时间：2014年5月15日
活动：浙江小学科学“每月研修”
主讲：杭州师范大学 来文
主要内容
教材分析
相关专业知识
教学建议
教材上本单元导语包括：
地形有什么？
地形是怎样变化的？
人类与自然灾害的关系。
这一课的编写：
1．书上的地形照片和地形图，是从现象到概念的表达方式。教材编写设计得很好
2．投射出了地理学科的特点。培养的是空间概念
什么是地形？
——地球表面的各种形态
概念是怎么得到的？
事实1、事实2……，抽象出相互关系，层层概括与提升。
具体的地形：青藏高原、黄土高原、……
共性特点：陆地上的、单一的、大面积的地表起伏形态。
地形（内涵）：海拔、相对高度、地表特征
什么是地貌
具体的地貌：卡斯特地貌、
概念：有太阳辐射能印发的外力（包括：……）
地貌（内涵）：何种地质条件、何种外地作用、决定了何种相貌特征
几个课例
教学设计例1：唐僧师徒西天 。
活动环节：
（1）教师一张张出示图片，问学生看到了什么？（肯定：创造了故事的情境，具有趣味性）
（2）用橡皮泥捏地形。
（3）课后活动：地球表面的地形会发生变化吗？
针对概念，图片材料的选择注意点：
应该从专业角度去选择。
选择：单一的、大面积的地形特征。
教学设计例2：“沙盘”教学。（杭州 陈滔）
活动环节：
（1）聚焦。知道的地球表面是怎样的？地球表面有高原、平原、山地、丘陵、盆地等地形（板书地形名称），你们知道这些地形的特点吗？ （出示有海平面的简图）
（2）探究。学生每人独立画出自己知道的简图，组内交流，用剪刀剪出其中一个贴在黑板上，介绍该地形有的特点。出示立体地形图，每组选择一种疑难地形去研究，画出简图，找到特点。组织学生按研究的地形重新分组
（3）研讨。研究主题汇报，课件出示图片，利用GOOGLE EARTH软件展示地形的样子、海拔。
（4）拓展。利用沙盘制作五种地形。
教学设计例3：运用地形图教学（江南实验学校 沈颉）
看投影的地形模型图——闭上眼睛摸一摸（地形图上蒙了一张纸）——猜一猜是什么？
在学生眼中，闭上眼睛摸到的就是凹凹凸凸
师：把地球陆地上的凹凹凸凸的叫地形。今天就研究中国的地形
观察：有几种地形？每种地形出现了几次？每种地形有什么不同相同的地方？
上海、北京这些名称，是不是地形？（不是）
学生研究汇报的“塔里木盆地”时，教师就选择性的板书：“盆地”
师：用教室里的什么东西可以模拟盆地？
——脸盆
学生自已发现：盆地、山地、高原
山地的教学，讨论的是浙江的地形，从海拔高度的讨论上进行
教学设计例4：用“谷歌地球”来上课
地形是大尺度范围的，教材中的图起到了负迁移的作用
我们不可能通过大范围的手段来认识地形
用“谷歌地球”可以做到
总结：这一节课的教学注意事项
1.儿童性。（儿童的起点）
2.探究体验性
3.科学性（教师的专业水平）
根据学生情况希望看见多种途径的设计
专家寄语
有自己的想法，上出自己的想法，这样的改变，你的标准是什么？如果思考不清楚，就不要改变。
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