《科学》三年级上册第二单元第二课----蜗牛 （一） 执教：平湖市艺术小学 钟燕
【设计意图】
本课是科学三上第二单元中观察蜗牛的第一课时，教材的设计意图主要是通过组织学生对蜗牛身体、运动的观察，让学生经历从整体到局部的观察、描述过程，学会按顺序观察、细节观察、动态观察，达到课程标准所制定的用感官直接感知小动物，借助简单的工具对事物进行更细致的观察和进行简单记录的要求。
对于蜗牛，三年级的孩子很感兴趣，并从课外书上了解到很多关于蜗牛的知识，同时在植物单元的学习中，学生已经具备了基本的观察方法，所以他们对本课活动有着浓厚的兴趣和一定的观察基础。但由于三年级的学生观察方法才刚刚建立，所以观察项目不宜过多，而应重在“少、实、深” 。本课将通过学生对蜗牛身体、运动的观察，让他们经历观察、描述的过程，使其掌握科学的观察方法，养成良好的观察习惯。
鉴于以上的分析和理解，我对本课教学活动进行了一些调整，以便更好地顺应学生的认知发展，培养学生的观察兴趣和观察能力。
1、考虑到三年级的学生对细节的观察是个难点，如果将观察蜗牛的身体和运动都作为观察活动的重点开展，时间不够，容易导致观察不细致，出现走过场的情况。我以观察蜗牛的“身体”为切入点，给充裕的时间让学生思考、观察、发现，引导学生尝试从整体到局部的观察方法，利用放大镜进行细节的观察，期望通过此环节让学生掌握正确的观察方法和观察态度。对蜗牛运动的观察，则鼓励学生有效地利用前面学到的观察方法和思维方式来进行研究，体现由扶到放的过程，同时也便于将观察的训练做实做透。
2、增加了观察的时间，势必会影响教学内容的完成，这就需要教师合理把握教学的侧重点。本课我以训练学生科学的观察为重点，因此对于饲养蜗牛的环节弱化处理，只是在教学的最后简单讲述蜗牛饲养的方法，让学生课后尝试。
【教学目标】
科学概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
过程与方法
1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】
观察蜗牛的外形、运动、反应等。
【教学难点】
学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。
【教学准备】
观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器、记录的笔纸、小棒等。
【教学过程】
一、导入新课
1、同学们，你们在哪能找到蜗牛？捉到蜗牛的生活环境有什么特点？
2、小结：雨后大多能找到蜗牛，蜗牛生活在墙角、树下，以及石头阴影处，蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境。
3、关于蜗牛，你们都了解些什么？
二、观察蜗牛结构
1、提出观察问题：蜗牛的身体是怎样的？今天我们就来认真研究一下。
2、思考观察方法：
（1）蜗牛的身体应该怎样观察？
（2）在观察的过程中，你估计会遇到哪些困难？
（3）你有什么好办法来解决这些问题吗？
3、下面就请大家在不能打扰蜗牛的活动的情况下，认真仔细的按照观察顺序的使用放大镜的进行观察，要养成边观察边记录的好习惯哦！简单介绍记录单的填写，并把你实地观察到的蜗牛的样子仔细地画在右边方框。
4、学生汇报交流后教师出示蜗牛结构图。
三、观察蜗牛运动
1、明确观察目的：蜗牛用身体的哪部分爬行？蜗牛的身体是怎样前进的？
2、思考观察方法：蜗牛的腹部老是贴着桌面看不出来，能不能想办法更清晰地看到蜗牛是怎样利用腹部爬行的？
3、分组观察蜗牛在透明的物品上爬行
4、学生观察后汇报。
5、观察蜗牛在其他物体上的爬行情况，进一步观察蜗牛在各种物体上的运动。
（分发棉线、吸管、树枝等，各组选择一种材料实验）
6、学生交流蜗牛在各种材料上爬行的特点。
四、课堂小结
五、饲养蜗牛
这些蜗牛怎么办？那怎么养呢？阅读书本26页
