(530257555) 8:52:57
孩子的知识储备真丰富
走肖(2798516534) 8:52:57
宝马奔驰苹果
牟牟牟(493041359) 8:53:00
实物模型设计通常是借鉴已有产品的实物对象对其进行创造性修改以获得更为先进或更能满足特定需求的产品新设计。
江山实验小学祝光星(240204833) 8:53:07
感觉此时叫停太急了
飞翔(524832563) 8:53:27
现在很多孩子动手建模和原来的图纸设计完全是脱离的，建议在交流时实物和设计图一起展示交流
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:53:33
@玲珑 为了展示学生思维发展过程
一和(850685127) 8:53:37
个人理解，没有设计图的基础，学生不能直接创造出模型
丽水一兰石馨苑(441596707) 8:53:53
孩子的想象很丰富
冬天的太阳(460588420) 8:54:13
个人认为应照顾全体，让大部分组完成后再买展示。
乌雎(335983096) 8:54:17
实物模型设计有一点是尺寸是缩小的，学生的设计似乎是实际大小。
听海(307031174) 8:54:19
是不是也可以提供一个手机模型，让孩子们根据手机模型来设计手机支架，这样尺寸掌握得更好
白开水(715416735) 8:54:21
用牙签和萝卜做支架，到用吸管做支架是制作的需要还是知识的提升？
桐庐方春谊(42054666) 8:54:23
讲解用上视频投影下面老师和学生会更受用/呲牙
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:54:23
平面 立体 模型 实物 这个思维发展还是赞的
容(493256850) 8:54:29
手机设计支架贯穿始终，stem课程不仅仅是一节课，先设计吸管，再用萝卜丁和竹签进行实物模型设计，最后回归吸管，一步步来，让没一个活动都充分调动学生的学习积极性，提现学生的最近发展区，让学生都有所获
杭州桐庐朱开琅(457018231) 8:54:34
这个小组的同学的。叫我做，一下做不出来。
讷言讷语(1421415332) 8:54:36
做设计图前就应该考虑这些要求
江山实验小学祝光星(240204833) 8:54:36
其他组还没好，这组的设计会干扰别组的思维
乾潭一小周群(649305313) 8:54:42
有食物投影学生能看更清楚
LYJ(896410196) 8:54:44
能不能实物试一下
两节课(1994469292) 8:54:45
特地有了一个防滑的设计
丽水一兰石馨苑(441596707) 8:54:52
学生作品为什么不同屏一下呢
冬天的太阳(460588420) 8:54:56
实物投屏
卿(174553266) 8:54:58
多给点时间，让其他小组也完成了，再展示，可能会更好。
8:55:03
杨梅加入本群。
飞翔(524832563) 8:55:03
我也觉得这时候交流过早了
放 肆(814103879) 8:55:03
没有设计图，匆忙的设计，学生刚才思考的设计要求没有体现出来
桐庐方春谊(42054666) 8:55:04
@丽水一兰石馨苑 ️️️️
金华西苑廖(460305234) 8:55:15
让学生展示作品后提出改进意见，然后各个组一起改进，节约时间。
桐庐方春谊(42054666) 8:55:18
学生老师都能看到
桐庐徐彦黎(173929037) 8:55:21
学生在设计的时候，大脑里已经有实物的手机支架为参照
无言(437597423) 8:55:39
可以把这个设计定位在将上节课的设计图做成实物设计图，体现自己的想法。
开化胡永前(404493276) 8:55:39
在STEM教育里通常会提出一个与生活相关的真实情境, 将问题镶嵌在生活情境中，这节课的导入环节似乎缺少点这方面的考虑，设置点尴尬使用手机场景或矛盾冲突，更能激发学生设计手机支架的内驱力。
STEM学习是以项目为基础, 通过学生在作品的设计过程中出现问题, 老师进行扶持引导, 学生进行整理再设计, 最终完善作品设计的一个过程。郝老师中途刹车的及时评点指导很好，对学生很有帮助的。
桐庐方春谊(42054666) 8:55:40
应该可以更抓住哪些听不到看不到的学生
冬天的太阳(460588420) 8:55:51
过早的讲解会同化孩子的设计
馬~(249623038) 8:55:54
3分钟的再改进很有必要
讷言讷语(1421415332) 8:56:01
所有的设计都是在前期考虑要求和实现的功能的，后面所有都是改进
容(493256850) 8:56:07
作品完善而不是重新设计，解约了时间，也让每个人组都保留了自己的思想，让学生的设计得到展示，改进
乾潭一小周群(649305313) 8:56:12
为什么不让学生全做好来展示呢
冬天的太阳(460588420) 8:56:14
3分钟的改进点赞
邵礼琴(570373740) 8:56:23
设计图～模型～实际制作，更大程度上体现了STEM理念。一步步踏实进行活动，真好！觉得给予孩子更充分的时间，孩子的思考和动手会更好。
风化石带(1791692187) 8:56:27
计时器很好用
桐庐方春谊(42054666) 8:56:34
改进的环节更好
桐庐徐彦黎(173929037) 8:56:35
发现不足不断改进
丽水一兰石馨苑(441596707) 8:56:43
上节课的吸管设计图与这节课牙签萝卜实物设计联系点在哪?
龙音士(3105208755) 8:56:48
改进设计很有必要，符合课程特点。
牟牟牟(493041359) 8:56:49
制作和研讨的时间可以适当再给点，之给出了一个小组的方案的讨论和改进建议，容易对之后的小组的设计与制作造成一定的思维限制，可能出来的作品都会是一个模式。
一和(850685127) 8:57:02
课设计很有紧迫感，对学生的要求也很高，不过学生可能是在一次次这样的课中成长起来的
W(1119434026) 8:57:02
刚刚小组间的评价，感恩让学生学会悉心聆听别人的意见，点拨的很及时
玲珑(41611039) 8:57:03
做模型是因为做实物产品成本太高，我个人觉得用吸管做支架的成本能够接受
冬天的太阳(460588420) 8:57:07
孩子们的合作很棒
桐庐徐彦黎(173929037) 8:57:18
要相信孩子，期待孩子们作品
宝溪文青(457997635) 8:57:22
学生在设计完后，会用自己的语言阐述设计意图和原理，如三角形具有稳定性和框架结构的作用；同时其它小组的同学也会提出不同意见和建议，参与其中。原来小组成员也能虚心接受。每一位同学都参与其中，将科学、工程、技术和数学相结合，真正落实到“做中学”。
桐庐方春谊(42054666) 8:57:32
@玲珑 模型好后期就是成品了
金华西苑廖(460305234) 8:57:38
给学生以感恩教育，现在很有必要，很有价值！
走走停停(1215837345) 8:57:41
最先做好的学生展示，由这组学生的展示，指出学生设计中的不足，其他组学生在这个过程中也进行了思考，思考自己组的成果是否存在这些不足，有则改之无则加勉，再给学生时间改进完善，真正把课堂交给了学生思考。
两节课(1994469292) 8:57:42
这样子展示完一组的作品，再让学生改进，每一组设计会不会有点趋同？
本尔图(695632249) 8:57:54
让学生知道，设计也要有时间的限制，加进了竞争意识，感觉不错，不知道教师是否是这样的想法
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 8:58:06
1放在桌上看视频的支架2夹在病床看电影的支架3自行车上当导航的支架 等等 可以抛出类似的多场景的问题 孩子的思维可能会更加广 作品肯定会更多
丽水一兰石馨苑(441596707) 8:58:08
设计改进完善中，孩子们又有很多新思路和想法
青田教研员徐巧媚(236297543) 8:58:16
前面一课不知学生已经进行了哪些活动，这节课引导学生的思维走向哪儿，听着有点迷糊。
地平线的梦想(844879643) 8:58:21
从学生低声交流中感受到学生们都积极参与 很有想法
桐庐方春谊(42054666) 8:58:23
看来3分钟不太够
江山实验小学祝光星(240204833) 8:58:24
改进环节，如能在展示的基础上，让孩子自己发现不足，再去改进，更棒。
容(493256850) 8:58:26
赞成，学生有时间紧迫感，回加快速度的
百分百(51986637) 8:58:28
可以多展示几组，或许可以有更多的设计风格
柯桥孙国成(442350512) 8:58:28
让学生经历一个自己解决制作手机支架的过程，让教学发生在真实的情镜中，孩子们真幸福，为郝老师的，真是一名好老师
乾潭一小周群(649305313) 8:58:38
请一个来展示，会不会限制了学生的思维的发散，
桐庐徐彦黎(173929037) 8:58:38
在郝老师的引导下，想和孩子一起设计一回
容(493256850) 8:58:46
充分照顾每一个小组
英赢影印(553817385) 8:58:47
学生的设计不知是否基于原来的设计图，还是重新的设计。如果上节课就围绕胡萝卜粒和牙签进行设计，这节课进行完善，效果会更棒
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 8:59:06
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 这样才是发散学生社会思维
不知道(522489072) 8:59:07
应该是这样的@英赢影印
杭州拱墅万嵩海(865150588) 8:59:08
郝老师的课，如同古龙笔下的剑，招招精准，没有多余！
停不下来(80693573) 8:59:13
实物模型设计也是有1：1的全尺寸模型。之前我还在思考教师从吸管到牙签和萝卜丁，这两种材料并没有明显的相似性，延伸有点2牵强。但是看了孩子们的汇报和改进后，更佩服郝老师对这个环节的设计。实物模型非常有必要，直接用吸管作支架，对技术要求高、吸管的柔软、怎样接头和尺寸都会成为问题，但是牙签和萝卜的的材料就非常标准有结构，先让孩子的设计图变成标准的实物模型，之后的设计就可以根据模型来制作
周耀(505892452) 8:59:19
个人想法:手机支架的功能是不是要体现出来，根据功能进行设计和制作，否则学生实物模型是否过于单一。
吴兴薛晓丹(1160810596) 8:59:30
老师从六年级科学课本上框架的基础上出发，让学生自己先粗略制作模型，在学生制作中获取初步模型，（这样既可以实现在实际操作中设计也可以节省出更多的操作时间）再在此基础上让孩子们添加各自改进的想法。真厉害。
西湖-斯嘉(443606114) 8:59:44
等三组完成后叫停，三组分享后再让学生改进，是否能更好地促进发散思维？但也可能郝老师后续还有动手安排，期待后半节课！
徐虹敏市教研室附校(359003229) 8:59:56
原来是模型-实物
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:00:02
1放在桌上看视频的支架2夹在病床看电影的支架3自行车上当导航的支架 4上卫生间临时摆手机的支架5晚上充电即使爆炸也不会引发火灾的支架 等等 可以抛出类似的多场景的问题 孩子的思维可能会更加广 作品肯定会更多
9:00:19
磐安实验小学 陈明亮撤回了一条消息
