小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 12
发新话题 回复该主题
查看: 1044|回复: 19

疑问，昼夜交替现象教材给了四种假设，那利用模拟实验怎么确定假... [复制链接]

傅蒋
头像

  • 鱼类
  • 1759
  • 44
  • 17464
  • 15485
  • 47460
  • 2018-09-11
1#
t T
发表于 2022-09-25 21:28 |只看楼主
银光图片
疑问，昼夜交替现象教材给了四种假设，那利用模拟实验怎么确定假设的合理性？看上去模拟四种假设，都可以实现昼夜交替，那么这个假设的合理性用这种模拟实验能判断吗？我怎么感觉判断不了，
那么这四个模拟实验的意义是什么？好像只是学习了解科学家用模拟实验来分析问题。
分享 转发
TOP
博文王梦婧
头像

  • 两栖类
  • 3247
  • 30
  • 25897
  • 22500
  • 14390
  • 2020-09-16
2#
t T
发表于 2022-09-25 22:01 |只看该用户

是的。随着后面的学习，让学生对一开始提出的4种假设进行分析，排除。
TOP
一剑飘香
头像

郭建军

  • 生态维护者
  • 4909
  • 1
  • 31181
  • 26267
  • 19030
  • 2007-11-06
3#
t T
发表于 2022-09-25 22:15 |只看该用户

疑问，昼夜交替现象教材给了四种假设，那利用模拟实验怎么确定假设的合理性？看上去模拟四种假设，都可以实现昼夜交替，那么这个假设的合理性用这种模拟实验能判断吗？我怎么感觉判断不了，
那么这四个模拟实验的意义是什么？好像只是学习了解科学家用模拟实验来分析问题。

[/atta
傅蒋 发表于 2022/9/25 21:28:13
在这节课上，也不用确定哪种假设是合理的，只要能判断出哪种能产生昼夜交替现象的即可。在后续的学习中，再去排除不合理的假设。
TOP
郑黄伟
头像

  • 鱼类
  • 2881
  • 4
  • 18266
  • 15365
  • 16290
  • 2019-02-21
4#
t T
发表于 2022-09-25 22:25 |只看该用户

侧重于解决问题的方法指导吧？
TOP
哲商郑彩霞
头像

  • 腔肠动物
  • 863
  • 3
  • 5453
  • 4575
  • 5150
  • 2022-02-14
5#
t T
发表于 2022-09-25 22:32 |只看该用户

这一节课只是假设，后面一点一点排除，再验证最后的假设
TOP
方芳
头像

  • 鱼类
  • 3069
  • 7
  • 20504
  • 17400
  • 18830
  • 2019-09-21
6#
t T
发表于 2022-09-26 08:09 |只看该用户

可能是假设了几种情况可能会产生的现象
TOP
叶淇芳
头像

  • 线形动物
  • 1029
  • 0
  • 6464
  • 5435
  • 5770
  • 2020-09-15
7#
t T
发表于 2022-09-26 09:14 |只看该用户

个人觉得，是让孩子掌握获取科学的方法。
TOP
杨君
头像

杨君

  • 进化管理员
  • 7807
  • 29
  • 64874
  • 56922
  • 15030
  • 2009-03-02
8#
t T
发表于 2022-09-26 09:22 |只看该用户

要从单元视角来看这课
TOP
杨君
头像

杨君

  • 进化管理员
  • 7807
  • 29
  • 64874
  • 56922
  • 15030
  • 2009-03-02
9#
t T
发表于 2022-09-26 09:22 |只看该用户

也就是形成昼夜交替的假说。
TOP
周王庙师
头像

  • 进化管理员
  • 11969
  • 10
  • 87268
  • 75249
  • 47940
  • 2007-03-27
10#
t T
发表于 2022-09-26 10:10 |只看该用户

这个都能模拟出昼夜交替的，让学生经历科学旅程，重温科学家走过的路。科学最终的结果不是一下子出来的，是经历猜测验证的。
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 12
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器