漫步云天(417980206) 19:31:26
网上沙龙六月安排：
科学课怎样培养学生收集整理信息的能力。
沙龙时间：2007年6月12日晚19点30分开始。
活动地点：科学课网上沙龙群（6627317）
沙龙负责：漫步云天，追求，浪翻云。
分两个小主题展开讨论：
一、结合自己的教学实际谈谈你是如何在教学中培养学生收集整理信息能力的，有何困惑？
二、对培养学生收集整理信息能力，你有些什么好的意见和建议。
沙龙进行时，请大家自觉遵守会场纪律，申请发言请打“111”，发言介绍时请打上“000”，按照主持人安排的先后顺序发言，确保沙龙高效的进行。不方便参与现场的老师，可以把自己的观点贴到沙龙同步话题讨论区里面！
漫步云天(417980206) 19:32:49
科学记录既是孩子们科学课学习的内容之一，也是科学探究的重要方法，《科学（3-6年级）课程标准》在具体的内容标准中，多次提到与记录有关的内容，如：
“能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达（记录）。”
“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。”
“能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。”
“能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。”
“能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划（记录）。”
……
由此可以看出，科学记录始终伴随着孩子们整个科学探究过程之中。
漫步云天(417980206) 19:33:58
首先我们开始今晚的第一个话题：
一、请老师们结合自己的教学实际谈谈你是如何在教学中培养学生收集整理信息能力的，有何困惑？
漫步云天(417980206) 19:36:40
在自己的教学实际中，老师们都是从哪些方面对学生进行收集整理信息能力的培养的呢？
追求(424226) 19:37:49
培养学生收集整理信息的能力，有助于优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内--课外”相结合、“个体--合作”相结合，培养学生自学能力，让学生成为学习的主人。
水清浅(531550070) 19:34:06
对学生收集处理信息能力的培养应该是多渠道，多途径的。我个人觉得学校、家庭、社会互通是一个培养路径。
结合信息技术也很重要。
moonlight(663575326) 19:39:36
在教学宇宙天体这个单元的时候,我一般都提前给学生布置在课下搜集资料的任务,这样,学生就回比较有目的性的收集整理一些与课上内容有关的信息.
漫步云天(417980206) 19:41:27
谢谢月亮老师，宇宙天体这个内容是很需要学生在课前多观察，多收集相关信息的，也是我们教学的难点，其它老师对这个单元还有其它建议吗？
科学新动力(332875161) 19:41:40
首先学会做记录，把有用的科学知识、科学信息进行记录，然后进行归纳整理、分类。
追求(424226) 19:41:59
比如上岩石与矿物一单元的内容，我告诉学生利用互联网查阅资料，提供中文网址（www.Baidu.com、 www.google.com）告诉学生只要进入该网站输入资料关键词，如：岩石的形成、矿物、沉积岩、岩浆岩、变质岩、石英等，就能搜索到与资料有关的内容和照片，发现好的资料，可以用软盘储存，也可直接存入电脑，或复印下载或用笔摘录。
漫步云天(417980206) 19:43:22
老师们可以从三年级开始教任科学开始，怎样一步步做的引导学生
青青♂小草(346373208) 19:43:38
（1）收集整理信息是一种重要的科学方法。通过收集信息，可以避免学习的盲目性。
（2）收集整理信息可以激发学生学习科学的兴趣。例如：在“模仿动物的运动”活动中，学生通过收集相关的信息资料，并制作资料卡片。
（3）收集整理信息可以培养学生的各种能力。在“植物的一生”单元里，先对植物的生长状况作连续记录，然后分别用曲线图等对植物的生长记录及时处理，通过这一程序严谨、完整、操作简单的科学研究过程，使学生深刻和准确地了解植物的一生，同时，学生在细致地
种植植物后，会更加爱护植物，各种能力就会得到培养。
例如：我在教“哺乳动物”时，要求学生收集有关哺乳动物的图片，通过学生收集图片，让学生掌握哺乳动物的知识。
水清浅(531550070) 19:41:49
从三年级开始重点培养学生提出问题的能力，四年级重点培养学生查阅和整理资料，五年级重点培养学生比较和分析问题等能力。而从四年级开始搜集整理资料，学生虽然能搜集资料，但找资料的范围相当有限，而后对资料的整理更是有待重点培养，到现在的五年级对资料进行比较分析就更是差强人意，所以，到了五年级我对学生又重新让他们在搜集资料时，重点整理分析资料，并且为他们提供搜集资料的时间和场所，因为学校的微机室可以上网查询，从这可以弥补学生想找资料又无处可找的不足，极大地提高了学生搜集资料的积极性，然后在课上进行分析讨论，使学生有内容可以说，又根据可以讲，发挥了学生的能动性。