馬~(249623038) 9:00:19
在制作前进行安全教育双击查看原图
龙音士(3105208755) 9:00:22
安全教育非常必要，点赞
本尔图(695632249) 9:00:26
我感觉展示更多不好，这样学生脑子里会有太多别的学生的思想，刚展示一组应该是为了让学生体验吸取意见，改进的意识吧
飞翔(524832563) 9:00:30
从模型到成品中间是否有个检验的过程？
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:00:33
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 认同
I'm 逗豆(895495710) 9:00:38
课程中一直围绕工程设计过程，让学生体验真实的产品设计过程，非常有代入感。
讷言讷语(1421415332) 9:00:42
可不可以让每组有自己的设计理念和要求，然后每一个小组实现自己的设计图和模型，完成自己模型后老师带领提出共有的要求同时可以保留个性要求，在共有要求的基础上让小组完成自己的不一样的模型改进，最后实物设计！
冬天的太阳(460588420) 9:00:44
模型的设计为后期的制作降低难道双击查看原图，想法与制作有一定的差距。
徐虹敏市教研室附校(359003229) 9:00:47
设计图，再到模型，再制造
绿光(1062994811) 9:00:50
最初图纸上设计图的缺陷其实在stem课堂上比较常见的，如何解决这个问题，郝老师为我们提供了一个新的改进模式，相比于学习比例尺等方法，实物模型设计对于五年级学生来说是更容易接受的，可操作性和趣味性也更强双击查看原图
容(493256850) 9:00:55
注意事项的时间必须要有，这样规避了很多制作过程中的问题
oοL空Kοo(1045973309) 9:01:09
做完模型就开始做支架吗？稳固吗？耐用吗？会反光吗？都不需要验证吗？
周杭(1534946987) 9:01:12
胡萝卜跟牙签只是一个“泥模”
柯桥孙国成(442350512) 9:01:20
项目适应当下的实际生活，用自己设计，制作，解决生活问题，学生不仅意识提高，同时设计的思维也得到锻炼和培养
一和(850685127) 9:01:23
设计好的模型要不要进一步检测，换句话说，现在的模型是都可以投入产出了吗……
本尔图(695632249) 9:01:27
现在才是实物
停不下来(80693573) 9:01:28
现在孩子们在制作完实物模型的基础上，对作品呈现的立体状态已经有一定的了解，之后只需要专注解决技术问题，让吸管也可以像牙签和萝卜丁那样按照设计图的尺寸进行制作。
本尔图(695632249) 9:01:35
刚只是临摹
飞翔(524832563) 9:01:42
@一和 同意
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:01:44
@讷言讷语 是的 我也觉得多种作品更好
紫杉(1105697071) 9:01:47
像工程师一样设计，从小培养学生的细致的科学思维双击查看原图双击查看原图双击查看原图
卿(174553266) 9:01:52
所有的产品的设计制作都不是一蹴而就的，先和学生讨论第一个完成任务的作品，再让孩子们改进完善自己作品的设计，渗透了探索改进的科学精神的教育。
本尔图(695632249) 9:01:55
这样比图纸设计更直观
桐庐方春谊(42054666) 9:01:59
现在才是真正开始做成品
乌雎(335983096) 9:02:00
这个活动是辅垫活动为真正的制作积累经验。教师花了心思。
馬~(249623038) 9:02:12
拍摄时手不够稳，这时候就需要手机支架了
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:02:21
画设计图，实物模型，再制作产品，明白了双击查看原图
柯桥孙国成(442350512) 9:02:23
利用视频直接演示，效果好
牟牟牟(493041359) 9:02:30
用同屏的办法，很直观
停不下来(80693573) 8:59:13
实物模型设计也是有1：1的全尺寸模型。之前我还在思考教师从吸管到牙签和萝卜丁，这两种材料并没有明显的相似性，延伸有点2牵强。但是看了孩子们的汇报和改进后，更佩服郝老师对这个环节的设计。实物模型非常有必要，直接用吸管作支架，对技术要求高、吸管的柔软、怎样接头和尺寸都会成为问题，但是牙签和萝卜的的材料就非常标准有结构，先让孩子的设计图变成标准的实物模型，之后的设计就可以根据模型来制作
周耀(505892452) 8:59:19
个人想法:手机支架的功能是不是要体现出来，根据功能进行设计和制作，否则学生实物模型是否过于单一。
吴兴薛晓丹(1160810596) 8:59:30
老师从六年级科学课本上框架的基础上出发，让学生自己先粗略制作模型，在学生制作中获取初步模型，（这样既可以实现在实际操作中设计也可以节省出更多的操作时间）再在此基础上让孩子们添加各自改进的想法。真厉害。
西湖-斯嘉(443606114) 8:59:44
等三组完成后叫停，三组分享后再让学生改进，是否能更好地促进发散思维？但也可能郝老师后续还有动手安排，期待后半节课！
徐虹敏市教研室附校(359003229) 8:59:56
原来是模型-实物
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:00:02
1放在桌上看视频的支架2夹在病床看电影的支架3自行车上当导航的支架 4上卫生间临时摆手机的支架5晚上充电即使爆炸也不会引发火灾的支架 等等 可以抛出类似的多场景的问题 孩子的思维可能会更加广 作品肯定会更多
9:00:19磐安实验小学 陈明亮撤回了一条消息
馬~(249623038) 9:00:19
在制作前进行安全教育/强
龙音士(3105208755) 9:00:22
安全教育非常必要，点赞
本尔图(695632249) 9:00:26
我感觉展示更多不好，这样学生脑子里会有太多别的学生的思想，刚展示一组应该是为了让学生体验吸取意见，改进的意识吧
飞翔(524832563) 9:00:30
从模型到成品中间是否有个检验的过程？
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:00:33
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 认同
I'm 逗豆(895495710) 9:00:38
课程中一直围绕工程设计过程，让学生体验真实的产品设计过程，非常有代入感。
讷言讷语(1421415332) 9:00:42
可不可以让每组有自己的设计理念和要求，然后每一个小组实现自己的设计图和模型，完成自己模型后老师带领提出共有的要求同时可以保留个性要求，在共有要求的基础上让小组完成自己的不一样的模型改进，最后实物设计！
冬天的太阳(460588420) 9:00:44
模型的设计为后期的制作降低难道/强，想法与制作有一定的差距。
徐虹敏市教研室附校(359003229) 9:00:47
设计图，再到模型，再制造
绿光(1062994811) 9:00:50
最初图纸上设计图的缺陷其实在stem课堂上比较常见的，如何解决这个问题，郝老师为我们提供了一个新的改进模式，相比于学习比例尺等方法，实物模型设计对于五年级学生来说是更容易接受的，可操作性和趣味性也更强/强
容(493256850) 9:00:55
注意事项的时间必须要有，这样规避了很多制作过程中的问题
oοL空Kοo(1045973309) 9:01:09
做完模型就开始做支架吗？稳固吗？耐用吗？会反光吗？都不需要验证吗？
周杭(1534946987) 9:01:12
胡萝卜跟牙签只是一个“泥模”
柯桥孙国成(442350512) 9:01:20
项目适应当下的实际生活，用自己设计，制作，解决生活问题，学生不仅意识提高，同时设计的思维也得到锻炼和培养
一和(850685127) 9:01:23
设计好的模型要不要进一步检测，换句话说，现在的模型是都可以投入产出了吗……
本尔图(695632249) 9:01:27
现在才是实物
停不下来(80693573) 9:01:28
现在孩子们在制作完实物模型的基础上，对作品呈现的立体状态已经有一定的了解，之后只需要专注解决技术问题，让吸管也可以像牙签和萝卜丁那样按照设计图的尺寸进行制作。
本尔图(695632249) 9:01:35
刚只是临摹
飞翔(524832563) 9:01:42
@一和 同意
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:01:44
@讷言讷语 是的 我也觉得多种作品更好
紫杉(1105697071) 9:01:47
像工程师一样设计，从小培养学生的细致的科学思维/强/强/强
卿(174553266) 9:01:52
所有的产品的设计制作都不是一蹴而就的，先和学生讨论第一个完成任务的作品，再让孩子们改进完善自己作品的设计，渗透了探索改进的科学精神的教育。
本尔图(695632249) 9:01:55
这样比图纸设计更直观
桐庐方春谊(42054666) 9:01:59
现在才是真正开始做成品
乌雎(335983096) 9:02:00
这个活动是辅垫活动为真正的制作积累经验。教师花了心思。
馬~(249623038) 9:02:12
拍摄时手不够稳，这时候就需要手机支架了
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:02:21
画设计图，实物模型，再制作产品，明白了/强
柯桥孙国成(442350512) 9:02:23
利用视频直接演示，效果好
牟牟牟(493041359) 9:02:30
用同屏的办法，很直观
走走停停(1215837345) 9:04:13
从萝卜到吸管，材料越来越复杂，制作支架的难度也逐渐增大，从简单到难，让学生逐渐进入“设计师”的状态
桐庐方春谊(42054666) 9:04:22
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 估计电线场地就有点乱了
西湖-斯嘉(443606114) 9:04:24
可否设计一些奖励机制，激发孩子们动脑的积极性，能使课堂氛围更活跃
I'm 逗豆(895495710) 9:04:32
不停让学生间进行改进，生生互动非常充分
桐庐方春谊(42054666) 9:04:32
适合在教室场地
放 肆(814103879) 9:04:34
从设计图设计，到模型，再到实物的制作，郝老师的设计从实际出发，开发利用资源，这种类型的课可以迁移到教材很多制作课中
冬天的太阳(460588420) 9:04:41
老师对于学生的指导很仔细，考虑的很周到
牟牟牟(493041359) 9:04:42
简单的演示活动，让孩子们感受到小组的合作很重要
一和(850685127) 9:04:59
学生个人能力突出啊，语言表达流畅，就是合作上稍微少一点，所以有点乱
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:05:07
@飘枫 也是可以的 展示课 仅供展示 还有种焊接的也挺不实用的
青田教研员徐巧媚(236297543) 9:05:17
设计胡萝卜牙签支架到设计吸管支架，就像由汽车的油泥模型到清晰的钢架，迁移的非常巧妙!
