课题：《简单电路》
执教：邓效舜
互动评课：
军霞 11:33
《简单电路》教学目标的写法似乎还值得探讨。另外，目标中是刻意不写科学概念目标吗？
紫藤 11:34
我觉的对于小学生就应该注重知识的趣味性及动手能力的培养！鼓励孩子敢想敢做，其它不要太苛求！
霜儿 11:41
如果可以在同学连接电路的时候，马上就引出有什么问题，会更好一点吧
霜儿 11:42
中间先讲下实物图，有点断层了的感觉。
海阔天空 11:14
王老师讲简单电路总是由学生的问题入手，学生兴趣浓，思维积极，效果好。
卢巍 11:14
问题都让学生欲言又止，说明值得提
月亮姐姐 11:14
小学老师对中学教材不清楚，但我觉得薛老师的课她能以探究为主体，给学生充足的自主活动时间和空间，给我们做了很好的示范引领
碧螺春 11:15
水果电池这节课的落脚点是什么？是简单的物理化学生物整合，还是三科知识的综合运用，这个很值得思考。这节课水果电池产生条件与化学性质活泼与否有关，大小用物理知识测量，但是并没有做到融会贯通
随风 11:16
学生的探究活动还是比较扎实的
随波逐流 11:17
“生活中处处有科学”说得真好，马老师的整堂课都在围绕着这一核心进行教学
军霞 11:17
老师为什么没有在材料里写电压表？
t?l 11:17
神奇杯里是什么呢？搅拌了就溶解了
紫藤 11:17
由于年龄、学科知识的限制，有些小孩子把液体也说成水，这样的口误，教师可不可以不经意间纠正呢？
丑奴儿 11:27
都不是孩子自己的探究问题，探究时间多等于质量高？最后的情感态度价值观总结不落在探究活动里，说也作用不大
蔡安镜 11:28
“课堂生成性”永远是小学科学课的生命点，几节下来知识上很完美，教师素质也很高，只是太像演剧本，学生生成的问题没有得到充分重视，说不定会有科学发明，从这些“小错误”中诞生[呲牙]
军霞 11:33
《简单电路》教学目标的写法似乎还值得探讨。另外，目标中是刻意不写科学概念目标吗？
紫藤 11:34
我觉的对于小学生就应该注重知识的趣味性及动手能力的培养！鼓励孩子敢想敢做，其它不要太苛求！
Mr?席 11:36
需要课堂实录的老师不要着急，明天云南省电教馆相关人员会到会场服务大家。
霜儿 11:41
如果可以在同学连接电路的时候，马上就引出有什么问题，会更好一点吧
霜儿 11:42
中间先讲下实物图，有点断层了的感觉。
小方 11:43
材料超市，一个很有创意的词，符合小学生的心理特点[微笑]
西瓜 11:44
这段时间的电池盒，灯座讨论可以省掉吗？
游sir 11:46
让学生学习正确使用实验器材
军霞 11:48
学生摸索，生生互教，及教师提示都可解决
海仙 11:49
总结总是觉着不够明惜，还是科学课就应该这样？
守望 11:49
学生先观察再说作用
建国大业 11:50
老师讲的太多
曾乙山 11:50
这一课教师缺乏激情，对实际的课堂是不适应的
游sir 11:50
设计上的问题
和谐 11:51
可以先让学生尝试再交流总结
[表情]卟輩過去…… 11:51
把时间还给了学生，很好嘛
[表情]卟輩過去…… 11:52
教师不是演员 导演
游sir 11:52
老师语速语气是自己的习惯与性格
阿Q 11:54
各种风格 气质都有好老师 都能上好课。
军霞 11:54
前两节课的问题链设计得很好，一环扣一环，利于学生思维的递进和理解的进阶。这一课是一个活动接一个活动，活动之间没有思维的推进。
尔域 11:55
难看没有关系‘’重要的是学生的真实思维过程记录，可以感受到老师平时对学生科学素养的关注
军霞 11:56
正是因为确乏思维的递进，所以那么长时间的认识实验材料活动就显得不太理想。
碧螺春 11:57
学生显然没有电流流动方向的储备，但是教师要求回答电路中电流方向，超出学生能力。
云朵 11:57
邓老师的课堂投入不够好，关注学生的认知能力啊！
尔域 11:59
课标有要求画规范的电路图吗，求解，
伪持戒者 11:59
电流方向和电子定向移动的方向相反
电流是从电源的正极,经用电器后回到电源的负极
赛人 11:59
电流方向是人为规定的，不妨把这科学史实直接告诉学生
军霞 11:59
因为只注重活动而未注重思维的推进，这一课就是科学活动课，老师不注重引导学生参与研讨，自己发现问题解决问题。
阿古斯之手 12:00
不要求规范电路图，只要简单电路学会图示就可以。
建国大业 12:00
学生怎能说的出电流流动方向？电流方向是看不见、摸不着、闻不了，这让学生怎么回答[疑问][疑问][疑问]
霜儿 12:00
刚开始都没有提到开关，突然就有了开关的表示图…有点不妥
碧螺春 12:01
尺规作图这个概念是初中的作图方法，这里不应该叫这个名字
守望 12:01
灯泡几个接点，学生不清
阿古斯之手 12:02
最好不急引入开关，后面有节课专门讲开关，届时再引入。
王淑平 12:02
非常扎实的一节简单电路课，实物图学生必须要会画，简单电路图小学四年级的孩子有必要会画吗？是否认识一下即可？
游sir 12:03
向答也是齐答而且简单，可不动脑
尔域 12:03
我记得有说是画出简单图示就好啊，为什么要规范画图，要求拔高了吧
还有小学科学课基于学生兴趣，不在画图啊，个人认为是不是让学生体验画出电路图的意义更合适?
alizzeyu 12:04
不停的问和讨论电流是怎样流动的……
军霞 12:05
同样的教学设计，换一个有这种意识（随时关注学生的科学思维能力和探究能力）的老师上，师生的互动，教师的引导用语都会不同，也许会更顺畅些。
月亮姐姐 12:06
小学科学电这单元好像只要求画实物图，电路图了解下就行了，我觉得这节课老师的重难点么把握好，设计有问题
无忧 12:06
教材安排简单电路图的用意到底在哪里？不引入标准符号，反而用简图代替，还要求简图的两个连接点要接入电路。老师引入标准符号又说太深了。
游sir 12:06
第一节课可圈可点的还是多
无忧 12:09
当没有一套标准的时候，为什么要求孩子必须画出两个连接点和正负极？如果要求了就直接引入标准符号不就好了？
科学佳 12:11
邓老师的这节简单电路设计清晰，层层深入，由浅入深，作图部分引入了电路的标准作图，既比画实物图节省时间，又为初中物理打下了基础。要是帅帅的邓老师课堂上情绪再饱满些，再富有激情一些就更好
尔域 12:14
没仔细看，惊鸿一瞥，孩子们的电路图画的真心好，邓老师着急了，后面汇报交流的串并联谁更好，值得推敲
月亮姐姐 12:15
串并联应根据实际需求，么有好坏说法
无忧 12:15
确实两种图都要讲的，考试会考的，简图和标准图都考[尴尬]
谢花花 12:15
邓老师一直强调学生要用尺规画图，但是老师自己却画图简单，不能起到潜移默化的引导作用
海仙 12:36
其实科堂上，老师应该培养得就是孩子们探究科学的兴趣，早上的几节课老师们的结位设计都有了这样的功效
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