《我们的小缆车》一课看似平淡无奇,结论得出似乎也没多少难度,其实这一课很难上。我这里先说上三两点:
1.结论的调整。一般老师上课,都将“拉力也大,小车速度越快”定位最终的结论。应改成:小车启动后,拉力越大,速度变化越大。理由不再赘述。
2.从整堂课的时间分配和次重点的分析,组装小缆车这个环节应该是次要的,尽可能简约,一般情况下无需讨论,只要弄清各部分的作用,会组装即可。
3.一楼提及的“细线角度、坡的高度”,有点晕,小车运动应该是水平桌面上进行。
4.8楼杭州李提及的疑惑,估计是误解上面几位高手的本意了。他们指的是对整个实验教学而言,并非只针对这一堂课而言。