杭州桐庐朱开琅(457018231) 9:05:18
对孩子们来说，实物模型设计比图纸模型设计更直观更容易。学生用胡萝卜和牙签将设计转化为实物模型，再利用实物模型借助吸管制作成品。学生是思维在不断发展，越来越完善。
№命中注定№(80693573) 9:05:20
看到现在学生使用工具那么生疏，那么难操作。就越发体现之前模型设计的重要性，将制作产品碰到的问题分阶段解决，否则学生一上手就碰到胶枪沾的问题，还要将图纸变成实物，多线程操作超出了大部分学生的程度。给郝老师的这两个环节设计点赞
百分百(51986637) 9:05:25
使用的指导是否可以简单一点，感觉五年级的孩子这个一看就会
冬天的太阳(460588420) 9:05:36
学生演示比老师演示更吸引孩子的眼球
飞翔(524832563) 9:05:36
工程师的建模后也是要在不断地测试和改进后才能确定最终成品，所以我感觉今天的实物制作过急了
乌雎(335983096) 9:05:50
这个实物模型的制作，对真正的制作起到什么作用呢？第一，学生在制作上有经验积累。第二，对已设计的图纸合理性进行调整，完善。这里很重要的一点是，模型是否如实反映出学生原先的设计。
桐庐方春谊(42054666) 9:06:28
@飞翔慢慢的尝试，让学生知道大概的一个环节和流程
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:06:30
学生演示中讲解了胶枪的使用方法和注意事项。教师很关注学生的主体地位
桐庐方春谊(42054666) 9:06:43
以后自然能进行相关的操作
紫杉(1105697071) 9:06:44
综合化、生活化、实用化基于问题解决的教学课堂
西湖-斯嘉(443606114) 9:06:44
这个孩子有动手经验，知道热熔胶枪使用时会拉丝除了胶枪外，连接吸管还有哪些方法？老师们有好的想法吗?订书钉可以吗？
金华西苑廖(460305234) 9:06:57
@335983096 我也觉得设计和制作模型没关系了
乾潭一小周群(649305313) 9:06:59
安全使用，指导细致
一和(850685127) 9:06:59
我觉得有必要啊，像现在拉丝问题，还有烫手问题都需要再注意
桐庐徐彦黎(173929037) 9:07:06
@335983096 原始设计是为实物服务的，随着学生的制作不断改进
周耀(505892452) 9:07:31
工具使用介绍细致，以及运用到生活中
桐庐方春谊(42054666) 9:07:37
@西湖-斯嘉 胶枪运用合计作品会很美观
馬~(249623038) 9:07:49
生活技能get了
I'm 逗豆(895495710) 9:07:52
拓展到工具的其他使用，让我们之前的讲解意义又丰富了。
金华西苑廖(460305234) 9:07:52
热熔胶枪很好用的
紫杉(1105697071) 9:07:55
指导细致到位，安全使用
邵礼琴(570373740) 9:08:09
个人觉得这个胶枪的用途介绍放在如何使用之前比较好
周 世 化 (502920348) 9:08:16
工具学会很到位，
无言(437597423) 9:08:18
使用方法可以通过微课等方式来介绍
杭州桐庐朱开琅(457018231) 9:08:25
工具的使用介绍很有必要
冬天的太阳(460588420) 9:08:28
老师肯花时间学习工具的使用，为作品的高质量打底。我们孩子制作的将是高品质的作品。
№命中注定№(80693573) 9:08:29
@飞翔 工程师的流程是迭代性的，不是线性的，并不是一定要将模型设计完美后才设计产品的。模型到产品还是有许多新的问题，所以才会有试生产，工程样机等等。可以在任一环节改进设计
疯*罐里de蜜(357089437) 9:08:31
学生介绍后，再总结热熔胶枪的使用方法，细致到位
默末(596380016) 9:08:34
是否讲解期间过长了
西湖-斯嘉(443606114) 9:08:36
@飘枫 透明且牢固，还能引入新工具的学习和使用
德清春晖顾开开(386088048) 9:08:37
对热熔胶枪的使用讲解很必要，对胶点的美观也很必要，毛毛躁躁的胶点真的很碍观瞻
桐庐方春谊(42054666) 9:08:42
@邵礼琴 这个学生应该有使用基础的
心空rainbow~(148254060) 9:08:43
考虑到学生的基础特点，不能很好的画三视图，郝老师从模型入手，让学生先制作和改进模型，然后再具体制作，突破了学生抽象思维上的难点。这对我今后的教学中给了一个非常好的启发，谢谢！
轻舞飘扬(527655839) 9:08:44
功夫做足，产品的制作就水到渠成了！
曹曹曹(425006363) 9:08:44
听到这里我并没有感觉在上一节课，更是像和孩子一起做一个探究：1.郝老师是群体里的“大孩子”引领方向。2.郝老师是“服务员”服务学生。
桐庐方春谊(42054666) 9:08:56
不然这么多注意点是说不出的
英赢影印(553817385) 9:08:57
如果热熔胶枪会用，不必花这么多时间来讲解，不如省下时间给学生进行制作，修改，完善
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:08:58
飞翔(524832563) 9:09:02
胶枪的使用是否直接可以用微视频说明？感觉时间讲解过久
乾潭一小周群(649305313) 9:09:04
最关键的一点提醒
炎霜/ka(195929440) 9:09:06
热熔胶枪的使用范围等是课堂的主要问题吗？这些可以什么时候解决？这就如游泳是在游的过程中学习的
放 肆(814103879) 9:09:07
模型到实物的过程非常困难，郝老师通过学生演示，视频演示，注意事项等等介绍的非常到位，看上去花了很多时间，但是加快了学生制作的时间
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:09:17
�(158256111) 9:09:21
@金华西苑廖 我觉得有关系的，模型只是框架，初步呈现设计，会在设计上有改进，再用实物制作，这才是一件产品的真正诞生过程，你觉得呢
杭州拱墅万嵩海(865150588) 9:09:24
可以让学生戴手套。
一和(850685127) 9:09:25
真正的重过程而不是重结果，在学习的过程中收获到一个实际生活中经常可以使用到的工具，何尝不是一种能力的提升
乌雎(335983096) 9:09:39
实物模型的运用是因为往往实物教大，制作成本高，或制作上复杂。而用吸管做手机支架没有这些问题，所以我认为前面的模型制作意义不是很大。
I'm 逗豆(895495710) 9:09:43
有没有必要将设计图和实物模型对比一下？你改进了哪里，为什么改进了。这样我们会发现两种设计不同的优劣，也能拓展设计的思维
思想谷雨(3023296806) 9:09:51
模型的作用很有意义，便于显现学生的设想，疑惑的是模型是否要考虑尺寸，模型是否需要先试试看与手机的匹配，或者说自我评价模型设计的可行性和优势等，模型设计和对实物制作的指导性是否可以更进一步
嘉善姜建忠(394526073) 9:09:56
感觉热熔胶枪上是不是时间过多了，学生的热情给打压了。
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:10:06
感觉STEM课程一定要一步步来才是完整的 其实如果孩子一到四年级前都在开课的话，这些工具的使用是根本不会有任何问题的
水往高处流(358964805) 9:10:22
赫老师在操作上用牙签和萝卜丁制作！给孩子留下了思考和改进的空间！让孩子们认识到一件优秀的产品是经过一次次不断的修改而形成的！
金华西苑廖(460305234) 9:10:28
@ 前面看到的设计图和之后的模型感觉都没有相似点，是不一样的
桐庐方春谊(42054666) 9:10:33
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 循序渐进的一个过程
柯桥孙国成(442350512) 9:10:35
项目的开发是难点，郝老师为我们提供了很好的样本，项目就在生活中
�(158256111) 9:10:41
stem课的过程其实就是让知识从纸上走出来的过程，让孩子们不再只会纸上谈兵
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:10:43
@陈汉杰 金华浦江浦阳一小 赞同
青田教研员徐巧媚(236297543) 9:10:47
热熔胶枪的正确使用直接关系到后续活动的效率，和作品的精致程度，所以有必要反复强调正确的使用方法，郝老师分2个演示呈现，非常好!
本尔图(695632249) 9:10:50
我也觉得模型很有意义，否则中途更改，会损害材料，浪费材料，成本变高
忘忧草(569277783) 9:11:02
学生在学习过程中才能学会使用工具，热熔胶枪的使用方法演示虽然费时，但很有必要。
思想谷雨(3023296806) 9:11:03
实物完成后，再想修改设计难道就比较大了
本尔图(695632249) 9:11:09
就不符合一开始说的节约成本
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:11:13
@飘枫 我只是说五年级了 工具的使用真的不需要太过仔细
nuola(564795715) 9:11:18
介绍热熔胶枪的时间是否太长了，前几节课应该也有强调过注意事项吧
雨忆(1264388517) 9:11:42
前节课还没到制作吧
轻舞飘扬(527655839) 9:11:46
没有看到多个组的设计交流，有点小遗憾
I'm 逗豆(895495710) 9:11:51
从屏幕上看，用手机实物来对比，尺寸把握更容易
德清春晖顾开开(386088048) 9:11:55
有时候限制生产力的就是工具的局限性，有了好的工具，正确的学会使用，才能把设计和想象付诸实践
邵礼琴(570373740) 9:11:56
@飘枫 所以觉得要不胶枪用途可以不说，要不可以放在使用注意前说，做个引子。个人感觉啦。
琼琼(824266920) 9:11:59
热熔胶枪使用这一环节，教师是否想表达平时教学中我们要注意挑选工具的重要性和安全问题。这节课老师想要表达的太多，反而显得有些杂。
开化胡永前(404493276) 9:12:04
在介绍“热熔胶枪安全使用”环节，个人觉得在之前先出示一段工人师傅或老师正确使用的视频，让学生观察，然后说注意事项，会更好！既让学生先感知该枪功能，又能节约指导时间。
宝溪文青(457997635) 9:12:06
对热熔胶枪的使用讲解很必要（安全是很重要的），对胶点的美观也很必要（一般普适性的产品，大都既实用），讲解过程如果再结合事先制作的微课视频，效果会更好。
雨忆(1264388517) 9:12:06
是的 教师说有一组设计很新颖
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:12:16
@本尔图 很赞同 节约成本角度而言 干电池真的很费的
长阳小学——陈一红(1067214977) 9:12:18
老师让孩子经历纸面图纸的设计，胡萝卜和牙签的设计到最后的制作，理念非常认同，但是胡萝卜作为连接点与吸管的连接点之间是否有直接的设计与思维的链接？前面设计拼搭的过程对于制作这一环节的真正作用有多大？
杭州桐庐朱开琅(457018231) 9:12:20
听郝老师一节课，感觉STEM的内容生活中无处不在
�(158256111) 9:12:20
@金华西苑廖 这个模型其实有点骨架的感觉，，我看到的几个小组做的模型还是有模有样的呢
本尔图(695632249) 9:12:43
这个工具使用应该要仔细介绍，不过我觉得可以放在课前游戏里什么的，或是专门的仪器介绍课
�(158256111) 9:12:49
@雨忆 前节是设计
牟牟牟(493041359) 9:12:51
郝老师利用实物模型设计的方法很贴近孩子们的实际学情，先是初步用牙签制作一个支架，然后选择小组研讨提出改进建议座位给其他小组的参考（此处个人认为需要适当增加研讨组数与时间），然后再一次进行改进设计制作。最后再给出材料与工具，正式进行制作。给孩子初步搭建七认知的台阶，引导这孩子一步步往上走。
杭州拱墅万嵩海(865150588) 9:12:53
如果学生此时用尺量取并剪下适当长度的吸管，更赞了！
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:13:03
用过的老师都会有这个感觉 没有用过就会觉得高大上 一节课结束了 会产生很多废电池
龙音士(3105208755) 9:13:04
我觉得模型设计之后的展示比较分析时间少了点，小组间的相互交流可以有。
一和(850685127) 9:13:05
我感觉挺有必要的，说不定学生回家就买一个，到生活里使用起来了，扎实的掌握了一项工具的使用挺好的
容(493256850) 9:13:17
整个课堂感觉都是学生在讲，学生在思考，学生在动手，之前学习到的知识都在这节课中得到了充分的应用，。1.比如说，之前设计吸管的设计图，到今天的模型设计图，2.之前使用热熔胶枪，到今天学生展示热熔胶枪的使用方法。学生在这节课中的收获感应该是很强的，体会到乐趣，也体会到知识的意义。学生是课堂的引领者。
№命中注定№(80693573) 9:13:25
如果是常态课，热熔胶枪的使用都可以做成一个大项目了。热熔胶枪的使用并不是我们想象的那么简单，在模型制作中，对使用量，焦点大小美观都有很大的要求，这个要有许多许多的动手经验后才用的纯属。所以郝老师在这里和学生的一起演示也是非常有必要的。
罒~SDU~罒(864049508) 9:13:26
工程设计类流程如下图
柯桥孙国成(442350512) 9:13:33
可以设计一个防烫手套，又一个项目诞生
乾潭一小周群(649305313) 9:13:41
不断的鼓励，不断地提高学生的自信，学生定会好好学习的。
�(158256111) 9:13:49
@罒~SDU~罒
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:13:49
从教材布局，应该是设计图后进行模型设计，模型设计后完成实物制作。过程中是不是少了科学与思维的碰撞，设计与创意碰撞，实际制作与社会实践实际问题解决碰击。
金华西苑廖(460305234) 9:13:50
@ 可能是我没看到吧
嘉善姜建忠(394526073) 9:13:52
既然让学生说说热熔胶枪怎样正确使用要注意些什么。说明学生本身会使用，是否可以提供个微视频，让学生进一步明确使用方法，那样更省时，学生积极性也会更高！
一和(850685127) 9:13:59
要不要再提供一个尺子....