漫步云天(417980206) 19:47:09
能够分年段介绍，谢谢水清浅老师的发言，很精彩。
moonlight(663575326) 19:48:08
刚刚看到追求的文字,想起以前曾经上网搜集了很多的矿物资料让学生观看,同时,也告诉学生下次就可以照老师这样自己去寻找资料.有很多的途径可以去搜集资料,最普遍的就是书籍,当然有条件的还有其他很多方式。
青青小小草(547393203) 19:50:12
同意水清浅老师说的，但是，不是所有的学校都可以随堂上网查找资料的，所以，课外书本查找、借助同伴，也就是资源共享
冰天(89075353) 19:50:41
获得科学信息的渠道多种多样，我在一般都在课前让学生采取观察、问父母，查资料，上网搜集等等方式，去搜集与学习内容有关的东西，及时提醒学生搜集的方式和内容（图片、图表、文字记录等）学习正确选择信息的能力，让他们养成留心观察、体验生活的好习惯。
课后把有关材料展示在班级的科技天地中，同学们可以继续交流，把丰富的信息作为他们想象创造的源泉。
水清浅(531550070) 19:47:42
像《杠杆》一课，我先组织学生开展“寻找更多使杠杆尺平衡的钩码挂法”的探究活动，并将自主探究而得到的多种挂法记在记录表上，获得第一手数据资料，为后面的分析研讨作好铺垫。我采用 “扶放结合，有扶有放”的师生共同研讨模式进行分析数据，简单研讨后分类成省力和费力两种状态，然后汇总成两张数据表，认识两者的区别。接着，组织学生画出并比较省力状态下记录表上重点到支点、力点到支点的线段，利用线段的直观性，学生轻松、准确地推导出杠杆省力的原理。最后，利用“反证法”来理解杠杆费力的原理。由于学生获取的数据是学生们在自主探究中记录下来的，加上分类和分析，学生能自主得出的科学概念，对杠杆原理理解较深刻。
追求(424226) 19:54:11
水清浅老师是从另外一个角度来阐述的,确实在学生自主探究过程中也能获取相关的信息,而并非一定要从网络\课外去获取信息.
青青小小草(547393203) 19:54:29
还有，我在每学期第一节课的时候，和学生一起把目录看一下，告诉学生平时可以搜集相关信息，养成随时搜集信息的好习惯，同时，让他们自己准备了一个资料袋，可以在任何时候拿出来用。这样，上课的时候再加以补充，感觉更好
漫步云天(417980206) 19:56:22
随时记录这样很好，但是记录在哪儿呢，青青小小草老师
追求(424226) 19:56:50
小草的方法很好,只是要让学生养成习惯需要我们持之以恒的督促\鼓励与引导.
水清浅(531550070) 19:53:14
在培养小学生收集和处理信息能力过程中，学校必须发挥主导作用。其教育过程具有目的性强、系统完整的特点，而社会和家庭教育却随意度较大，缺乏目的性和计划性。因此，培养计划由学校提出，下发给家长和社区，分头实施。
学校以课堂教学为主渠道，注重学科渗透和整合，配合各种实践活动交给学生收集和处理信息的方法，培养收集和处理信息的能力。
像前不久进行的全国信息技术整合评比课就是非常好的一种形式。
青青♂小草(346373208) 19:58:31
在实际教学中，收集信息的课又不太好上，很难上。你要带学生去学校阅览室查找资料，70多个学生，老师很难组织；你要学生上网查资料，学生家里有的没有电脑；……
青青小小草(547393203) 19:59:18
可以记录在他们的博客日志里，也可以记录在一个科学记录本上，我带的学生已经有一部分养成了这样的习惯。
漫步云天(417980206) 19:59:21
对的，学生多，学校硬件条件的限制，所以我觉得记录本比较好的
学生博客好像对小学生有一定的难度，我觉得。小小草老师可以具体点，学习一下。
追求(424226) 20:00:50
现实问题,我觉得大家可以谈谈自己对此的处理方法.
漫步云天(417980206) 20:01:38
这涉及到学生呆在电脑前时间太长，眼睛的视力问题，打字的速度等。
渔民(309303448) 20:02:34
收集信息的难处不在学生不能收集到需要的数据和信息，而是难在让主动地去收集。我们的方法是：结合兴趣小组，让一部分学生在兴趣小组内开展活动，让他们把活动的成果和包括收集整理信息的过程对所有学生展示。让大部分孩子都能有所触动。以我们学校目前所进行的一个兴趣组为例。气象组一共有10人，两人一组记录一天的天气情况（包括天气情况、云量、风力、风向、雨量等以及每天对自然界的新发现），并对全校公布。从学期开始，这个小组就正常地开展了活动，活动正常地让我感到意外！更为重要的是，渐渐地参与观测的学生变多了。经常看到三四个人，或者更多的学生一起观察，还经常发生争论，比如风级的确定、雨量的测定等。
这个现象告诉我们，学生不是不能收集信息，也不是不愿收集信息，而是需要老师给他们一个平台。让他们带着明确的目的去收集课堂上、生活中、大自然中的信息。
漫步云天(417980206) 20:04:16
气象方面的信息需要学生长期坚持，很多学生都做不到这点，张老师的做法值得借鉴。肯定小部分的成果，再引导其它孩子一起参与。
漫步云天(417980206) 20:05:30
