杠杆是简单机械的一种，是我们日常生活中比较常见，用的也比较多的一种工具。教材在内容的编排上先是让学生认识杠杆，找出杠杆的三要素：用力点，支点，阻力点。在此基础上教材又结合生活实际让学生来判断几种工具是不是杠杆，其中在锥子和擀面棍上有学生会出现问题，这时候就需要教师引导学生利用杠杆的三要素来判断了，学生到最后都能够接受的。我们说使用工具能省力给人带来方便，使用杠杆是否也是这样的呢。只有通过科学的验证才能得出正确的结论，因此本课在最后部分安排了研究杠杆的秘密。
为了更好的完成这个实验，需要我们教师在实验开始前给学生充分的指导,要让学生搞清楚再实验中需要哪些数据？如何来收集这些数据？试验完成后怎么样对数据进行分析？我在课前准备的时候也是考虑到了这点，但在实际的课堂教学中还是出现了不少的问题：
1.由于我们使用的是教具箱里的杠杆尺，在杠杆尺的每个位置上都有前后2个可以挂砝码的位置，在实验的过程中我发现有几个小组的同学在好几个点上挂了砝码，这对我们的实验结果是有影响的，这样的数据也是毫无意义的；
2.在交流的过程中，我发现学生的数据还是存在一定的问题的，关键是学生还没搞清楚什么情况下省力，什么情况下费力，什么情况下既不省力也不费力，这是让我很困惑的。
在603班第一次上的时候对学生的实验指导的还有不足的地方导致在试验中出现了上述问题，课后我经过反思，对教学过程进行了调整，在602班上的时候同学们在试验中没有再次出现在好几个点上挂砝码的现象，但是情况还是不容乐观，对省力、费力问题学生还是搞不太清楚，得到的数据不是很科学。
我想这个教学的过程还是需要进一步完善，其中的某些环节是不是设计还不到位呢？不知道大家有没有好的建议呢？