海大乃为洋(495613761) 9:14:01
从课的设计上看更多的是演绎产品的设计、建模、选材、初步成型、论证修改、检验修改、投产、市场营销、营销调查、再设计的过程中的建模过程，不论是用牙签和胡萝卜建还是用吸管建都是建模，只不过材料不同而已。
杭州桐庐朱开琅(457018231) 9:14:24
期待孩子们“角度”“尺寸”这两个是怎么做到的
�(158256111) 9:14:31
@金华西苑廖 坐上面台上来，看得又远又清楚呢
疯*罐里de蜜(357089437) 9:14:44
两人一组的小组合作，让学生的参与性更强
容(493256850) 9:15:00
老师在个别指导的时候是不是应该把麦离开一点
怕老鼠的猫·(66292911) 9:15:00
学生的智慧无穷
金华西苑廖(460305234) 9:15:05
吸管比胡萝卜更有可塑性
9:15:05
月随浪起撤回了一条消息
思想谷雨(3023296806) 9:15:06
吸管的高度，支架的宽度，吸管柔软，长度不同柔软度不同，和牙签还是有不同之处的，是否也要在设计时考虑进去
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:15:09
我也觉得尺子、量角器等工具也很有必要
西湖-斯嘉(443606114) 9:15:15
现在城里的孩子特别是我教到的一些，遇到问题第一个想法就是：“我可以买一个什么什么什么……”而不是“我可以尝试做一做什么”，比如春天放的风筝。经过本节课的动手操作后，相信孩子们在后续遇到类似需要“小工具”释放双手的情景里，他们会意识到可以自己动手利用身边的材料（如吸管、牙签、剪刀、胶枪）进行创造小发明，使生活更便利。
轻歌曼舞(80738207) 9:15:32
@杭州拱墅万嵩海 既然设计需要考虑尺寸问题，那工具里面还应该有尺子吧！还有给要学生一些常规手机的尺寸等。
安吉李一兵(498946509) 9:15:40
孩子们的实验从先前的模型设计，然后修正改进，在到后来的实际操作，孩子们真实的体验了一把工程师的工作，这对孩子们今后的学习或者是工作一定会产生重要的影响，从这一点来说，这位老师真的好棒！
9:15:42
长阳小学——陈一红撤回了一条消息
桐庐徐彦黎(173929037) 9:15:47
认真看老师们的评论，也脑洞大开
杭州桐庐朱开琅(457018231) 9:16:01
@桐庐徐彦黎
I'm 逗豆(895495710) 9:16:09
尺子还是需要的，虽然有手机模型，但重量是不是也需要调整？
长阳小学——陈一红(1067214977) 9:16:09
@杭州拱墅万嵩海 赞同，关键是吸管的长度与牙签的长度是否要一致呢？如果不一致前面环节的模型设计作用有事如何思考的？
讷言讷语(1421415332) 9:16:10
成本考虑？尺寸要求？
感觉选材都是定好的，学生没有思考过！
罒~SDU~罒(864049508) 9:16:13
STEM中此类项目是可以分为模型教学和原型教学的，本课是微波炉支架空间优化项目中一个环节，是为后面成品微波炉支架制作奠定基础的
何氏里学士后(418948185) 9:16:25
不能单单实物去凑，应该要有尺寸，要尺子
9:16:27
江山实验小学祝光星撤回了一条消息
阮小虾(1003236403) 9:16:43
设计图，模型，最后的成品图如果都不一样。那设计图，模型有啥用呢？
杭州西湖吴利坚(568284170) 9:16:49
有必要回顾喻老师的《追求简约的课堂》，该简则简，把时间花在刀刃上。
有时，直接告知操作规范并提供相关工具（如手套），或者让孩子遇到问题再通过尝试改进、进行交流而得以解决，会比试图在孩子动手前把所有可能的问题及解决方案都详细指导来的更好。
阮小虾(1003236403) 9:16:49
还有尺寸
江山实验小学祝光星(240204833) 9:16:52
大屏课件底部显示在学生头部上方听课老师才能看完整。
一和(850685127) 9:16:54
嘉兴南湖沈国萍(148284124) 9:16:56
课上得很精彩，老师们的评论更精彩。不过，我有个困惑。stem不是需要解决来自现实生活的问题？学生第一节课已经设计了，用吸管制作一个手机支架，也知道了与真正工程师的区别。现在这节课进行实际制作，那么请问原来的设计图，在这里为什么不用了？这不是设计和制作是两张皮吗？那第一课时有什么意义？学生还是随心所欲的随便做了
建德翁永彪(86078313) 9:17:01
设计之前要是否可以提供手机的尺寸，根据手机尺寸去设计支架大小，融入更多的数学元素
№命中注定№(80693573) 9:17:03
@罒~SDU~罒 这个流程图非常棒，在很多讲座和STEM课中都有出现。但是个人认为工程并不是完全按照这个流程，可能会在制作、测试、改进等任何一个环节发现问题，就会回到设计环节。比如当你一开始制作就发现了问题，你不会等全部做完再去测试再改进最后回到设计环节吧，肯定是直接就去修改设计了。
9:17:23
oοL空Kοo撤回了一条消息
无言(437597423) 9:17:28
整体活动的设计层次感很强，不断走向深入，如果有更多交流的空间，学生的发展会更好
月随浪起(312928503) 9:17:53
设计－建模－实物制作，穿插学生的想法。设计根工程。在安全性的指导上虽有必要性，但个人感觉可以减少一些。课堂有重难点、有核心内容，与其无关的指导，能省则省。有舍有得，才能更突出重点。后面应该还有“成品测试－在改进”吧，不知是否来的及。
嘉兴南湖沈国萍(148284124) 9:17:57
学生的思维，学生的改进，没有在实际制作中体现出来
俊主(493596023) 9:17:58
@罒~SDU~罒 很有参考价值
oοL空Kοo(1045973309) 9:17:59
在制作前，应该还是得考虑尺寸和角度与模型的联系，否则前一个环节实效就低了。没有完全发挥建模的作用。
开化胡永前(404493276) 9:18:00
前面几分钟的设计都有倒计时表，现在20分钟的模型制作为什么又不用倒计时了？应该大屏幕的“小提示”那里同步显示时间倒计时，好让各小组明白时间，合理安排制作时间。
海大乃为洋(495613761) 9:18:07
这节课的建模过程是重复的建模操作，选材不同应该要考虑材料的问题，两次建模的不同点应该让学生自己来概括下，材料的选择也可以议议
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:18:20
@月随浪起 是的 参考修改环节很期待
长阳小学——陈一红(1067214977) 9:18:23
@海大乃为洋 同意
紫杉(1105697071) 9:18:25
从大屏幕看学生对制作操作动作娴熟，动手能力很强，用手机尺寸对比大小，很赞
牟牟牟(493041359) 9:18:28
需要在设计时也引导孩子们考虑到尺寸的问题，看到在制作中，许多孩子用比对的方法去量尺寸，有许多的不便与不确定性，可以适当给孩子们提供软尺或者其他测量工具，渗透“M”维度的思想。
金华 磐安李志刚(892641872) 9:18:28
有计时 只是大屏幕无法显示了
乾潭一小周群(649305313) 9:18:29
量出尺寸去做，那样的要求太高了吧，学生还是一个初步学生的过程
曹曹曹(425006363) 9:18:45
这节课：1.三角形结构、中空弧形结构，2.设计产品要稳固、耐用、多功能还要控制成本，还要有颜值！3.热熔枪使用 这么多内容贯穿在一个小时，确实惊叹学生地表现：冷静、沉着有创新。惊叹老师的表现：大气、率真、有水平！
冬天的太阳(460588420) 9:18:50
吸管的材质促使学生不断的改进，与模型有差距
邵礼琴(570373740) 9:19:01
个人觉得之前的模型制作阶段和成品制作阶段的尺寸是需要考虑的。而且成品的应该是根据之前的模型制作，样子、尺寸都应该是一样的。这样才是连续的学习进程。
陈燕平(784550981) 9:19:02
我是一名科学老师，Stem的课也是刚接触，前一段时间刚好听了中美steam课程平移，今天又正好在现场听中国老师的stem，感觉还是很不相同。
外教上课，就是布置一个任务，孩子们做，做完，再布置一个任务。孩子们继续做，外教几乎没有指导和示范，也没有过多的点评。所以，我们听课老师都会觉得有点闷，因为全程都是学生自己操作。
但是听了今天的stem课，还是跟我们的科学课一样。自己也很模糊，怎样的课能体现stem。
杭州—吴茜丹(771862592) 9:19:05
1.真实的设计，应该是满足功能需求的前提下，再去不断地优化材料或结构，去达成成本的最低化以及满足人们的审美追求。因此，手机支架的要求应该是存在层次结构的。2.情境的真实性，我们到底有怎样的需求，设计怎样的支架，应该不是为了做而做，这在上一节课是怎样体现的？3.stem是一种理念，是一种组织课堂的方式，那么本节课，孩子们思维的增量体现在什么地方，很期待后续学生的交流展示。
听海(307031174) 9:19:09
每个孩子都在动手，参与度很高
罒~SDU~罒(864049508) 9:19:12
先运用“实物模型设计”(胡萝卜和牙签)，再进行实物制作(吸管)，这样做的目的是为了减轻该学段学生看设计图直接制作的压力
oοL空Kοo(1045973309) 9:19:21
@乾潭一小周群 大概得概念得有吧，不然做模型意义何在
一和(850685127) 9:19:24
吸管在这里还是模型吗，还是已经是实物了
紫杉(1105697071) 9:19:34
学生的素养魅力在这节课堂上就体现出来了
冬天的太阳(460588420) 9:19:35
学生动手能力很强，两人一组，参与度高