我们所说的信息不仅仅是指的电脑或是书本上的信息，更多的是关注课堂或是课外活动的信息和处理，老师们可以结合这两方面多谈谈。
水清浅(531550070) 20:01:40
由于长期以来，学校将教育问题大包大揽，封闭办学，造成社会其他部门和人员教育观念淡化，丧失责任感，使家庭教育、学校教育、社会教育相互脱节，社会教育资源极大浪费。社区作为社会教育的主要承担者，无疑应该发挥应有的作用。学校与周边社区取得了教育认识上的一致，在社区的帮助下，就会建立社区活动站，为学生提供了许多社会实践的机会。
开展实践活动，拓宽信息来源多种多样的实践活动能够拓宽学生的信息来源，提供运用信息的机会，促进学生的全面发展。像我们学校与少先队、德育处一起，结合重大节日开展的升旗活动、每天晨检时间的一日新闻、“手抄报”、小太阳网上活动、抑制变味贺卡我们在行动、校园记者站、学生自主创办的电台和电视台、给市长的建议、参观科学宫、游览虞山、尚湖风景区、访问老红军、体验农村生活等系列活动是学校培养学生收集、处理信息能力的一个个天地。
追求(424226) 20:07:16
请问这样多的活动内容学生是全员参与吗？
水清浅(531550070) 20:03:17
是分层分批的
漫步云天(417980206) 20:07:47
谢谢水清浅老师的精彩发言。从社会、家庭和学校多个方面来培养学生收集整理信息的能力，需要老师从中付出很多劳动，做好协调工作的。
水清浅(531550070) 20:03:53
而且有班级小课题进行研究
漫步云天(417980206) 20:08:39
老师们在培养学生培养学生收集整理信息能力的，有何困惑？
逐鹿中原(547602401) 20:09:32
如何培养学生收集信息的能力？大家的发言都很精彩。
我在这方面的指导不够，很多时候布置学生去收集相关的资料和信息，结果总是不理想，这里向大家学习了。
另外，我想说的是，有时候让学生去收集一些资料或者信息还真的不容易，就是我们教师本身要找相关的资料，要想收集的比较详细也是不容易的，因此，基于这种情形的考虑，我想能不能采取给学生分组、分任务的去收集和整理有关的信息和资料，降低难度。也减轻学生查找相关信息的负担，使学生更有兴趣地完成自己的任务，也培养了学生的合作意识。000
漫步云天(417980206) 20:11:48
我觉得完全可以，特别是对高年级以上的孩子更需要这样
高山流云(332951809) 20:12:12
搜集信息的时候也可以利用本地资源来充实。本周我在上《岩石与矿物》单元，发现学生收集资料除了由刚才老师们所讲的途径获得外，有位学生还利用自己家长在化验室工作的条件，给大家带来了许多矿物标本。这些标本不但种类较多，而且是我们的本土资源。通过搜集展览，学生们既获得了有关知识，又深切感受到了家乡的富饶……
漫步云天(417980206) 20:13:00
充分利于家长资源，不错的。
水清浅(531550070) 20:09:02
我们在研究中发现：教师的信息素养水平有待提高；对学生的评价没有具体可以操作的标准；有“为了收集而收集，为了处理而处理”的现象，家长不支持现象等。
渔民(309303448) 20:14:30
如何让学生学会收集数据、整理信息？这是影响整个科学探究过程的重要的因素。首先，明确一点，收集、整理信息是一项技能，所以需要反复训练。而在学生掌握这项技能的初期，一定离不开老师的辅导，甚至是手把手的教。只有当学生学会了收集和整理信息的方法后，才能考虑如何才能更熟练、更有效地收集和整理信息。比如我们的气象兴趣小组，一开始，老师把组员集中，除了课上他们学习过的诸如风力、风向、云量等的测定以外，还要让他们知道在什么地方测风力和风向比较科学合理，在什么地方测雨量能得到科学的数据。并说明这是为什么。其实对于方法的指导来说，这绝对不是灌输。孩子们在经常、反复地练习中，慢慢地脱离了老师的指导，并且能根据自己的思考和理解，做出一些创新。所以，基本方法的指导是非常重要的。
江中鱼(369082703) 20:15:09
记得去年一次科学课上，我和孩子们在校园里拓印了各种树皮的图案，孩子们如获至宝，高兴的在一起比较图片，发现了很多很多关于树的秘密。课后我发现了一件奇怪的事：刚才被当作宝贝的图片被同学们扔在了垃圾堆。为什么会这样？这件事引起了我的思考。想想学生们在平时的学习中也存在类似的现象：实验中的记录单、课前收集的资料、课后的调查记录都会随着活动的结束而置之一旁。其实这些学生的“原创”是很有意义的，它是学生劳动的成果，收集起来不仅可以反映学生学习探究的过程，成长进步的经历，而且对于培养学生的科学兴趣、发展科学精神也十分重要。
于是我引导学生用旧挂历纸，人人动手做了一个科学成长袋。三年级小朋友虽然年龄小，动手创作的能力却不可估量。学生们制作的成长袋形状各异、形式多样，有心形、方形等，有折叠式、抽拉式等。最让我出乎意料的是，很多同学的封面也设计的漂亮、新颖，并在上面歪歪倒倒的写上了“我爱科学”、“勇攀科学高峰”、“××小科学家研究袋”等激励语言。
