新旧三年级科学各方面的对比记录 [复制链接]

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这是一个很有意义的思考，我想通过这样的对比一定可以发现更多的目标、理念

这是一个很有意义的对比，期待有新的心得与大家分享。

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三上新教材第一课时：水到哪里去了知识体系

水的三种形态：固体，液体，气体

液态水和水蒸气都是水，它们是水的不同形态。

研讨一、怎样解释两个杯子中出现的不同现象？依据是什么？

        水受热变成水蒸气进入到空气中，进入到空气中的水蒸气遇冷可以变成小水珠。依据的是水受热蒸发、遇冷液化的性质。

研讨二、你在透明塑料盒上看到了什么？你认为它们是什么？

        将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。

        它们是地面上的水蒸发形成的水蒸气，水蒸气在塑料盒表面凝结成水珠。

研讨三、水和水蒸气有什么相同和不同？

       水和水蒸气是水的不同形态。它们都具有无色，无味，有一定温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发变成水蒸气；水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。

三年级的水单元中知识点较多，难度相比以前略高。
                                                               第一课    水到哪里去了

前概念：
    一年级下册中《我们周围的物体》第五课《观察一瓶水》中已经给孩子们进行过最基本的科学素养的培训，已经让学生知道如何去观察水，并知道水的液态是无色，无气味，没有固定形状的液体。这对于从一年级开始就接触到科学的的孩子们来说，这个知识点只要进行简单的复习就可以。
新教材：三年级上册第一单元
    水蒸发成水蒸汽  液态变成气态   可以用一些办法加快蒸发  白气不是水蒸汽，是水蒸气凝结而成的小水滴。
旧教材：三年级下册第三单元
  三年级下册第三单元《温度与水的变化》中《水和水蒸气》一课中，水变成水蒸气的过程叫蒸发；加热、吹风等方法能加快水的蒸发。水蒸气似的微粒太小，我们无法看到。生活中我们看到的“白汽”、云雾露等都是水蒸气遇到冷凝结成的小水珠。空气中的水蒸气冷却变成了水滴的现象叫凝结 。
新旧对比：
     内容，知识点都差不多。只不过一个是在三年级上册第一单元，一个是三下第三单元。年龄差不多差了一年。动手能力较弱。
    
                                            

第二课时：水沸腾了
测量水温的方法：（1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液柱不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。
酒精灯的使用：（1）酒精灯的火焰：酒精灯的火焰分为三层，最外面的一层叫外焰，中间的一层叫内焰，最里面的一层叫焰心。外焰的温度最高，内焰次之，焰心的温度最低。（2）点燃酒精灯的方法：点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。（3）熄灭酒精灯的方法：加热完毕需要熄灭是，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需重盖一次，以免下一次使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火焰，以免引起灯内酒精燃烧造成爆炸。
研讨一、水在加热过程中发生了哪些变化？
杯底会产生少量气泡并上升,小气泡逐渐变成大气泡上升到水面，气泡在上升过程中越来越大，到达液体表面后破裂。水面上看见热气。
研讨二、水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们看到了什么现象？
        在标椎大气压下，水是在100℃沸腾的。沸腾后水面翻滚，水的温度不变，水的体积增大，同时脱离器壁的气泡在上升过程中体积逐渐变大，一直上升到液面后破裂。

本课的重点是水在加热过程中一直到水沸腾时出现的情况，内容看似简单。可真上起来，有很多隐形的点都要讲，讲多深，要不要掌握都是个难点。
一、酒精灯的使用
    加热时使用：
要点：各部分的名称，加热时要用外焰，不能直接加热，要使用石棉网。如何熄灭酒精灯都是个问题。更大的问题是不会使用火柴。
二、温度计的使用
     测量水温的变化，如何使用，如何观察，在水温变化过程中还要注意不要烫伤。安全是个大问题。
三、热涨现象以及热胀冷缩原理
     使用温度计要让学生了解热胀冷缩原理，后面水在加热后会形成水蒸气时体积会变大，也是利用这个原理。
    内容多，一节课的时间如果面面俱到很难完成。

第三课时：水结冰了
在碎冰里加入食盐，可降低温度。
水从0℃时开始凝固，凝固过程中，温度不变。
水和冰有哪些相同点和不同点？
相同点：水和冰都是无色透明的，无色无味。
不同点：水是液态，能流动，没有固定的形状，水很柔软。冰是固态，有固定的形状，冰是坚硬且冰凉的。
研讨一、水在什么条件下会结冰？
        水温降到0℃时开始结冰，结冰的过程中，水的温度会一直保持在0℃，直到水全部结冰后，温度开始下降。（温度降至零，水开始结冰，冰水温不变，直到水无踪）
研讨二、水结冰后有哪些变化？
        水结冰后有如下变化：（1）温度变化：冰的温度为0℃或以下，低于水的温度。
       （2）体积变化：先是一部分水结冰，然后完全结冰了，水结冰后体积变大。（3）形状变化：冰是固体，有固定形状。（4）其他变化：水结冰后变轻了，所以会浮在水面上。
研讨三、冰还是水吗？
        冰和水是同种物质，冰是固态的水。

对比

第四课时：冰融化了
水的三种状态：（1）冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。（2）水是液态，没有固定的形状，但有一定的体积。（3）水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
冰融过程中，变成冰水混合物时，温度一直保持0摄氏度不变。
研讨一、冰融化成水的原因是什么？    
        冰融化成水取决于温度的变化，受冷时，冰不会融化，仍然是固态形状，受热时
冰会渐渐融化，直至完全变成水。
研讨二、冰在融化过程中形态发生了什么变化？
        冰在融化过程中体积不断变小，水珠不停地从冰块表面滴下，温度始终保持在0摄氏度，直至完全融化。
研讨三、水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？
        水、水蒸气、冰的状态不同，水是液体，水蒸气是气体，冰是固体，但是他们组成的微粒性质没有发生变化，是同一种物质。

对比

第五课时：水能溶解多少物质？
不同物质的溶解能力不同，相同体积的水，在外界不变的情况下，溶解一种物质的量是固定的。
食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
研讨一、50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？
        由于在均分食盐和小苏打的时候，会出现分的不均匀的情况，造成实验过程中溶解份数的不同，因此要经过多次实验，或汇总大多数小组的数据。通常情况下，50毫升水中能溶解7份食盐（约18克），或能溶解2份小苏打（约5克）。
研讨二、食盐和小苏打的溶解能力相同吗？        
食盐溶解的份数要多于小苏打溶解的份数，说明食盐和小苏打的溶解能力不同。
在20℃时，100毫升的水中大约能溶解36克食盐，10克小苏打。
研讨三、为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份加入？
         如果将食盐或小苏打全部加入水中，就只能确定一杯水能否溶解20克食盐或小苏打，无法确定食盐或小苏打在水中的溶解能力。

对比

第六课时：加快溶解
水量相同，同时放相同多的食盐，搅拌会使食盐颗粒分散开，接触水的面积增大，从而加快食盐的溶解。搅拌越快，溶解的速度越快。
水量相同，同时放相同多的食盐，水温高的烧杯中食盐溶解得快。水温越高，溶解速度越快。
研讨一：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？
        通过观察发现两杯水中的食盐并不会同时溶解完，热水中和经过搅拌的水中的食盐先溶解完，从而发现水的温度和是否搅拌能够影响食盐在水中的溶解速度。
研讨二：如果要让食盐更快地溶解在水中，还可以怎样做？
（1）一边加热一边搅拌（2）继续给食盐水加热（3）加快搅拌的速度（4）将食盐分散放入水中。

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