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:19:36
@杭州—吴茜丹 同意第二点
放 肆(814103879) 9:19:39
前一节课学生已经思考了如果利用吸管设计模型，并且后面还是利用吸管进行制作。这节课一开始能不能让学生重新绘制三维模型，而不是利用萝卜丁再来设计，感觉这个环节其实是绕了一圈，有点多余
罒~SDU~罒(864049508) 9:19:43
设计图→模型→实物，这也是工程师工作的标准流程
乌雎(335983096) 9:19:52
因为吸管成本低廉，所以可以让学生直接制作，然后再次改进，或重新再做一个。这样学生对工具的使用上会更熟练，对吸管的性能更有底。
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:20:21
@罒~SDU~罒 吸管是模型还是实物
罒~SDU~罒(864049508) 9:20:29
实物
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:20:33
@陈燕平 所以我们需要改进，少了学生的时间，多了老师的时间。
№命中注定№(80693573) 9:20:34
吸管已经是产品生产了。
一和(850685127) 9:20:34
倾向于已经是实物了
9:20:35
深夜 漠班车加入本群。
绿光(1062994811) 9:20:38
考虑到完成后，热熔胶能够牢固固定吸管的时间是不长久的，那么最后的这个作品是否还是算一个模型呢？还是一个可以长久使用的产品？如果把第二次设计中的胡萝卜直接换成彩泥等不会变质的材料，是否也能做出有相同功能的作品呢？
嘉善姜建忠(394526073) 9:20:43
手机支架在生活中很普遍，今天学生设计手机支架为了解决什么问题，评价的标准是什么？
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:20:43
赫老师的课堂设计有梯度，符合学生的思维和能力
海大乃为洋(495613761) 9:20:49
我认为吸管还是模型吧
№命中注定№(80693573) 9:20:53
如果是工程，学生已经是在制作样品了
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:20:55
@罒~SDU~罒 那更好的材料呢
羊被圈在羊圈里(1825195339) 9:21:00
Stem课程对学生的动手能力要求比较高，对老师各方面的素质要求更高，好比科学老师就是机器猫，什么都会。
罒~SDU~罒(864049508) 9:21:01
胡萝卜和牙签是建模@陈汉杰 金华浦江浦阳一小
桐庐方春谊(42054666) 9:21:02
@陈燕平 感觉学生有基础，直接布置任务即可
二小玉叶(317382034) 9:21:05
吸管是实物了
陈燕平(784550981) 9:21:07
陈燕平(784550981) 9:21:07
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:21:10
@海大乃为洋 我也是这样想的
I'm 逗豆(895495710) 9:21:30
老师提示两个组胶可以再多一些，有没有可能在讲解的时候加上做完要怎么检查，让学生自己发现胶少了调整。
喻伯军(512001889) 9:21:40
飞翔(524832563) 9:21:46
赞同
48715304(48715304) 9:21:51
课的理念很不错，让孩子们在前一课画设计图到这节课的建模再到成品设计，但是材料选择上，个人感觉用牙签和胡萝卜，与用吸管，都只是在建模
陈燕平(784550981) 9:21:59
比如，草图和蓝图外教是直接告知。
而我们就是喜欢考学生，两种图有啥区别
启程(552473645) 9:22:07
优点突出：1.整个课堂设计在让孩子真正像科学家那样进行设计制作。图纸设计——模型制作——成品制作。2.老师的指导角色很到位，包括设计的要求、工具的使用、安全意识、合作交流，恰当的指导让学生更明确目标和方向。思考：1模型展示的时候要以刚才的任务要求为导向，而不是快，或者说又快又好。2在制作过程中我觉得老师一般不要介入，除非发展共性问题，全部停下来进行指导，不然如果介入到小组中去，会打破他们的节奏，做差了不要紧，要的是他们整个小组合作解决问题的过程。3.这是工程设计为主导的stem课，应该让学生明白工程问题是什么？比如制作手机支架会遇到什么问题？这点非常重要，我理解的stem是一种运用各种方法解决问题的过程。
海大乃为洋(495613761) 9:22:13
吸管应该还是建模过程 不具有实用性
容(493256850) 9:22:29
吸管应该是可以直接使用了吧
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:22:39
@48715304 是的 我也认为还是建模阶段
武义柳城小学汤威廉(1184926245) 9:22:41
热熔枪的使用，同学们已经演示讲解过了，如果有改进可以在学生基础上改进，这样学生会有我自己在给学生做示范的感觉，教师微视频展示感觉没必要了。或者就老师直接展示一下就好了
听海(307031174) 9:22:47
之前吸管应该没有制作过，上一节课是学生根据观察现实生活中的手机支架做了一张设计图纸，本节课根据设计图设计成实物模型
罒~SDU~罒(864049508) 9:22:55
设计主要指向的是创新能力，而制作很考验“工艺”，即实践能力。特别是制作环节，很容易出现制作设计两两张皮的现象
I'm 逗豆(895495710) 9:23:17
学生的设计能不能展示一下。
一和(850685127) 9:23:20
只能说胡萝卜和吸管的区分度不大
馬~(249623038) 9:23:20
郝老师的教学设计非常的严谨，可以说是一环套一环。他让学生在改进设计图之后用萝卜和牙签制作模型，降低了教学的难度，解决了模型设计中尺寸的问题，根据胡萝卜的模型制作手机支架也降低了教学的难度，让学生用胡萝卜模型作为脚手架转变成一个实际可用的模型。学生经历了这样一个过程以后，对一件产品由设计到成品有了深入的理解，这于培养学生思维的深度是非常有益的
山园梅子(421718330) 9:23:23
建模应以设计图为准，然后通过测试调整，再以符合标准的模型来改进设计图
忘忧草(562154229) 9:23:40
手机支架的制作，可以考虑采用不同的材料，也可以采用不同的款式，还要考虑不同使用场合的需要，不然就比较限制学生的设计与创新了。
9:23:51
石晶华新昌县 撤回了一条消息
海大乃为洋(495613761) 9:23:54
教师在整个过程中辅导挺细致的，但作为stem的课型理念似乎“扶”的小心了点
罒~SDU~罒(864049508) 9:24:09
@忘忧草 这类课材料的选择以简单，低碳为主
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:24:09
@忘忧草 是的 材料 场景 都是需要考虑的
№命中注定№(80693573) 9:24:13
这幅图说明了模型的环节还是很有必要，学生的实物和模型的结构非常相似，学生们都在按照自己的设计图和模型去制作实物
石晶华新昌县 (980820775) 9:24:14
第一节课孩子们的设计天马行空，简单直接，经过胡萝卜模型制作，就框死了孩子们的思路，现在制作的支架都是在胡萝卜支架的基础上，大而复杂，材料多，工艺难，最初的思路反而没有体现。
思想谷雨(3023296806) 9:24:19
必须按设计制作，所以才有再设计再制作再改进的工程制作过程
杭州康婕(2919512689) 9:24:23
steam课上一个小时，痛快！这种课按照平常课时的40分钟真心不够。
�(158256111) 9:24:25
为孩子们的创造力点赞要是有更多不同的制作材料，相信他们能做出更加新颖、美妙的样品
开化胡永前(404493276) 9:24:26
@启程 同感！
飞翔(524832563) 9:24:26
吸管这种材料做成品支架感觉还不适合，只能作为模型手机的支架，所以我认为只能算模型
听海(307031174) 9:24:45
STEM课程是以工程设计为主导，关注现实问题，以学生为中心的项目学习。 孩子们基于对现实生活中的手机支架的观察思考，通过模仿——改进——创新，制作出自己心中的作品，也许有的孩子不能设计出可以投入使用的手机支架，但每个孩子都全心全意地投入到这个实践过程中，STEAM课程除了培养孩子们发现问题、解决问题的能力，还要培养孩子们统筹规划、跨越失败的能力。
海大乃为洋(495613761) 9:24:46
@抑扬 赞同
附校褚珊红(819583564) 9:24:50
忘忧草(562154229) 9:24:56
轻舞飘扬(527655839) 9:25:10
ＳTＥＭ耗时长，孩子们喜欢，在做中融合多学科知识，对老师的要求很高，是科学老师的一大挑战。
听海(307031174) 9:25:11
美观
W(1119434026) 9:25:14
给孩子们更多思考，设计的空间，可能效果会更好
杭州拱墅万嵩海(865150588) 9:25:17
stem教和学，心态要平和些，不急不躁慢慢来，学习过程不必太紧凑吧！
白开水(715416735) 9:25:18
stem教育告诉我们通过解决真实问题，融合其他学科内容。旨在通过跨学科教学，培养学生综合看待问题、解决问题的能力
容(493256850) 9:25:20
还有小心心?