如今，学生的成长袋里已装的鼓鼓的，有树叶标本、科学小论文、观察日记、实验记录表等。每个月月底时，组织学生将成长袋进行展示评比，充分肯定学生的一切成果，并给那些善于收集、能主动研究问题的同学在档案袋上贴上“小小科技星”大力进行表扬。“科学成长袋”成了学生科学学习中的一个隐形“指挥棒”。在收集的过程中学生们不仅养成了良好的收集资料的习惯，而且探究的欲望和主动性得到发展。现在能在课余主动进行研究的同学已由当初的廖廖无几发展到半数以上。我想科学成长袋带来的效益不仅是人数的增加，更重要的是学生的科学素养得到了和谐发展，这不正是我们每位科学教育者所期待的吗？
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。科学素养的形成是长期的，而早期的科学教育对学生科学素养的形成与发展至关重要。作为一名科学课教师在感受自己肩负重任的同时，要做一名科学教育的有心人，从小事做起，在点滴中来培养学生的科学素养。
漫步云天(417980206) 20:16:20
也就是我们老师在开始时要落实指导作用，真正的让学生学会收集整理的方式方法，这样他们就会逐渐养成自己收集整理的习惯。我们要把指导工作做细。谢谢张老师。
漫步云天(417980206) 20:19:13
这个问题很多的，学生要么把记录单扔掉，所以建议：要么准备记录本，便于保存，要么用记录袋，及时装上去。
追求(424226) 20:19:39
谢谢高山流云的补充，搜集这方面的信息与材料，学生的兴趣很浓，配合适当的鼓励与奖励，学生会自主行动，我在教学中，也有好多学生把自己家珍藏的岩石、矿物带来，丰富了教学内容资源。看来这部分内容的教学比较适合让学生自主去获取信息。
水清浅(531550070) 20:14:32
我在网上看到了下面的资料，与大家共享：
小学阶段收集和处理信息能力培养目标：
1．获取信息能力能根据自己的需要，从阅读中获取信息；能利用媒体和网络获取信息；能通过人际交往获取信息；能通过实践活动获取信息。
2．识别信息能力能选取有价值的信息；能甄别信息的优劣；有自控、自律、自我调节的能力。
3．储存和整理信息能力能对信息进行归纳、分类、摘记；能快速识记有用的信息；会利用计算机存贮信息。
4．运用信息能力会使用收集的信息；能把信息创造性的表达出去；能够产生新的信息。
漫步云天(417980206) 20:21:21
在实际教学中，发现学生记录有以下毛病：
1．记录方法：缺乏指导
2．记录环节：限于探究
3．记录形式，表单居多
4．记录人员：单打独斗
5．记录结果，缺乏评价
6．记录运用，用完就扔
漫步云天(417980206) 20:22:49
老师们有如此困惑吗，你们怎么解决的呢？
渔民(309303448) 20:25:31
还是说对收集、整理信息方法的指导。
其次，要让学生学会审视、判断、甄别甚至怀疑自己或同伴所收集的信息。在我们的气象组的观察中，孩子们经常发生争论。经常争论的焦点是：1、有的孩子因为作业方面的负担，但是又不肯丢下承担的观察的任务，所以不免有些马虎。对观察到的数据不做深入思考，就填写进了记录表。这时其他孩子就对这些信息进行了认真的核实，挑出了里面的失实的地方。2、对云量的测量。因为云量没有一个精确的仪器来得出准确的结果。所以不同的孩子会得到不同的数据。在争论中，他们会逐步达成共识，这样结果也会朝着准确的方向发展。
青青小小草(547393203) 20:26:24
关于记录人员，我是让学生在自然小组内实行轮流记录，这个我做过尝试，效果还可以（也是没办法）关于记录形式，不一定都用表格式，可以因地制宜，因课而言，图示、文字都可以。
漫步云天(417980206) 20:26:36
可以看出张老师平时的工作做得很扎实，敬业的好老师。
先锋(670912439) 20:27:40
记录方法的培养在起始年级（三年级）老师要多指导，首先可以把记录表设计的细化一些，给学生一些引导。其次是记录后要着重记录方法的交流，并要及时进行评价，在评价中让学生更好学会记录方法。
漫步云天(417980206) 20:28:14
下面进入最后一个主题：对培养学生收集整理信息能力，你有些什么好的意见和建议？
水清浅(531550070) 20:24:22
一直在进行关于“评价”的课题研究，对于评价方面，我有下面的思考：
评价小学生收集和处理信息的能力要做到强调评价的过程性和注重评价的反思性。
强调评价的过程性：传统的学生评价内容主要局限于认知领域，以考试和测验为主要手段。即使是在认知领域，也是对知识获得的评价强调有加，对学生能力发展的评价重视不足。对小学生信息能力的评价正是弥补了传统评价的缺憾，不仅关注学生发展结果的评价，更重视学生发展过程的评价。如我们学校在科学学科上推行学生成长快乐袋，让学生真正参与到评价中来，使评价能够触动学生的内心深处，产生教育的指导的意义。其中包括：知识活用、挑战、理想、轻装上阵、角色体验、加油站、真我风采、绿色天使、创意高手等评价项目。
注重评价的反思性：学生评价的功能在于师生共同了解个体的发展情况，及时鼓励并有针对性地解决问题。作为教师，在对学生评价过程中可以不断反思，调整自己的工作作风，寻找更加有效的培养途径；作为学生，在他人的评价中勤于反思，了解自身能力发展的水平，寻找差距，迎头赶上。因此，反思是个体获得自我感的方式，是学生自主性的体现，是学生走向自律的必由之路。
我是火太阳(419858699) 20:30:41
对记录想谈一下我的看法，记录适合于高年级,就是高年级还是以简单为主,毕竟还是小学生.
