这是一篇关于《导体和绝缘体》的教学设计，是我的新想法，但是有很多问题，也不确定这样的设计是否合适，希望各位能提出改进建议谢谢。 一、教学过程
引入环节：
1、在检测有故障的电路时，我们有一个得力的小工具，是什么？谁还记得怎么组装一个电路检测器？我找一个同学来和我比一比谁先最快的安装好电路检测器，而且要确保电路检测器的小灯泡是亮的？谁觉得一定能超过老师？（故意将橡胶皮和另一头的橡胶皮接在一起，灯不亮）为什么我的检测器灯不亮呢，出了什么问题，哪位同学可以帮我检查一下？
2、为什么将橡胶皮接在一起小灯泡就不亮呢？导线金属头接在一起小灯泡就亮呢？
3、谁来说一说金属头接在一起时，电流是如何流动的呢？从哪里出发流向哪？检测头的橡胶皮接在一起小灯泡不亮，电流又是怎样流动的呢？
4、总结：我们知道导线的金属头接在一起可以使电流通过，导线的橡胶皮接在一起电流不易通过，生活中常见的物体中哪些容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过呢，我们这节课进行简单的研究。
活动一：
1、橡皮可不可以让电流通过呢？怎样用实验来检验？
可以用检测器，那要如何判断橡皮是否容易让电流通过呢？
2、汇报交流计划，其他学生补充，边做演示。
（1、检测工具准确性 2、检测方法：两个检测头接触橡皮两端，两个检测头接触在一起可不可以 3、多次实验）
3、实验检测橡皮是否容易让电流通过。
4、橡皮接在检测器中，小灯泡亮了么？那是否有电流通过？
活动二：
1、我们知道了橡皮不让电流通过，你想不想用你手中的检测器判断更多的物体是否容易让电流通过。今天老师给每组的同学准备了15种物品，你也可以检测你周围更多的物品，至少检测二十种物品，每个同学都要动手去检测几种物品。
2、先将你要检测的物品填入表格中，再完成表格的预测一栏，预测之后在进行实验检测。看看哪些容易让电流通过，哪些不易让电流通过？
学习单
班级： 第 组
物体
名称 |
预测 |
检测 |
复测 |
检测结果 |
亮 |
不亮 |
亮 |
不亮 |
亮 |
不亮 |
容易让电流通过 |
不易让电流通过 |
回形针 |
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托盘 |
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塑料片 |
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硬币 |
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筷子 |
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橡皮筋 |
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大头钉 |
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开关 |
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吸管 |
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丝绸 |
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药匙 |
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报纸 |
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厚纸板 |
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玻璃片 |
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棉线 |
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我们的特别发现： |
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要求：用“√”表示灯泡会亮，用“×”表示灯泡不亮，填入相应物体下面栏目。
2、实验前后，需要注意些什么？
3、哪些物体使小灯泡亮，（呈现在黑板上），给这些容易让电流通过的物体归一归类？铅笔的铅也是金属么？
4、其实铅笔芯是石墨，是一种非金属，但是也可以让电流通过，我们把这些容易让电流通过的物体称之为导体。
5、哪些物体没有点亮小灯泡？我们把这些不易让电流通过的物体称之为绝缘体。
延伸：
1、教室中用电器的哪些地方用到了导体？哪些地方用到绝缘体？为什么插销外是塑料，里边是金属呢？像塑料、橡胶这样的绝缘材料有什么作用？里边的导体有什么作用？
6、出示幻灯片，①用湿手或湿抹布接触插座，这样的做法对么？为什么？
其实纯净的没有杂质的水是不导电的，但是平时使用的自来水中含有杂质，是可以导电的，但是放在检测器中检测不出，需要用较高级的仪器。
②可不可以用教室中的交流电做实验？
③用铁钉接触插座、开关的做法正确么？
这节课你收获了什么？
二、板书设计
导体 绝缘体
易让电流通过 不易让电流通过
硬币 吸管
托盘 玻璃
药匙 皮筋
开关的闸刀 棉线
大头钉 丝绸
铅笔芯 筷子
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