金华西苑廖(460305234) 9:25:24
学生作品很棒！
容(493256850) 9:25:25
真好看
馬~(249623038) 9:25:34
这节课应该是系列项目中的其中一个，在接下来的课中，学生应该会继续研究，设计出更多精彩的作品
附校褚珊红(819583564) 9:25:35
附校褚珊红(819583564) 9:25:46
忘忧草(562154229) 9:25:49
冬天的太阳(460588420) 9:25:50
@附校褚珊红 孩子很有想法
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:25:57
个人感觉在前一节设计图的基础上可以先来一节设计图展示交流，然后出示今天的制作的材料工具重新按工程师设计要求画设计图。
桐庐徐彦黎(173929037) 9:25:58
加上大头针，可以制作成活动
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:26:06
@忘忧草 这才是设计
忘忧草(562154229) 9:26:07
馬~(249623038) 9:26:09
学生的作品很棒啊
海风(814069609) 9:26:11
吸管是实物了，胡萝卜建模难度较小，可以进行完善修改，而吸管成品无论从操作就比较难了。两者区别还是比较大的。而且进行前者的建模修改后，对于现在的制作还是很有意义的，也减少了失误和材料损失。
附校褚珊红(819583564) 9:26:15
忘忧草(562154229) 9:26:18
看来，就手机支架来说，就可以设计出不同的STEM课程了。
柯桥孙国成(442350512) 9:26:25
有效的STEM课程，往往需要几个课时。专注于STEM组件的单个课时的课程，可用来实现特定的战略目的，但不能成为整个STEM课程计划。今天郝老师的做手机支架这个项目，很好的显示了一个课程计划的中期推进展示，值得学习！
乾潭一小周群(649305313) 9:26:26
作品有创意
冬天的太阳(460588420) 9:26:27
展示评价时间不够了
金华西苑廖(460305234) 9:26:28
接下来可以再增加材料接着再做
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:26:30
科学课的学生的生成无影了
附校褚珊红(819583564) 9:26:36
白开水(715416735) 9:26:38
学生自己亲手做出的作品，肯定很开心
无言(437597423) 9:26:38
可以将模型和作品进行对比，体现设计的价值
乌雎(335983096) 9:26:40
技术上的铺垫非常重要，可以在前面课中进行，所以我们看的一节课是一整套课中的其中一节，根据其他国家的经验，这个主题的研究可能长达8周时间。而这节课的时间会在后3/4时间中进行。
I'm 逗豆(895495710) 9:26:40
突然发现老师没有给出尺子成了一个区分点，发现有一个小组的孩子自己用了尺子，学生对工具的选择也是非常有想发的。他们前期的经验支撑他们拿出了尺子。
金华东阳孔(165070332) 9:26:45
思想谷雨(3023296806) 9:26:48
材料的节省，美观度，不同侧重出发点的设计就会各不相同
附校褚珊红(819583564) 9:26:50
乾潭一小周群(649305313) 9:26:50
期待老师的评价
百分百(51986637) 9:26:59
整个设计特别棒，跟研讨主题方向一致，但扶得太多学生的个性张扬不起来，感觉有点框，手脚束缚住了，期待学生形式各异的手机支架
海大乃为洋(495613761) 9:27:01
材料的选择上作统一性，会不会为创意设计制造出障碍？
宝溪文青(457997635) 9:27:09
手机支架的制作，可以考虑采用不同的材料（明显课堂中以塑料吸管为主），也可以采用不同的款式（如木条等），还要考虑不同使用场合的需要，我觉得课堂上就是一个模型制作的过程，具体的意义和价值体现，还是有些模糊
飞翔(524832563) 9:27:17
孩子的作品真心不错
原动力(704267702) 9:27:19
渗透了质量意识，成本意识，成功意识。感觉工具使用可以课前完成学习；提示能否有活动目标要求。
冬天的太阳(460588420) 9:27:21
孩子的创意无限
武义柳城小学汤威廉(1184926245) 9:27:26
先让同学们用胡萝卜进行建模，然后再用吸管、热熔枪进行设计，从工程效果上美观、耐用等特性的落实会有较好的效果
讷言讷语(1421415332) 9:27:32
从孩子们呈现的作品，我们已经感受到设计的强大作用了，虽然材料相同，但作品各不相同
幻紫希(1940309554) 9:27:33
学生作品棒棒的
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:27:35
学生的设计变成了制作统一划一，STEM课堂必须去改变
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:27:37
@附校褚珊红 都拍一下
馬~(249623038) 9:27:39
这个手机支架完全可以平常使用了
绍兴市上虞区王清(734058054) 9:27:43
想法有点：1、为什么设计图纸和工程师的设计图纸比较之后没有改进意见了？2、用吸管制作手机支架和胡萝卜牙签制作手机支架是不是重复？
开化胡永前(404493276) 9:28:01
设计稿和模型本就是既有联系又可独立的思维呈现，为孩子们的能力点赞
本尔图(695632249) 9:28:07
我很想知道上节课是否有设计图，设计图是涵盖在模型里了吗
杭州行知石墨(70995000) 9:28:12
前排老师能不能拍几张高清的照片
桐庐方春谊(42054666) 9:28:12
@绍兴市上虞区王清 胡萝卜成本低
杭州行知石墨(70995000) 9:28:16
谢谢
英赢影印(553817385) 9:28:21
学生自己设计 自己动手操作出来的作品，肯定很有成就感，一个小时的时间眨眼就过去了
本尔图(695632249) 9:28:25
如果参照着模型做，那么模型就是设计图
启程(552473645) 9:28:27
4.评价环节很重要，期待孩子在介绍作品的同时能够说说他们制作的过程中遇到的问题以及是怎么解决的，其它小组的评价，让展示小组能够从更多的角度去改进作品
雷星雨(546025664) 9:28:27
期待孩子们的不同设计
容(493256850) 9:28:31
我还看到了拱型支架！！！学生太棒了，期待教师的评价，还有学生小组互评和自己介绍
桐庐方春谊(42054666) 9:28:35
@绍兴市上虞区王清 胶枪等成本高
乾潭一小周群(649305313) 9:28:37
做中学快完成了，怎么评价也很重要
海风(814069609) 9:28:37
看了后面的微波炉支架的材料也是吸管，所以手机支架选择吸管没有什么问题。
冬天的太阳(460588420) 9:28:37
老师应该提早发下评价表，让做的得快的组进行评价。
o(≧奮鬥≦)o(273364692) 9:28:43
胡萝卜那个是制作模型，吸管是成品
放 肆(814103879) 9:28:47
学生设计的实物与萝卜丁的模型是不相同的，那么模型的设计就显得没有很大意义了，是否要学生按照模型来设计
I'm 逗豆(895495710) 9:28:56
学生在相互观察的过程中还在改进，时间不停他们就还在进步。
绍兴市上虞区王清(734058054) 9:28:56
@飘枫 这不是成本问题
�(158256111) 9:28:58
@金华西苑廖 咱们想到一块儿了要是有瓦楞纸、卡纸、布、一次性筷子等各种材料让孩子们选择，那就真的是精彩纷呈了
桐庐方春谊(42054666) 9:28:58
涉及后期修改的话就是一种浪费了
海大乃为洋(495613761) 9:28:58
设计课的精彩在于评价方面
紫杉(1105697071) 9:28:59
STEM课程是科学、技术、工程和数学的一个整合。除了用到科学知识之外，它还会用到很多技术方面的东西，用科学和技术的知识之后，通过工程的这种解决问题的方法，来完成STEM的一个课程。听郝老师的课，体验了一把STEM课程教学模式！
附校褚珊红(819583564) 9:29:00
一和(850685127) 9:29:02
第一点可能就是设计师的图太难了，从而选择易于操作的模型设计得到立体图
海大乃为洋(495613761) 9:29:12
期待评价的多元化
无言(437597423) 9:29:14
图纸、胡萝卜模型、作品的完整展示，体现学生的发展过程
№命中注定№(80693573) 9:29:15
美观的作品一般都是非常规则整齐的，学生对尺寸、结构的把握离不开前面模型的制作。
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:29:17
期待评价环节
原动力(704267702) 9:29:22
渗透了质量意识，成本意识，成功意识。感觉工具使用可以课前完成学习学，学生活动时间会更充分；提示能否有活动目标要求，更符合质量意识，成本意识，成功意识目标达成。
冬天的太阳(460588420) 9:29:23
@附校褚珊红 多发几个作品的照片
周耀(505892452) 9:29:24
没有尺寸的引入，学生作品材料节省情况体现不出来
I'm 逗豆(895495710) 9:29:29
W(1119434026) 9:29:31
期待最后的评价，和改进优化
I'm 逗豆(895495710) 9:29:35
学生在清理
聆听雨(113907845) 9:29:37
吸管做成的手机支架如果可行，接下来是不是可以考虑3D打印了，做出一个成品模型。市场上如果成品模型可行，有市场，其实就可以投入生产了。
87562471(87562471) 9:29:42
@绍兴市上虞区王清 用胡萝卜和牙签是制作模型，用吸管是根据模型来完成成品
附校褚珊红(819583564) 9:29:45
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:26:30
科学课的学生的生成无影了
附校褚珊红(819583564) 9:26:36
白开水(715416735) 9:26:38
学生自己亲手做出的作品，肯定很开心
无言(437597423) 9:26:38
可以将模型和作品进行对比，体现设计的价值
乌雎(335983096) 9:26:40
技术上的铺垫非常重要，可以在前面课中进行，所以我们看的一节课是一整套课中的其中一节，根据其他国家的经验，这个主题的研究可能长达8周时间。而这节课的时间会在后3/4时间中进行。
I'm 逗豆(895495710) 9:26:40
突然发现老师没有给出尺子成了一个区分点，发现有一个小组的孩子自己用了尺子，学生对工具的选择也是非常有想发的。他们前期的经验支撑他们拿出了尺子。
金华东阳孔(165070332) 9:26:45
思想谷雨(3023296806) 9:26:48
材料的节省，美观度，不同侧重出发点的设计就会各不相同
附校褚珊红(819583564) 9:26:50
乾潭一小周群(649305313) 9:26:50
期待老师的评价
百分百(51986637) 9:26:59
整个设计特别棒，跟研讨主题方向一致，但扶得太多学生的个性张扬不起来，感觉有点框，手脚束缚住了，期待学生形式各异的手机支架/微笑
海大乃为洋(495613761) 9:27:01
材料的选择上作统一性，会不会为创意设计制造出障碍？
宝溪文青(457997635) 9:27:09
手机支架的制作，可以考虑采用不同的材料（明显课堂中以塑料吸管为主），也可以采用不同的款式（如木条等），还要考虑不同使用场合的需要，我觉得课堂上就是一个模型制作的过程，具体的意义和价值体现，还是有些模糊
飞翔(524832563) 9:27:17
孩子的作品真心不错
原动力(704267702) 9:27:19
渗透了质量意识，成本意识，成功意识。感觉工具使用可以课前完成学习；提示能否有活动目标要求。
冬天的太阳(460588420) 9:27:21
孩子的创意无限
武义柳城小学汤威廉(1184926245) 9:27:26
先让同学们用胡萝卜进行建模，然后再用吸管、热熔枪进行设计，从工程效果上美观、耐用等特性的落实会有较好的效果