教学还是实一点好.
我感觉不是每堂课每节实验课都要记录,看这节课你训练的重点是什么?如实验记录\观察\设计\讨论\汇报?一节课的时间有限,只能突出重点.不可能每节课都要有完整的实验探究流程.
我的想法,突出本课重点,从一学期的时间看,流程的每一个内容,学生都受到训练.况且,在小学阶段,还是培养学生科学兴趣为主.
漫步云天(417980206) 20:32:05
谢谢火老师的发言，其它老师对此有什么意见和建议？
青青♂小草(346373208) 20:32:50
小学科学教学还是实一点好!
漫步云天(417980206) 20:33:32
能具体点吗，我们期待！结合今天的话题，给我们更好的建议。
渔民(309303448) 20:33:45
再说说对学生工作的督促和评价。在气象组对外展示成果的橱窗内，除了每天观察到的结果外，还要写上当天观察的孩子的名字。因为要写上自己的名字，所以很好强的孩子们也就不敢怠慢，尽力督促自己认真细致地观察。因为要是不及时观察记录，数据不准确，会遭到其他学生的“非议”。更重要的是，他们因为这个名字，会觉得自己所从事的“事业”特别崇高，意义和价值特别重大。同时，老师也要经常地参与到他们的活动中去，并用语言来经常性地表扬他们、激励他们。使他们能坚持下去。
也就是他们的责任感！
漫步云天(417980206) 20:34:52
实名制和老师的参与，督促孩子们更好的坚持下去，不错的方法。谢谢张老师！
我是火太阳(419858699) 20:37:13
对培养学生收集整理信息能力，
1\量不必多,每天找有关课本知识中的一条
2\召开信息发布会,或信息公告栏.
3\适当有些激励机制.
教师教一门课,学生面对的是七\八门,甚至更多,且每天学习的时间有明确的规定,现在还要求小学生每天保证睡眠10个小时,因此,对小学生要求不要太高.
先锋(670912439) 20:38:24
对于整理信息的能力的培养，就目前课堂来看，首先是要给与时间，有时学生热火朝天的探究之后，马上就进入交流，没有予学生整理的时间，能力的培养也就不能落实。其次是要静心，只有学生静下心来，才可能集中精力对收集的信息进行整理。三是要明确任务。目标，学生在收集时，老师要给予指向，不能让收集游离于表面的累积，而是一定的思维加工。
水清浅(531550070) 20:35:55
我的不成熟建议：
1、收集和处理信息应以价值追求为导向，关注学生具备这一能力以后的发展，强调信息的收集和处理是为现实需要服务，体现最自然的、生活的、心灵的需要，充分体现信息的价值。
2、我觉得信息社会，收集和处理信息能力是一切能力的基础（可能夸大其词了），因而，只有具备一定的信息能力，才会在其他方面得以顺利发展。
3、学校应把信息教育课作为校本课程开发的一部分，将计算机教学扩展到各个学科，这是提高学生信息能力的有效途径。
4、信息网络带给德育工作更多的思考，浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观，甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，（尤其是小学生）并且完善合乎时代的信息伦理素养。
漫步云天(417980206) 20:42:23
我的建议：目前我觉得我们一线教师最容易操作的是对学生记录本的指导，所以建议要学生要准备科学记录本，科学记录本应记录以下方面的内容：
1．
科学探究活动的各类实验记录单。
2．
科学课学习中的课堂笔记，如记老师在板书、本课的重要知识点、科学概念与结论等。
3．
课前预习所产生疑惑，探究活动后提出新的问题，课外活动的记载。
4、收集到的与课文内容相关资料与信息。
科学记录是学生在亲历各种科学探究活动的过程中，以各自独特的思维形式保存下来的，既能体现知识获得，又能体现情感态度与价值观的科学实践。
渔民(309303448) 20:43:09
建议：关于科学课上记录被的使用，可以单独讨论！
追求(424226) 20:44:17
由于语文、数学等学科布置作业多的缘故，也由于家长的不重视，科学课中学生课外获取信息的兴趣是有的，但是却没有给与充足的时间。
水清浅(531550070) 20:41:32
关于记录本，我们是有同步探究的，用于课堂记录和练习，不知大家有这样的册子没有？
漫步云天(417980206) 20:46:41
我们这儿很多学校都没有定的，所以如果老师不要求准备记录本，学生就根本不可能记录的。
追求(424226) 20:47:14
我是严格要求学生做到，并且不定期检查，没掉了要求补上
漫步云天(417980206) 20:48:20
有多少老师所在学校订有配套的活动记录本呢？作一下统计。
水清浅(531550070) 20:44:17