讷言讷语(1421415332) 9:27:32
从孩子们呈现的作品，我们已经感受到设计的强大作用了，虽然材料相同，但作品各不相同/强
幻紫希(1940309554) 9:27:33
学生作品棒棒的
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:27:35
学生的设计变成了制作统一划一，STEM课堂必须去改变
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:27:37
@附校褚珊红 都拍一下
馬~(249623038) 9:27:39
这个手机支架完全可以平常使用了/强
绍兴市上虞区王清(734058054) 9:27:43
想法有点：1、为什么设计图纸和工程师的设计图纸比较之后没有改进意见了？2、用吸管制作手机支架和胡萝卜牙签制作手机支架是不是重复？
开化胡永前(404493276) 9:28:01
设计稿和模型本就是既有联系又可独立的思维呈现，为孩子们的能力点赞
本尔图(695632249) 9:28:07
我很想知道上节课是否有设计图，设计图是涵盖在模型里了吗
杭州行知石墨(70995000) 9:28:12
前排老师能不能拍几张高清的照片
桐庐方春谊(42054666) 9:28:12
@绍兴市上虞区王清 胡萝卜成本低
杭州行知石墨(70995000) 9:28:16
谢谢
英赢影印(553817385) 9:28:21
学生自己设计 自己动手操作出来的作品，肯定很有成就感，一个小时的时间眨眼就过去了
本尔图(695632249) 9:28:25
如果参照着模型做，那么模型就是设计图
启程(552473645) 9:28:27
4.评价环节很重要，期待孩子在介绍作品的同时能够说说他们制作的过程中遇到的问题以及是怎么解决的，其它小组的评价，让展示小组能够从更多的角度去改进作品
雷星雨(546025664) 9:28:27
期待孩子们的不同设计
容(493256850) 9:28:31
我还看到了拱型支架！！！学生太棒了，期待教师的评价，还有学生小组互评和自己介绍
桐庐方春谊(42054666) 9:28:35
@绍兴市上虞区王清 胶枪等成本高
乾潭一小周群(649305313) 9:28:37
做中学快完成了，怎么评价也很重要
海风(814069609) 9:28:37
看了后面的微波炉支架的材料也是吸管，所以手机支架选择吸管没有什么问题。
冬天的太阳(460588420) 9:28:37
老师应该提早发下评价表，让做的得快的组进行评价。
o(≧奮鬥≦)o(273364692) 9:28:43
胡萝卜那个是制作模型，吸管是成品
放 肆(814103879) 9:28:47
学生设计的实物与萝卜丁的模型是不相同的，那么模型的设计就显得没有很大意义了，是否要学生按照模型来设计
I'm 逗豆(895495710) 9:28:56
学生在相互观察的过程中还在改进，时间不停他们就还在进步。
绍兴市上虞区王清(734058054) 9:28:56
@飘枫 这不是成本问题
�(158256111) 9:28:58
@金华西苑廖 /强/强/强咱们想到一块儿了/我最美要是有瓦楞纸、卡纸、布、一次性筷子等各种材料让孩子们选择，那就真的是精彩纷呈了
桐庐方春谊(42054666) 9:28:58
涉及后期修改的话就是一种浪费了
海大乃为洋(495613761) 9:28:58
设计课的精彩在于评价方面
紫杉(1105697071) 9:28:59
STEM课程是科学、技术、工程和数学的一个整合。除了用到科学知识之外，它还会用到很多技术方面的东西，用科学和技术的知识之后，通过工程的这种解决问题的方法，来完成STEM的一个课程。听郝老师的课，体验了一把STEM课程教学模式！
附校褚珊红(819583564) 9:29:00
一和(850685127) 9:29:02
第一点可能就是设计师的图太难了，从而选择易于操作的模型设计得到立体图
海大乃为洋(495613761) 9:29:12
期待评价的多元化
无言(437597423) 9:29:14
图纸、胡萝卜模型、作品的完整展示，体现学生的发展过程
№命中注定№(80693573) 9:29:15
美观的作品一般都是非常规则整齐的，学生对尺寸、结构的把握离不开前面模型的制作。/强/强/强/强
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:29:17
期待评价环节
原动力(704267702) 9:29:22
渗透了质量意识，成本意识，成功意识。感觉工具使用可以课前完成学习学，学生活动时间会更充分；提示能否有活动目标要求，更符合质量意识，成本意识，成功意识目标达成。
冬天的太阳(460588420) 9:29:23
@附校褚珊红 多发几个作品的照片/玫瑰
周耀(505892452) 9:29:24
没有尺寸的引入，学生作品材料节省情况体现不出来
I'm 逗豆(895495710) 9:29:29
W(1119434026) 9:29:31
期待最后的评价，和改进优化
I'm 逗豆(895495710) 9:29:35
学生在清理
聆听雨(113907845) 9:29:37
吸管做成的手机支架如果可行，接下来是不是可以考虑3D打印了，做出一个成品模型。市场上如果成品模型可行，有市场，其实就可以投入生产了。
87562471(87562471) 9:29:42
@绍兴市上虞区王清 用胡萝卜和牙签是制作模型，用吸管是根据模型来完成成品
附校褚珊红(819583564) 9:29:45
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:29:48
@周耀 同意
听海(307031174) 9:29:50
孩子们玩得很开心，都舍不得放手。让我深刻体会到玩是一种“状态”、“实践”、“分享”和“境界”。通过stem教育可以培养一个个幸福的人！
飞翔(524832563) 9:29:52
孩子们的吸管支架和萝卜支架一样嘛？
萧山湖滨(1506424660) 9:29:53
应该注意 模型是依据设计图来完成的，设计图的尺寸，形状决定了模型的效果
杭州行知石墨(70995000) 9:30:11
@I'm 逗豆 谢谢@附校褚珊红 谢谢
白开水(715416735) 9:30:14
在材料的选择上，是否提供一些多样性材料，发散学生的思维，作品更多样
海风(814069609) 9:30:24
前一节课和设计图和这节课的设计脱节的确是个问题，但也可能是郝老师为了使用胡萝卜建模降低难度而特意避开。
o(≧奮鬥≦)o(273364692) 9:30:24
感觉设计图，模型，实物之间没有什么联系，学生都是根据手上不同的材料即兴发挥的，这节课是不是要把之前的设计图发给学生然后强调按照设计图做
海阔天空(1544609235) 9:30:31
学生的动手能力很强，在于平时课堂的积累
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:30:39
@白开水 课堂开始就没有让学生选择材料
绍兴市上虞区王清(734058054) 9:30:46
@87562471 一般需要制作模型是基于现场无法完成的大型产品
罒~SDU~罒(864049508) 9:30:46
设计其实很关键:除了要注意刚才说的尺寸等要求外，还要重点考虑如何组织学生设计，我在之前的研究中是这样操作的：采用了卡甘的“思考——配对——分享”合作技术的变形“绘制——配对——变换”，学生设计思维变化见下图，实效见下图[图片][图片
杭州桐庐朱开琅(457018231) 9:30:47
用不同的材料制作是有难度的。从统一材料的设计制作再拓展到其他材料，是有一个过程的。
牟牟牟(493041359) 9:31:04
设计的方式有很多，不能只拘泥于先设计图再制作的固定形式
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:31:06
萝卜牙签环节与本节课的联系点在哪?不太明的，期待解答
武义柳城小学汤威廉(1184926245) 9:31:17
胡萝卜模型制作的过程感觉还是很有必要的，学生的创造力发挥在模型中还是会得以体现，有思想的学生他们还是会根据自己的思想进行设计的。
桐庐徐彦黎(173929037) 9:31:39
统一的材料，不同的设计，也很好的
磐安实验小学 陈明亮(53694247) 9:31:40
@杭州桐庐朱开琅 我者应该是从不同材料入手，然后选择在课堂上可以设计使用的材料
海风(814069609) 9:31:48
选用吸管和后面的微波炉应该是为了一个过程。材料选的多了，对于学生迁移制作是有困难的。
冬天的太阳(460588420) 9:31:49
模型也应展示，让孩子说说制作过程中的想法，如何改进，为什么改进
一二三，木头人(1156560147) 9:31:54
胡萝卜的作用更多的在强调设计的过程
一和(850685127) 9:32:10
评价标准在制作之前展示会不会有更好的驱动？
浙江古语(3023296806) 9:32:13
作品评价的点开始就给出会不会更有指导意义
I'm 逗豆(895495710) 9:32:16
其实老师的板书是否有多维图的设计？不同的维度打分画出评分表？
桐庐徐彦黎(173929037) 9:32:19
昨天培训的评价来了
放 肆(814103879) 9:32:23
在设计过程中，老师提供的手机模型其实已经给学生提供了尺寸
海大乃为洋(495613761) 9:32:28
感觉这堂建模课应该是一个统一的任务驱动型设计课 不能说是产品的展示评价课
江山实验小学祝光星(240204833) 9:32:30
评价标准放设计环节
罒~SDU~罒(864049508) 9:32:40
对于六年级可引导学生运用三视图来设计，因为他们数学中已经学过从不同方位来看的知识了
丁香(524681881) 9:32:41
评价量表可行，但建议前置，以此为导向！
飞翔(524832563) 9:32:42
@江山实验小学祝光星 赞同
容(493256850) 9:32:44
学生互评
I'm 逗豆(895495710) 9:32:51
[图片
讷言讷语(1421415332) 9:32:59
赞同
W(1119434026) 9:33:02
其实生活当中使用手机支架的问题还有很多，可以事先让学生广泛搜集，针对问题设计需求，不然给出目前市场上一些设计的产品，这样会限制学生更多的创新能力，有时候往往学生的设计和思维想象力会超出我们的预期，这样的课堂我个人觉得可以更加放开点。
附校褚珊红(819583564) 9:33:05
[图片
附校褚珊红(819583564) 9:33:05
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
附校褚珊红(819583564) 9:33:06
地平线的梦想(844879643) 9:33:07
生生互动
附校褚珊红(819583564) 9:33:07
附校褚珊红(819583564) 9:33:07
附校褚珊红(819583564) 9:33:07
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附校褚珊红(819583564) 9:33:07
附校褚珊红(819583564) 9:33:08
白开水(715416735) 9:33:11
学生评价很精彩
萧山陈斌(444322630) 9:33:12
五年级学生要画立体三维的设计图太难，郝老师设计了用牙签和萝卜丁的实物建模来降低设计难度，这个教学推进的支架用得好，可以让学生有心中有一个立体的设计模型，再用吸管做产品就能够心中有物。
�(158256111) 9:33:20
评价标准其实在开始已经让孩子有交流了噢
馬~(249623038) 9:33:52
展示台应该来个高大上的
乌雎(335983096) 9:33:56
一节STEM课看似简单，但是是一整套的过程。别想着一节课就出一个产品，我们往往掉入这个误区。对技术的熟练，必要的数学知识，都要有针对性地铺垫。如本节课教师讲到的实物模型设计，这也要专门铺垫，可能要用上几节课的时间学生才能真正明白实物模型的意义和要求。STEM的每一节课都有一个核心学习的内容，切勿贪多，贪多嚼不烂！
冬天的太阳(460588420) 9:33:58
展示台现场实验
容(493256850) 9:33:59
果然我还是太嫩了，学生评价让学生作为整节课的主导者贯穿始终
�(158256111) 9:34:04
所以这里再次呈现是作交流讨论的
海大乃为洋(495613761) 9:34:07
关注评价多元化 形式多样点
飞翔(524832563) 9:34:17
能否展示的时候开个投影
54周爱琴(1140492656) 9:34:19
这个是否符合，在每组完成后拿上作品的时候就可以让他们进行自行反思评价了。
江山--王君(153759991) 9:34:24
创意十足，学生评价还是有自己的眼光的
海大乃为洋(495613761) 9:34:28
评价环节太简约了
冬天的太阳(460588420) 9:34:35
成功的可以放手机的这是评价第一条
邵礼琴(570373740) 9:34:38
这个评价环节都让孩子自己来，学生自己上台拿自己组的成品，让其他组来评价，怎么样？
地平线的梦想(844879643) 9:34:40
@海大乃为洋 同感
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:34:44
评价这个环节很好
王茜(504210915) 9:34:45
组组参与、人人参与的作品展示方式，体现了平等。每个学生都有完成作品的成就感，而且调动每个学生加入下一个环节的热情，既以评委的身份参评别人的作品，又以选手的身份聆听他人的意见，同时产生了鲜活的生生互动，不断深入改造完善。
思想谷雨(3023296806) 9:34:47
拱形就是牙签比较难提现的设计了
海风(814069609) 9:34:48
期待深度评价和改进。这么说手机支架就有三节课了。
江山--王君(153759991) 9:34:52
最后评价就结束了吗？
一和(850685127) 9:34:53
这节课结束了？果然课精彩了时间过的好快！
�(158256111) 9:34:53
嗯嗯，强烈要求展示孩子们的作品/鼓掌
桐庐方春谊(42054666) 9:34:53
评价不简介
听海(307031174) 9:34:56
下一节课深入评价，一节课时间太短
放 肆(814103879) 9:34:58
学生互评，更加能激发学生思维，学生还能根据改进的方案重新设计制作，一步步使学生思维不断提高
牟牟牟(493041359) 9:34:59
时间不够了
琼琼(824266920) 9:35:00
辛苦了
轻舞飘扬(527655839) 9:35:08
评估很难，怎样使用评价量规？进行量化。
乾潭一小周群(649305313) 9:35:08
立体图纸学生设计胶南，从做模型开始，简单易行。
杭州拱墅万嵩海(865150588) 9:35:10
评价标准中的每一条，指向STEAM不同领域。评价标准，可以贯穿设计-制作-完善等每个环节。
飞翔(524832563) 9:35:12
感觉评价就这么结束有点遗憾
嘉善姜建忠(394526073) 9:35:17
评价的标准是不应该在学生设计制作前展示？
龙音士(3105208755) 9:35:20
设计制作改进是STEM的核心，学生也很厉害。
白开水(715416735) 9:35:23
评价刚开始，就结束了，意犹未尽
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:35:24
基于实操性的可对照量化的评价表很符合这个阶段孩子的特点
周 世 化 (502920348) 9:35:27
课堂设计非巧妙
I'm 逗豆(895495710) 9:35:28
这里其实不应该急，评价是非常丰富的，让学生回去再对比检验会更有意义
一和(850685127) 9:35:29
没反应过来，时间就到了
宝溪文青(457997635) 9:35:32
学生评价是很好的，如果多一些学生，能更充分一点就更好了
桐庐徐彦黎(173929037) 9:35:35
@飞翔 不遗憾，未来无限可能
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:35:44
@I'm 逗豆 是的 评价意犹未尽啊
思想谷雨(3023296806) 9:35:55
尺寸的度就被孩子们关注到了，不同小组对尺寸的把握各不相同
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:35:57
最好的方式时间有点紧张
乾潭一小周群(649305313) 9:36:00
其他的作品最好用手机投屏让其他学生欣赏一下
一一(450554208) 9:36:02
主持人开始就说了是片段，听不全的
张旭影随心动(20065850) 9:36:09
哪位老师的手机在左面大屏幕前第一排的位置上
开化胡永前(404493276) 9:36:11
制作之前有没有出示“评价标准”？应该先出示，让学生可围绕标准有目的的制作，时间所限，后面展示和评价环节太仓促了，本该更出彩的。/呲牙
飞翔(524832563) 9:36:13
@桐庐徐彦黎 还没让孩子发挥够呢/呲牙
萧山湖滨(1506424660) 9:36:17
关注本节课学生的工程设计思维得到真实的发展
牟牟牟(493041359) 9:36:24
原本教学设计中有自评与互评的环节的，只是因为时间不够无法成型，遗憾
紫杉(1105697071) 9:36:26
意犹未尽
一一(450554208) 9:36:27
@开化胡永前 有道理
W(1119434026) 9:36:31
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:36:31
意犹未尽才是好课/偷笑
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:36:38
自评 对照表 互评奖学金 评价别人 给孩子多点时间
放 肆(814103879) 9:36:39
感觉结尾比较仓促，学生刚刚做完，对于手机支架设计的思考有了比较好的认识意犹未尽
听海(307031174) 9:36:39
stem课程不局限于课堂上，给孩子们更多空间和时间去自己思考探索实践
一一(450554208) 9:36:41
确实
陈汉杰 金华浦江浦阳一小(365667249) 9:36:53
@放 肆 确实意犹未尽
金华西苑廖(460305234) 9:37:00
学生上完这节课就期待下节课了
青田教研员徐巧媚(236297543) 9:37:00
作品展示与交流评价环节也是一个可期待的环节
�(158256111) 9:37:08
意犹未尽才有下一课的期待/拥抱
萧山陈斌(444322630) 9:37:11
1小时的课只能呈现STEM的若干环节，但这节课的展示似乎让我们看到了整个课程的脉络
周耀(505892452) 9:37:18
学生意犹未尽
德清春晖顾开开(386088048) 9:37:22
觉得这堂课比较重要的评价环节有些简短，就请了一位同学讲。然后讲的也比较乱
舟山 林浩(476812236) 9:37:28
意犹未尽
海大乃为洋(495613761) 9:37:30
今天的建模过程我个人认为是重复的 牙签是简约建模 具有设计的直观反应 吸管建模具有一定的实用性展示 但都不能说是产品
罒~SDU~罒(864049508) 9:37:31
STEM课考验教师的能力是教学脚手架的搭建和供选材料的选择
周耀(505892452) 9:37:42
感觉作品交流过于匆忙
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:37:42
雨忆(1264388517) 9:38:09
整节课围绕手机支架，孩子们经历了设计、建模、制作、展示。相信孩子们在这样的过程中收获了很多。课的时间太短，听课的我们都意犹未尽。孩子们的作品没看到，有些遗憾。刚教师放的评价表还可以再更具针对性，可细分等级。对美观、实用、材料上提出更具体的要求。
邵礼琴(570373740) 9:38:23
@周耀 这个评价和再改进应该在之后还有一节课的时间进行的吧。
飞翔(524832563) 9:38:23
作品制作完以后小组间可以自由参观他组作品，可能孩子们还有更多想法
丽水一兰石馨苑(441596707) 9:38:34
@周耀 交流环节都不过隐
乌雎(335983096) 9:38:45
@海大乃为洋 同感，所以后续可以再进行
Playoffs Zhou(1546021179) 9:38:48
大家都相当积极，奖品有点难领呀
默末(596380016) 9:38:53
感觉这类课大头还是制作，评价改进环节常因为时间被带过了
馬~(249623038) 9:38:54
展示过程应该是这堂课中最精彩的部分，建议郝老师是否可以设置一个展示台，让孩子们把作品先放好，然后用手机测一测看看它的实用性，我觉得在评价中实用性应该是最基本的，在此基础上有比较才能发现它的美观啊，大小啊，做工精细啊等等其他的一些是否符合可以自己设计的要求。
附校褚珊红(819583564) 9:39:01
罒~SDU~罒(864049508) 9:39:02
@周耀 这个环节要做的细的话:发言者要用样式，提问者也要有样式，可借鉴“解释通行证法”
琼琼(824266920) 9:39:46
个人认为我们老师有时候太急，想看到所有的重难点都放在一节课里展示出来。我喜欢赫老师的教学进度，慢慢来，给孩子更多的思考和动手时间。
乌雎(335983096) 9:40:05
后续的评价与讨论是让学生发现可以进一步提升的问题。
牟牟牟(493041359) 9:40:32
本课程还有后续的研究的，这一次用胡萝卜和牙签吸管制作了模型，下一次可以尝试用其他的材料进行制作，直到最后做出一个真正的手机支架成品来
一和(850685127) 9:40:34
作品交流过于匆忙恐怕不是教师的本意，受限于时间限制
两节课(1994469292) 9:40:44
这节课主要还是制作，评价留待下节课，一节意犹未尽的课会让孩子更期待下一节课
乾潭一小周群(649305313) 9:40:50
科学课真的难上
不知道(522489072) 9:41:07
一个小时还是太快了哈！
海大乃为洋(495613761) 9:41:44
如果做手机支架是个大单元的课程 这节课作为建模课与产品的初步生成很成功 评价的确需要一节课
罒~SDU~罒(864049508) 9:41:46
运行空间是社团课的话：节奏慢点，会好很多
张旭影随心动(20065850) 9:41:49
放 肆(814103879) 9:43:29
stem本身并不是一节课就能展示一个完整的过程。这里展示的只是一个片段，下节课可以继续，没有必要纠结于评价的多少。让在座的老师都意犹未尽说明郝老师上的很精彩，非常优秀的一节课
I'm 逗豆(895495710) 9:43:47
这样一节课的内容真的好丰富啊，从材料到多层设计到制作再进入评价交流再改进方法，一个完整的流程下来让孩子们体验到了设计工程。
雷星雨(546025664) 9:43:59
一节课不能做到尽善尺美，这才是真正的科学课，主要关注各个重点目标的达成？
不知道(522489072) 9:44:02
展示环节安排得好，确实很精彩，但是主要还是要看老师对今天这个活动的定位，它的侧重点是什么。
今天这堂课应该重点不是在展示环节。
白开水(715416735) 9:45:02
郝老师好棒
罒~SDU~罒(864049508) 9:50:35
对于STEM项目教学，我觉得可以划分课型的：筹备课，设计课，制作课，优化课，展示课，任务拓展课。不同课型运用的策论是不一样的，以优化课为例，我们可以通过前面的学习把大家产品存在的问题整理起来，引导学生找出大家1稿设计的主要缺陷，再猜测成因，当然成因会很多，我们可以使用“切块研究、拼接设计”的方法，操作如下
乌雎(335983096) 9:51:01
郝老师的课优点很多，很值得学习，第一，选题很好，贴近生活，实际。第二，工具的选择，充电的热溶枪，方便安全。第三，郝老师的思路很清晰，从方案，到模建，再到实际制作。一步步引导学生完成一个作品。
白开水(715416735) 9:51:11
要做一个STEM课程的老师，确实太难了，得是个诸葛亮一样的人物。对于学生来说，也是同样的，一堂课所需要的知识铺垫很多，要在导入部分加入适当的知识铺垫，用以保证课程的顺利开展。
飞翔(524832563) 9:41:15
中场休息