我们教研室抓的很紧，每次活动都要将这本同步探究，而且要检查，所以大家用的不错，课堂也确实需要，但教师的负担就大了。
追求(424226) 20:48:53
当学生形成习惯之前，我甘愿不厌其烦。
水清浅(531550070) 20:44:53
我也是这样认为。
追求(424226) 20:49:34
记录本没有配套，当初是我从学校发生下的本子中领来的
漫步云天(417980206) 20:49:49
关键是如何让他形成习惯呢？
高山流云(332951809) 20:50:01
我们也没有定，我的学生做记录是用自制的记录卡，记完由组长收回妥善保存。
水清浅(531550070) 20:46:31
我们有配套的练习，每次课都要用到，课后教师也花时间在讲、批阅和订正，现在成习惯了！
漫步云天(417980206) 20:51:39
啊，就教科版教材的那套吗？那每个科学老师不是每天都得不断改作业了吗？
先锋(670912439) 20:51:48
我觉得云天老师讲的对于记录本的内容过多了。做到第一，第四点就可以了，不要把记录本当成一个负担，不然学生课中会忙于记录。其实重要的是坚持与保存，如果能够阶段性的温习那就更好了。目前记录资料一用一扔的处理方式确实急需解决。 个人意见
追求(424226) 20:52:39
信息是记录下来了，但如何整理呢？
漫步云天(417980206) 20:53:01
呵呵，主要是我觉得记录本在我们这儿是个很重大的问题，所以想多向大家请教一下。
水清浅(531550070) 20:48:51
是的，所以有很多老师很辛苦，但大家都坚持下来了，相信对科学有一定的促进作用
追求(424226) 20:56:01
搞个活动信息展览，这是一种整理的方式吧？
漫步云天(417980206) 20:56:58
小组一起整理，然后分组汇报，老师带领一起来分析整理，补充，也行。
漫步云天(417980206) 20:58:29
看来这个问题难度比较大啊，需要大家再好好思考一下了。
水清浅(531550070) 20:55:13
举个例子，可能不是很好。像《纸》单元，在收集了各种关于纸的资料后，围绕小组研究任务，在组长的带领下，将小组成员从网络上下载的有关文字、图片信息（研究简报），利用电脑软件的复制、粘贴、插入、删除功能进行整理。然后加入标题、导语、过渡语、结束语，完成一份围绕主题、图文并茂、生动完整的演示文稿。
这就是整理吧！
追求(424226) 21:01:29
比如说大家在养蚕的过程中获取、记录了很多信息，搞个养蚕过程展览，大家把自己养的蚕带来，把自己养蚕过程中的观察发现拿出来，小组整理汇报，这也算是整理吧。目前我整理方面培养学生的不过多，向大家学习。
高山流云(332951809) 21:05:26
比如在“气象观测”时记录来的资料，每周（月）做出统计表，这也是整理呀！
追求(424226) 21:05:54
获取、整理信息是进行科学研究时最基本的一个环节，所得信息能使学生掌握不少有关研究主题的直接和间接经验。养成和具备搜集整理资料的良好习惯和技能十分重要。这将对于学生良好科学素养的形成乃至其人生都意义非凡。
由于时间的关系，今晚的沙龙到此结束，感谢大家的积极参与！
漫步云天(417980206) 20:16:20
也就是我们老师在开始时要落实指导作用，真正的让学生学会收集整理的方式方法，这样他们就会逐渐养成自己收集整理的习惯。我们要把指导工作做细。谢谢张老师。
漫步云天(417980206) 20:19:13
这个问题很多的，学生要么把记录单扔掉，所以建议：要么准备记录本，便于保存，要么用记录袋，及时装上去。
追求(424226) 20:19:39
谢谢高山流云的补充，搜集这方面的信息与材料，学生的兴趣很浓，配合适当的鼓励与奖励，学生会自主行动，我在教学中，也有好多学生把自己家珍藏的岩石、矿物带来，丰富了教学内容资源。看来这部分内容的教学比较适合让学生自主去获取信息。
水清浅(531550070) 20:14:32
我在网上看到了下面的资料，与大家共享：
小学阶段收集和处理信息能力培养目标：
1．获取信息能力能根据自己的需要，从阅读中获取信息；能利用媒体和网络获取信息；能通过人际交往获取信息；能通过实践活动获取信息。
2．识别信息能力能选取有价值的信息；能甄别信息的优劣；有自控、自律、自我调节的能力。
3．储存和整理信息能力能对信息进行归纳、分类、摘记；能快速识记有用的信息；会利用计算机存贮信息。
4．运用信息能力会使用收集的信息；能把信息创造性的表达出去；能够产生新的信息。
漫步云天(417980206) 20:21:21
在实际教学中，发现学生记录有以下毛病：
1．记录方法：缺乏指导
2．记录环节：限于探究
3．记录形式，表单居多
4．记录人员：单打独斗
5．记录结果，缺乏评价
6．记录运用，用完就扔
漫步云天(417980206) 20:22:49
老师们有如此困惑吗，你们怎么解决的呢？
渔民(309303448) 20:25:31
还是说对收集、整理信息方法的指导。
其次，要让学生学会审视、判断、甄别甚至怀疑自己或同伴所收集的信息。在我们的气象组的观察中，孩子们经常发生争论。经常争论的焦点是：1、有的孩子因为作业方面的负担，但是又不肯丢下承担的观察的任务，所以不免有些马虎。对观察到的数据不做深入思考，就填写进了记录表。这时其他孩子就对这些信息进行了认真的核实，挑出了里面的失实的地方。2、对云量的测量。因为云量没有一个精确的仪器来得出准确的结果。所以不同的孩子会得到不同的数据。在争论中，他们会逐步达成共识，这样结果也会朝着准确的方向发展。
青青小小草(547393203) 20:26:24
关于记录人员，我是让学生在自然小组内实行轮流记录，这个我做过尝试，效果还可以（也是没办法）关于记录形式，不一定都用表格式，可以因地制宜，因课而言，图示、文字都可以。
漫步云天(417980206) 20:26:36
可以看出张老师平时的工作做得很扎实，敬业的好老师。
先锋(670912439) 20:27:40
记录方法的培养在起始年级（三年级）老师要多指导，首先可以把记录表设计的细化一些，给学生一些引导。其次是记录后要着重记录方法的交流，并要及时进行评价，在评价中让学生更好学会记录方法。
漫步云天(417980206) 20:28:14
下面进入最后一个主题：对培养学生收集整理信息能力，你有些什么好的意见和建议？
水清浅(531550070) 20:24:22
一直在进行关于“评价”的课题研究，对于评价方面，我有下面的思考：
评价小学生收集和处理信息的能力要做到强调评价的过程性和注重评价的反思性。
强调评价的过程性：传统的学生评价内容主要局限于认知领域，以考试和测验为主要手段。即使是在认知领域，也是对知识获得的评价强调有加，对学生能力发展的评价重视不足。对小学生信息能力的评价正是弥补了传统评价的缺憾，不仅关注学生发展结果的评价，更重视学生发展过程的评价。如我们学校在科学学科上推行学生成长快乐袋，让学生真正参与到评价中来，使评价能够触动学生的内心深处，产生教育的指导的意义。其中包括：知识活用、挑战、理想、轻装上阵、角色体验、加油站、真我风采、绿色天使、创意高手等评价项目。
注重评价的反思性：学生评价的功能在于师生共同了解个体的发展情况，及时鼓励并有针对性地解决问题。作为教师，在对学生评价过程中可以不断反思，调整自己的工作作风，寻找更加有效的培养途径；作为学生，在他人的评价中勤于反思，了解自身能力发展的水平，寻找差距，迎头赶上。因此，反思是个体获得自我感的方式，是学生自主性的体现，是学生走向自律的必由之路。
我是火太阳(419858699) 20:30:41
对记录想谈一下我的看法，记录适合于高年级,就是高年级还是以简单为主,毕竟还是小学生.
教学还是实一点好.
我感觉不是每堂课每节实验课都要记录,看这节课你训练的重点是什么?如实验记录\观察\设计\讨论\汇报?一节课的时间有限,只能突出重点.不可能每节课都要有完整的实验探究流程.
我的想法,突出本课重点,从一学期的时间看,流程的每一个内容,学生都受到训练.况且,在小学阶段,还是培养学生科学兴趣为主.
漫步云天(417980206) 20:32:05
谢谢火老师的发言，其它老师对此有什么意见和建议？
青青♂小草(346373208) 20:32:50
小学科学教学还是实一点好!
漫步云天(417980206) 20:33:32
能具体点吗，我们期待！结合今天的话题，给我们更好的建议。
渔民(309303448) 20:33:45
再说说对学生工作的督促和评价。在气象组对外展示成果的橱窗内，除了每天观察到的结果外，还要写上当天观察的孩子的名字。因为要写上自己的名字，所以很好强的孩子们也就不敢怠慢，尽力督促自己认真细致地观察。因为要是不及时观察记录，数据不准确，会遭到其他学生的“非议”。更重要的是，他们因为这个名字，会觉得自己所从事的“事业”特别崇高，意义和价值特别重大。同时，老师也要经常地参与到他们的活动中去，并用语言来经常性地表扬他们、激励他们。使他们能坚持下去。
也就是他们的责任感！
漫步云天(417980206) 20:34:52
实名制和老师的参与，督促孩子们更好的坚持下去，不错的方法。谢谢张老师！
我是火太阳(419858699) 20:37:13
对培养学生收集整理信息能力，
1\量不必多,每天找有关课本知识中的一条
2\召开信息发布会,或信息公告栏.
3\适当有些激励机制.
教师教一门课,学生面对的是七\八门,甚至更多,且每天学习的时间有明确的规定,现在还要求小学生每天保证睡眠10个小时,因此,对小学生要求不要太高.
先锋(670912439) 20:38:24
对于整理信息的能力的培养，就目前课堂来看，首先是要给与时间，有时学生热火朝天的探究之后，马上就进入交流，没有予学生整理的时间，能力的培养也就不能落实。其次是要静心，只有学生静下心来，才可能集中精力对收集的信息进行整理。三是要明确任务。目标，学生在收集时，老师要给予指向，不能让收集游离于表面的累积，而是一定的思维加工。
水清浅(531550070) 20:35:55
我的不成熟建议：
1、收集和处理信息应以价值追求为导向，关注学生具备这一能力以后的发展，强调信息的收集和处理是为现实需要服务，体现最自然的、生活的、心灵的需要，充分体现信息的价值。
2、我觉得信息社会，收集和处理信息能力是一切能力的基础（可能夸大其词了），因而，只有具备一定的信息能力，才会在其他方面得以顺利发展。
3、学校应把信息教育课作为校本课程开发的一部分，将计算机教学扩展到各个学科，这是提高学生信息能力的有效途径。
4、信息网络带给德育工作更多的思考，浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观，甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，（尤其是小学生）并且完善合乎时代的信息伦理素养。
漫步云天(417980206) 20:42:23
我的建议：目前我觉得我们一线教师最容易操作的是对学生记录本的指导，所以建议要学生要准备科学记录本，科学记录本应记录以下方面的内容：
1．
科学探究活动的各类实验记录单。
2．
科学课学习中的课堂笔记，如记老师在板书、本课的重要知识点、科学概念与结论等。
3．
课前预习所产生疑惑，探究活动后提出新的问题，课外活动的记载。
4、收集到的与课文内容相关资料与信息。
科学记录是学生在亲历各种科学探究活动的过程中，以各自独特的思维形式保存下来的，既能体现知识获得，又能体现情感态度与价值观的科学实践。
渔民(309303448) 20:43:09
建议：关于科学课上记录被的使用，可以单独讨论！
追求(424226) 20:44:17
由于语文、数学等学科布置作业多的缘故，也由于家长的不重视，科学课中学生课外获取信息的兴趣是有的，但是却没有给与充足的时间。
水清浅(531550070) 20:41:32
关于记录本，我们是有同步探究的，用于课堂记录和练习，不知大家有这样的册子没有？
漫步云天(417980206) 20:46:41
我们这儿很多学校都没有定的，所以如果老师不要求准备记录本，学生就根本不可能记录的。
追求(424226) 20:47:14
我是严格要求学生做到，并且不定期检查，没掉了要求补上
漫步云天(417980206) 20:48:20
有多少老师所在学校订有配套的活动记录本呢？作一下统计。
水清浅(531550070) 20:44:17
我们教研室抓的很紧，每次活动都要将这本同步探究，而且要检查，所以大家用的不错，课堂也确实需要，但教师的负担就大了。
追求(424226) 20:48:53
当学生形成习惯之前，我甘愿不厌其烦。
水清浅(531550070) 20:44:53
我也是这样认为。
追求(424226) 20:49:34
记录本没有配套，当初是我从学校发生下的本子中领来的
漫步云天(417980206) 20:49:49
关键是如何让他形成习惯呢？
高山流云(332951809) 20:50:01
我们也没有定，我的学生做记录是用自制的记录卡，记完由组长收回妥善保存。
水清浅(531550070) 20:46:31
我们有配套的练习，每次课都要用到，课后教师也花时间在讲、批阅和订正，现在成习惯了！
漫步云天(417980206) 20:51:39
啊，就教科版教材的那套吗？那每个科学老师不是每天都得不断改作业了吗？
先锋(670912439) 20:51:48
我觉得云天老师讲的对于记录本的内容过多了。做到第一，第四点就可以了，不要把记录本当成一个负担，不然学生课中会忙于记录。其实重要的是坚持与保存，如果能够阶段性的温习那就更好了。目前记录资料一用一扔的处理方式确实急需解决。 个人意见
追求(424226) 20:52:39
信息是记录下来了，但如何整理呢？
漫步云天(417980206) 20:53:01
呵呵，主要是我觉得记录本在我们这儿是个很重大的问题，所以想多向大家请教一下。
水清浅(531550070) 20:48:51
是的，所以有很多老师很辛苦，但大家都坚持下来了，相信对科学有一定的促进作用
追求(424226) 20:56:01
搞个活动信息展览，这是一种整理的方式吧？
漫步云天(417980206) 20:56:58
小组一起整理，然后分组汇报，老师带领一起来分析整理，补充，也行。
漫步云天(417980206) 20:58:29
看来这个问题难度比较大啊，需要大家再好好思考一下了。
水清浅(531550070) 20:55:13
举个例子，可能不是很好。像《纸》单元，在收集了各种关于纸的资料后，围绕小组研究任务，在组长的带领下，将小组成员从网络上下载的有关文字、图片信息（研究简报），利用电脑软件的复制、粘贴、插入、删除功能进行整理。然后加入标题、导语、过渡语、结束语，完成一份围绕主题、图文并茂、生动完整的演示文稿。
这就是整理吧！
追求(424226) 21:01:29
比如说大家在养蚕的过程中获取、记录了很多信息，搞个养蚕过程展览，大家把自己养的蚕带来，把自己养蚕过程中的观察发现拿出来，小组整理汇报，这也算是整理吧。目前我整理方面培养学生的不过多，向大家学习。
高山流云(332951809) 21:05:26
比如在“气象观测”时记录来的资料，每周（月）做出统计表，这也是整理呀！
追求(424226) 21:05:54
获取、整理信息是进行科学研究时最基本的一个环节，所得信息能使学生掌握不少有关研究主题的直接和间接经验。养成和具备搜集整理资料的良好习惯和技能十分重要。这将对于学生良好科学素养的形成乃至其人生都意义非凡。
由于时间的关系，今晚的沙龙到此结束，感谢大家的积极参与！
